苏教版国标本小学六年级语文下册全册教学设计下载（第十二册）

admin

　　C．诗人用什么方法写出这种深情厚谊呢？（诗中运用了比喻、拟人的方法，形象生动，语言也铿锵有力。）
　　D．朗读全诗。
　　四、总结复习。
　　1、分组朗读三首古诗。体会诗人所表达的思想感情。
　　（1）用什么样的感情读？（语调停顿、语速都应该以据诗人所表达的情感而定。）
　　（2）练习朗读。（自由读、指名读、配乐读、评读。）
　　2、结合本课的学习，谈谈这两首古诗的写作特色。（这两首诗的特点是语言质朴，明白如话，没有华丽的词藻和雕琢的痕迹，但表现力极强，表达了诗人发自肺腑的思想感情，诗意极浓。这样的诗是达到了很高境界的诗。）
　　五、作业。
　　完成《语文综合学习与评价》
第二 四题

教学后记：


习作６
写作目的要求：
找一个自己感兴趣的内容，在同学中作一些调查，将统计过程与结果写下来，然后根据统计数据谈谈自己的感受。
作前准备：
组织学生开展调查，并记录数据。
教学过程：
一、作前准备，开展调查：
引导学生先确定一个自己感兴趣的内容，这个内容要和自己的学习生活实际紧密相连，要有意义，有意思，围绕这个内容，可以设计一份简单的调查问卷。
二、联系实际，激趣引入：
１、回忆数学课中所学到的“统计方法”的有关知识，说说这些统计方法在我们日常学习生活中的广泛运用。
２、揭题。
三、明确要求，讨论写法：
１、读第二自然段，明确本次习作的要求。
２、四人小组内交流自己开展的调查过程。
四、各自整理，汇报调查结果：
１、把自己调查的目的、实施的步骤一一列出来。
２、学生按要求各自进行整理。
３、通过这次调查，你得出了什么结论？把你的调查结果也写下来。
４、指名汇报，交流调查的结果。
５、相互补充，发表见解。
五、集体交流，发表建议：
六、指导习作：
同学们在写作的时候，可以按照调查目的、调查经过、调查结果、调查结论这四大板块逐一写作，也可以直接写一篇完整的作文，一气呵成，再配上合适的图表，这样也会十分生动。
七、学生写作，教师巡回指导。
                                                         
                                                                    
                                                                    
                                                                    


练习6
教学要求：
1、学习阅读“拟人化描写”的诗歌，学会分类积累词语。
2、诵读与欣赏《马诗》，学会体会诗歌本身和诗人的思想感情，有趣味地诵读。
3、写好钢笔字，注意整体布局。
4、练习口语交际，学习与人交流、与人对话。

教学时间：
2课时
教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　
一、 教学第一题（语文与生活）
1、教学第一部分。
（1）    要求学生自渎诗歌，引导学生发现诗中所写的特点。
（2）    教师组织学生思考、讨论：诗中写出了四季各自怎样的特点？写得是否生动而又有生机？为什么能写得充满生机？、
（3）    学生讨论后说出自己的答案。
（4）    师生共同小结：抓住了四季各自典型的特点来写；由于把四季写得和我们人一样富有感情，写“活”了，所以充满生机。
（5）    要求学生说出四季各自还有哪些特征。（为第二部分教学准备）
（6）    师生小结。
2、教学第二部分。
（1）          让学生充分读例句，分析写法。
（2）    根据上一部分教学里学生说出的各季节的特征，让学生仿照写夏姑娘、秋姑娘、冬姑娘的句子。
（3）    指明学生读自己所写的句子。
（4）    全班评议，看谁写的优美，有生机。
（5）    教师鼓励学生课外多练习，多观察，多写这样的句子。
3．教学第三部分。
（1）  教师谈话：要想写好文章，积累一些成语是必要的。同样，写好关于四季的文章和句子也需要积累有关四季的成语。
（2）  要求学生回忆关于四季的成语。
（3）  鼓励学生说出自己想到的成语。
（4）  师生汇总大家所说的成语并分类。
（5）  教师小结：注重积累，灵活运用，交叉积累。
二、教学第二部分（诵读与欣赏）
1．审题。
（1）  指明读题。
（2）  教师讲清本题的要求。
2．指导。
（1）  学生自由读诗歌，不认识的字可以问老师或查字典。
（2）  教师范读。
（3）  同桌讨论：怎么才能读出感情，读出韵味？
（4）  指明回答上面问题。
（5）  师生归纳：这首诗看起来是写马，其实是借马抒情：什么时候才能戴上华贵的马龙头，在秋高气爽的日子里飞快地奔驰呢？这是诗人对热切期望为国建功，而又不被赏识所发出的感慨。
3．练习。
（1）带着对诗意的理解，有感情地诵读。
（2）同桌练习背诵。
（3）教师个别抽读、抽背。
4．反馈。
（1）指名诵读。
（2）集体齐背。
完成第 二 三 四题

