苏教版小学二年级下册语文全册教学设计（第四册）

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会本课的10个生字，理解“蚕卵、桑叶、衣裳、又白又嫩、渐渐、又白又胖、新房、茧子、一声不响”等词语的意思。  
3、 会仿照例句用“渐渐”写话。  
4、 能通过整理排列错乱的句子，了解蚕的生长过程
二、教具准备：
课件、生字卡片
二、        教学过程：
教学过程
一、启发谈话，揭示课题。
1、        课件出示“蚕”图，问：图上画的是什么？它有什么用处？
揭题：教学“蚕”，想一想，为什么叫它蚕姑娘呢？]  
出示一块丝巾，这块丝巾漂亮吗？用手摸摸有什么感觉？谁知道这块又软又滑的丝巾是用什么织成的？  
2、 出示课题：12、蚕姑娘  
教学生字“蚕”，读准字音。  
3、 你知道关于蚕姑娘哪些知识？  
二、 初读课文，了解大意。  
1、 听课文录音，课文中讲了蚕姑娘一些什么事？  
2、 听后交流。  
三、 自由读课文，自学生字。  
1、 自学要求：[圈出生字]读准字音，给课文自然段标上序号。  
2、 反馈自学情况。  
音：卵、床、裳、嫩  
3、 指名分自然段朗读课文，读准字音。  
四、 巩固练习。
1、        认读生字新词。  
2、 给生字扩词找朋友。  
教学过程
3、 课堂作业：抄写生字。        自我加减



















自我加减

第二课时：  
教学目标：
1、学习1—5自然段，了解蚕生长过程中的几次变化，能用表示先后顺序的词说说蚕的变化。理解“蚕床、渐渐”等词的意思。  
2、正确朗读课文。  
3、会仿照句子用“渐渐”写一句话。
教具准备：
教学挂图、小黑板
教学过程        自我加减
一、 复习检查。  
1、 认读生字新词。  
2、 完成课后第一题，按要求写笔画。  
二、 学习第1自然段。  
1、 自由读这一段，说这一段主要讲什么。理解“蚕卵”，（蚕姑娘产下的卵）。  
2、 齐读这一段，读了这段后，你知道了哪些知识？你是从哪里读懂的？（春天，从蚕卵里钻出来。）  
三、 学习课文的第2—5自然段。  
1、 蚕姑娘是怎样的呢？请你读读课文2—5自然段。  
读完后用“            ”的蚕姑娘来说一说，还可以“AABB”的蚕姑娘，或蚕姑娘是“               ”来说一说。  
2、 蚕姑娘真奇怪，为什么有的说是又黑又小，有的说是又白又胖的呢？  
3、 课文中哪段写又黑又小的黄姑娘，哪段写又黄又瘦的白姑娘，哪段又是写又白又嫩—又白又胖，又白又胖—又白又亮的蚕