第二课时

一、教学第三题（写好钢笔字）
1．指导。
（1）让学生读这两段文字，指出这是选自刚刚学过的课文《广玉兰》。
（2）引导学生读帖。
（3）通过观察，让学生说出书写的 格式。
2．练习。
（1）学生练习描红，注意观察整体。
（2）学生临写，教师巡视、辅导。

admin

（3）教师及时小结，再让学生仿写。
3．反馈。
（１）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。纠正写得不够好的的字。 （２）教师范写。
（３）学生再次描红、临写。
二、教学第四题（口语交际）
１．审题。
（１）结合口语交际标题“与××对话”作启发谈话。
同学们，对话，是今天人们彼此沟通、相互学习、交流情感不可缺少的形式，也是同学们参与社会、了解生活的桥梁。（板书：与××对话）
（２）指明读本次口语交际的要求。
２．指导。
（１）教师让学生将课前准备的对话主题、对话的内容与同桌互相说说。
（２）要求学生对话时提出问题，注意沟通技巧，会用礼貌用语，明确自己的对话身份。
３．练习。
（１）分组练习对话。
（２）推荐一组上台练习对话。
４．反馈。
（１）教师引导学生对参与对话的同学的表现作出评价。
（２）教师点评。


附：关于四季的成语：
1. 形容春天的成语：　　(1)风和日丽 (2)草长莺飞 (3)春光明媚 (4)春寒料峭　(5)春暖花开 (6)春色满园 (7)春色恼人 (8)春意盎然　(9)花香鸟语 (10)惠风和畅 (11)流水桃花 (12)莺歌燕舞　(13)桃红柳绿 (14)姹紫嫣红 　　2. 形容夏天的成语：　　(1)火伞高张 (2)赤日炎炎 (3)炎天暑月 (4)赤时当空　(5)骄阳四火 (6)暑气蒸人 (7)燋金烁石　　　　　3. 形容秋天的成语：　　秋高气爽 秋风萧瑟 秋色宜人 一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月 秋色宜人、秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵 秋意深浓、秋兰飘香、秋风过耳、丹枫迎秋 、枫林如火、秋风习习、金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清秋风萧瑟 　　4. 形容冬天的成语：　　(1)橙黄橘绿 (2)白雪皑皑 (3)冰天雪地 (4)风号雪舞　　(5)风雪交加 (6) 固阴冱寒 (7)寒气逼人 (8)千里冰封　　(9)朔风凛冽 (10)天寒地冻 (11)雪虐风饕
参考答案： 千里冰封 朔风凛冽 天寒地冻


教学后记：                                                         

21  莫泊桑拜师
教学要求：
1、学会生字，理解生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学时间：两课时。
教学过程：
                             第一课时
一、揭示课题，导入新课
1、揭示课题，简介莫泊桑。
2、谈话导入：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？
二、初读课文，理清思路
1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语查字典。
2、指名按自然段读课文，教师正音。
3、思考分段，感知大意。
第一段（1）莫泊桑拜师的原因。
第二段（2~9）莫泊桑拜师的经过。
第三段（10）莫泊桑拜师的结果。
三、学习第一段
1、指名读第一段，思考：莫泊桑为什么要拜师？
2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作？（酷爱、孜孜不倦）
3、莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样？（焦急万分）
4、简介福楼拜。
5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。
6、指导朗读。
四、布置作业
1、完成课后练习2。
2、朗读课文。
                                  第二课时
一、复习
二、讲读第二段
1、教师范读。
2、思考：这一段主要写了什么内容？
（莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况）
3、福楼拜每次都说了些什么？所说的话中哪句话最关键？默读课文后回答。
1）朗读第一句：“是你的功夫还不到家。”
①福楼拜是针对什么说这句话的？
②从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个怎样的人？
③福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家？
2）朗读第二句：“怎么会没有什么好写呢？”
①福楼拜是在什么情况下说这句话的？
②莫泊是怎样的心情？
③指导朗读福楼拜讲的这句话，想象福楼拜那娓娓道来的样子，对“滔滔不绝”加深感悟。
④指导分角色朗读，结合幻灯片，将师生对话的情景再现出来。
3）朗读第三句话：“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”
①为什么说这句话在这段中最关键？下面的哪些话分别是围绕这句话来写的？
②这些再次说明福楼拜是一个什么样的人？
③对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应？说明他是一个怎样的人？
④指导朗读。
4、小结：课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么？
（一是师生二人一个善教一个勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面方面去努力。）
三、学习第三段
1、指名读。思考：莫泊桑是怎么做的？结果怎样？
2、齐读，进一步体会莫泊桑的勤奋好学。
四、讨论
学习了这篇课文，你受到了什么启发？你打算今后怎样向莫泊桑学习？
请学生上台各抒已见，师适当表扬鼓励。
五、布置作业
1、完成课后练习4。
2、朗读课文。
附板书：
                         莫泊桑拜师
莫泊桑                        福楼拜
焦急万分虚心求教     功夫还不到家，要肯吃苦勤练习
一无所获再次求教     怎么没有什么好写呢？

admin

全神贯注坚持观察     光仔细观察还不够，还要能发现特点
            ↓                                       ↓
       勤学                  善教


教学后记：



22  理想的风筝
教学目标：
1  抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。感受作者对刘老师的深厚感情。初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。
2 体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。
3 有感情的朗读课文,了解课文的叙述顺序和主要内容。
4 学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。
　5．学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。
教学重点：目标1
教学难点：理解“理想的风筝”的含义。
教学过程：  
第一课时
一、导入新课
　　同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路。今天，我们学习的课文“理想的风筝”讲述的就是一个残疾人的故事。
　　板书：14  理想的风筝
　　二、整体感知
　　1．轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。
　　2．默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有哪些问题？
　　3．交流所得。
　　三、深入思考
　　1．围绕自己感兴趣的部分，思考预习提示中提出的问题和自己的疑问。
　　2．组内交流，如意见不一致，展开讨论。
　　3．班上汇报。
　　（1）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？
　　（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？
　　（3）结尾句“他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。”
　　（4）题目“理想的风筝”有什么含义。
　　文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目中“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。
　　四\总结
　　1．听范读录音。
　　2．谈谈对课文或对刘老师的印象。
　　五、布置作业
      完成《语文综合学习与评价》
第一 二题
第二课时

一、导入：
冬去春又来，又是一年春柳绿。看，蓝天上那一架架风筝在同白云嬉戏，引动许多的人仰望天空。每逢这个时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想到他放入空中的风筝。今天，让我们再次走近刘老师，继续学习22课《理想的风筝》。
二．交待学习任务：
复习：上节课，我们了解到刘老师是个怎样的人?
身残志坚；乐观幽默。
这节课进一步体会刘老师究竟是个怎样的人？这理想的风筝又是什么？
板书：         22   理想的风筝？
                      刘老师
                        ？
三、学习第三件事（表现刘老师热爱、关心学生，与学生心心相印）
出示：轻声朗读5—6，抓住刘老师言行神态去体会他是个怎样的人？
“极好”（讲课的老师，听课的学生） （男．女．分读）
关心学生：
（1）    他便静静……微仰着头……细细的听……
(学生读句子，然后抓住重点词谈体会或句子，说说为什么这样做)
（2）    他就吃了一惊的瞪大眼睛，关切……细声“想想，想想，再好好想想”补助点头。
（3）课文从两个角度写了刘老师对同学的提问。如果你就是其中的一位同学，面对老师的鼓励与关爱，内心会有什么感受，能不能通过你的读使我们更深切的看见这可敬的刘老师。
（4）喜欢哪种情况就读哪种情况。
（5）投影：（老师边说边投影）
①    这情景，已经过了将近三十年，今天……依旧那么清晰，那么亲切。（你们读读这句话，表达了“我”怎样的感受呢？）
②    填写：
（提问同学的、关心同学的）情景，已经过了将近三十年，今天……想起来，（关心鼓励同学的样子）依旧那么清晰、亲切。

过渡：刘老师的课及对学生的态度，虽然事隔三十年，却使我已经…… 亲切（生齐读）然而．留给我印象最深的还是刘老师每年春天放风筝的情景。
四、学习第四件事
出示自学提示：
默读，想：作者主要回忆了那两个情景？
    把打动你的情景读读，想想这情景为什么打动你。
（1）    放风筝
（2）    故意撒手……    （对命运的抗争，对困难的挑战，他觉得自豪、幸福．
生命的力量是什么？（生命的态度、对生活的爱与追求）。
过渡：刘老师放风筝的情景时我深深感动。……
五、处理11、12自然段：
1、想想应该怎样读，为什么？
2、结合全文想：这理想的风筝是什么？
（用自己的言行去教育感染我们，要向他那样对失业、生活有追求）。
3、为我们放飞一架架理想的风筝的刘老师又是怎样一个人？
（身残志坚、乐观向上、热爱工作、热爱生活）。
六、总结
     我们认识了一位可爱、可敬的刘老师。让我们也和作者一样带着对刘老师无限的爱戴与思念。其读最后一段。
结尾：
     我曾见过一位失去了一条腿的长者。年复一年躺在床上，失去了活动的自由，但我坚信我的刘老师他不会这样，他一定依旧仰仗那功德无量的圆木柱，在地上奔走、跳跃、旋转，永远向人们展示他生命的顽强和对生活的爱与追求。
七、作业
完成《语文补充习题》
第一 二题

admin

完成《语文综合学习与评价》
第四题

板书：
22              理 想 的 风 筝
刘老师    强烈的爱  追求
            
（生活生命 事业）

教学后记：

23  孔子游春
一、教学要求
　　　1．学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。
　　　2．体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
　　　3．通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
　　　4．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。
二、教具准备　挂图、投影片。
三、教学时间　三课时。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、名言导入,揭示课题
　　　1、“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”同学们知道这是谁的名言吗？
　　　2、孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言?
　　　3.揭示课题： 孔子游春
　　二、初读课文
　　　1．自学课文。
　　　(1)提出自学要求：
　　　　①读准字音，认清生字字形，读通每句话。
　　　　②用“——”画出本课中的成语，用“——”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。
　　　(2)学生自学。教师巡视，适时辅导有困难的学生。
　　三、检查自学效果。
　　　(1)指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。
　　　(2)指名说课文中的成语有哪些。
　　　　出示成语:
　　　　桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁
　　　　温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈
　　　(3)指导书写生字
　　　　　①学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
　　　　　②引导评价，适当范写。(突出字的各部分之间的比例及笔顺)
　　　　　③学生用钢笔描红、临写。
　　四.默读课文:
　　　1.思考：课文主要讲了一件什么事?大体上写了几部分内容?
　　　2．小组讨论，全班交流。(课文主要写了三部分内容:泗水春景孔子论水　师生论志向)
　　五.选择你所喜欢的那一部分,读给同桌听。
　　六、作业
　　　完成《语文综合学习与评价》
第一 二题

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一.复习:
　　课文主要讲了一件什么事?可以分为几部分?
　　二、精读课文:
　　1．反复轻读课文,找出你感受深的句子。
　　2．小组合作,讨论交流。
　　3．全班交流：
　　出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……
　　(1)自由朗读。
　　(2)引导学生谈感受：这段话美在哪儿？写出了什么？
　　(3)展开想象，练习说话：
　　（）是她（）的（）
　　（）是她（）的（）
　　（）是她（）的（）
　　(4)指导朗读这一段话。
　　(5)齐读这一段话。
　　(6)练习背诵这一段话。
　　(7)泗水春景这么美丽，所以孔子带弟子到河边游玩。齐读第一自然段。
　　出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!"
　　(1)自由读，思考：
　　这一段话是围绕哪一句话写的？
　　(2)水与真君子之间有那些相似的地方？孔子让学生看水的目的是什么？
　　(3)对于大自然中的水你还有其它感受吗？
　　(4)指导朗读这一段话。
　　(5)齐读这一段话。
　　(6)练习背诵这一段话。
　　(7)孔子能从司空见惯的流水中看出如此深奥的道理，你对这位大教育家有何评价？
　　(8)分角色朗读3---9自然段。
　　四、作业
　　1．背诵课文第1、2、8自然段。
　　2．将第2、8自然段末尾的省略号换成与上文有密切联系的具体句子

　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　一、复习
　　指名背诵课文第1、2、8自然段。
　　二、继续精读课文：
　　出示：子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔:”我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友一块儿享用，就是用坏了，穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。”
　　温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说；“我希望成为——个不为自己表功的人。”
　　(1)自由读。
　　比较子路和颜回的性格有什么不同？从哪些词语可以看出？
　　(2)分角色朗读这两段话。
　　(3)讨论：子路和颜回的性格你欣赏谁，不欣赏谁？
　　(4)孔子对子路和颜回的志向持什么态度？
　　(5)出示挂图：请同学们说说图上画了哪些景物，图
　　上有哪些人，他们在干什么？
　　(6)分角色朗读课文10---17自然段
　　(7)孔子让学生在游玩中谈志向，你对这位大教育家
　　又有何评价？
　　三、小结：
　　1、泗水春景、孔子论水、师生论志向这三部分内容是怎样融合在一起的？
　　2、谈谈学了这篇课文后，你有什么收获？
　　四、指导造句：
　　本课中有不少成语给文章增添了魅力现在请同学们任选其中的两个造句。

admin

　　(桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁温文尔雅深思熟虑
　　从容不迫手舞足蹈)
　　1、同桌交流、讨论。
　　2、指导造句，评议。
　　3、把句子写下来。
　　五、作业：
　　完成《语文综合学习与评价》
第三 四题

　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　23、孔子游春
　　　　　　　　　　　　　　　有德行
　　　　　　　　　　　　　　　有情义
　　　　　　　　看水、议水　　有志向　　　　　　真君子
　　　　　　　　　　　　　　　善施教化
　　　　　　　　弟子言志　　有福同享
　　　　　　　　　　　　　　不好表功
教学后记：




24  明天，我们毕业
教学要求：
　　　（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、5自然段。
　　　（2）学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“天真烂漫”“凝聚”造句。
　　　（3）能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。
　　　（4）凭借课文中的语言材料，体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。
教学时间：三课时
　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、谈话导入
　　　1、同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，大家有什么感想呢？
　　　2、作者在小学毕业时感慨万千，饱含激情地写下了《明天，我们毕业》。今天我们就来学习这篇文章。
　　二、初读课文
　　　1、自学课文。
　　　　（1）提出自学要求：
　　　　　1、读准字音，认清字形，读顺每句话。]
　　　　　2、画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解。
　　　　（2）学生自学，教师巡视
　　　2、检查自学效果
　　　　（1）指名读课文，纠正错误
　　　　（2）了解对部分词语的理解情况
　　　　　　　眷恋憧憬朝夕相处博大精深
　　　3、读课文，想想课文可分几段，每段写什么。
　　　　　1、学生思考
　　　　　2、集体讨论。
　　　　　第一段（1）写想到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情
　　　　　第二段（2——5）写我们不会忘记母校，更不会忘记进敬爱的老师。
　　　　　第三段（6）写等我们成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师
　　　4、分段朗读课文。
　　三、指导书写生字
　　　1、找出左右结构的字，观察年它们左右的占位情况，比较异同
　　　2、找出上下结构的字，比较各部分的占位情况
　　　3、学生板演，评议
　　　4、学生用钢笔描红、临写，教师巡视
　　四、布置作业
　　　完成《语文综合学习与评价》
第一 二题

　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习、导入
　　　　想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起了深深的眷恋之情。
　　　（1）“眷恋”是什么意思？眷恋什么？
　　　　　美丽的校园
　　　　　眷恋朝夕相处的老师和同学
　　　（2）还会眷恋什么呢？
　　　　　五彩斑斓的学习生活
　　　（3）为什么呢？
　　　　　为什么深深眷恋美丽的校园？
　　　　　为什么深深眷恋五彩斑斓的学习生活？
　　　　　为什么深深眷恋朝夕相处的老师和同学？
　　二、学生分小组讨论，相互启发，教师巡视
　　三、学习第二自然段
　　　（1）指名回答
　　　（2）欣赏画面，体会校园的美丽。
　　　　　引读:我还清楚地记得,6年前,我们依偎着爸爸妈妈,怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。……
　　　（3）校园这样美丽，可明天就要毕业了，你想对母校说什么？
　　　　　带着对母校的热爱、眷恋之情朗读课文
　　四、学习第三自然段
　　　（1）听录音，欣赏录象
　　　（2）出示句子
　　　　　6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！
　　　　　（1）“五彩斑斓”是什么意思？课文描写了怎样一幅五彩斑斓的画卷？
　　　　　（从清晨跨进校门、早操、上课、中午的写字、课外兴趣小组活动等方面体味校园生活的五彩斑斓）
　　　　　(2)表达了怎样的思想感情?
　　　　6年过去了,我们在这里茁壮成长.我们学到了不少知识和技能,懂得了怎样做人,更感受到了童年的欢乐和幸福.母校啊母校,这些都是您给予我们的精神财富,我们怎么能忘记!
　　　　(1) 表达了怎样的思想感情?有感情地朗读句子。
　　　　　校园生活这样多姿多彩，你能通过朗读，表达出母校的热爱和赞美吗？
　　五、学习第五自然段
　　　（1）指名交流
　　　（2）出示句子：
　　　　在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。
　　　　（1）联系课文，理解为什么说“老师是天使，你是大树，你是海洋。”
　　　（3）你们的每一点进步、每一点成绩也离不开老师的心血和汗水，你有切身的体会吗？
　　　　　过渡：在这离别的时刻，敬爱的老师，我们要送给您一支歌（欣赏音乐），让您休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我炽热的心跳。
　　　　（1）交流体会句子的思想感情
　　　　（2）有感情地朗读
　　　　总结：明天，我们就要毕业，。我们眷恋美丽可爱的校园，（因为）它是那样诱人；
　　　　我们眷恋五彩斑斓的学习生活，（因为）我们在这里茁壮成长；

admin

　　　　我们眷恋朝夕相处的老师，（因为）在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。让我们同唱一支歌，说声“谢谢，母校”“谢谢，老师”“谢谢，亲爱的同学”


　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　一、复习导入
　　　1、背诵第4、5自然段
　　　2、作者眷恋母校、眷恋老师，想以怎样的行动来报效母校和老师呢/
　　二、讲读第三段
　　　1、漫步美丽的校园，作者看着6年前亲手栽下的小树，产生了一个心愿，是心愿呢？
　　　2、出示
　　　　等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看看我们的老师，道一声“老师，我们没有辜负您的希望！”
　　　（1）“栋梁”是什么意思？
　　　（2）这句话表达了怎样的思想感情？
　　　3、有感情地朗读第6自然段，体会同学们立志成材、回报老师的心愿及对母校、对老师的深深眷恋。
　　三、总结课文
　　　1、这篇课文主要写了什么？表达了怎样的思想感情？
　　　2、有感情地朗读课文
    四、作业
完成《语文补充习题》
第 二题
完成《语文综合学习与评价》
第四 五题

板书：　　　　　　　　　　 　　24 明天，我们毕业
　　　　　　　6年的学习生活　　学到了　　懂得了　　更感受到了
　　　　　　　　 敬爱的老师　　是天使　　是大树　　是海洋
　　　　　　　　　　　　　　　　眷恋
教学后记：


习作７
给老师的一封信
写作目的要求：
给老师写一封信，感谢老师对自己的教育和关心，写出自己想对老师说的心里话。
作前准备：组织交流讨论，寻找最具深意的材料。
教学过程：
一、激情引入。
二、讲座回忆。
１、你打算给哪一位老师写信？
２、在信中，你有哪些话要对老师说呢？
三、明确要求。
１、复习书信格式：称呼、问候、正文、祝福、署名、日期
２、提出习作要求：
Ａ通过具体事例，表达对老师真挚的感情；
Ｂ要写真人真事，抒发真情实感；
Ｃ写完后认真修改。
四、创设情境。
１、课堂上，老师绘声绘色讲着，我——？
２、下课后，老师欢快发和同学游戏，或埋头批改作业，我——？
３、放学后，老师与我促膝谈心，我——？
五、组织交流。
１、写出自己和老师交往中最难忘的一件事，抒发自己最真实的感情；
２、同学间交流，听一听同学的建议，并相互补充，提出修改意见。
六、完成习作。
１、拟写初稿；
２、正面引导，鼓励修改；
３、评议赏识，表达心声。

练习七
教学要求：
1.学习孔子的名言，理解其意思，知道其出处。在生活中注意收集名人名言。
2.诵读积累成语，学习传统文化知识。
3.写好钢笔字。
4.联系口语交际，学会用临别赠言表达美好的祝愿。
5.学写毛笔字。
[教学时间]
两课时
教学过程
　                          第一课时
一、教学第一课（语文与生活）
1.        教学第一部分。
（1）        导入谈话：任何国家的历史文蛤对哪个国家的人民都是非常重要的，那么，经常使用的一些语言出处哪，同学们一定会很关心。今天我们就来看看有些经常使用的语言出处是哪里。
（2）        学生读第一部分。（重点读“有朋自远方来，不亦乐乎”）
（3）        教师提问：这句话是谁说的?什么意思？出自哪里？
（4）        学生根据自己的理解回答。
（5）        师生共同给出答案。
2.        教学第二步部分。
（1）        要求学生读题，并明解这几句话都是孔子的名言。
（2）        学生反复读者几句话，理解它们的意思。
（3）        同学之间互相交流，把自己的理解说出来。
（4）        指明学生回答。（说出大致意思即可）
（5）        师生共同评议。
（6）        教师小结。
3.        教学第三部分。
（1）        学生回忆：老师说过哪句话对自己有启发？
（2）        指明学生回答。
（3）        老师评议。
（4）        拓展。（要求学生在积累名言时注意对意思的理解，并争取知道其出处；多积累，多运用）
二、教学第二课（诵读与积累）
1.        诵读词语。
（1）        出示词语，请同学自由认读。
（2）        全班交流，教师范读，指导读准字音。
（3）        同座的同学讨论每条成语的大概意思和出处。
（4）        学生练说这些成语的意思。（让学生知道这些成语都是孔子书的，大多出自《论语》）
（5）        通过讲成语故事，引导学生学习分类积累词语。
（6）        学生练习背诵。
2.        积累反馈。
（1）        指名读。
（2）        集体练读。
（3）        集体齐背。
（4）        指明背。
三、教学第三课（写好钢笔字）
1.指导。
（1）        指读题目，进一步明确要求
（2）        要求学生朗读这段话，指明这段话选自《孔子游春》。
（3）        引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离，以及每个字放在一行中的位置。
（4）        让每个学生说出哪些相邻的字繁简相差较大，笔画的间架要匀称。
（5）        教师重点指导“普照、泗水、翩翩”等词的间架结构和整体布局。
2.        练习。
（1）        学生练习描红。（教师注意对学生写字习惯的养成教育）
（2）        教师根据描红情况及时小结。
（3）        学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。
3.        反馈。
（1）        展示写得好的字，指出好在哪里。
（2）        对写地不好的字，加以纠正，并强化训练。
四、作业
完成 二 四题



第二课时
一、教学（口语交际）
　　1、课前准备
　　（1）让学生先摘抄一些赠言、名句

admin

　　（2）在黑板上写上‘临别赠言“并加以美化
　　2、谈话导入
　　同学们，临别赠言是毕业活动中的一项最有意义的活动。留下你真挚的话语，送上我衷心的祝福。这是一份友谊，一份智慧，一份精神财富。这份财富的聚集，将使你一生愉快、充实。今天这节课我们就来共同学习临别赠言
　　3、审题
　　（1）指名读题
　　（2）帮助学生弄清本题训练内容及要求。
　　1、何为“赠言“（即分别时说的或写的相互勉励的话，可以是自己的内心表白，也可以是自己喜欢的一句名言。
　　2、毕业赠言的对象可以是老师，也可以是同学，要根据赠言对象确定赠言内容，先写下来，再说说为什么要这样写。
　　3、本次活动每个人都要参与，看谁讲得最好
　　4、教师“下水”示范
　　5、学生准备。
　　6、练习
　　1、自由说]
　　2、指名说
　　3、推荐说
　　（教师要引导学生对同学的赠言作适当的评议，即时报以热烈的掌声鼓励）


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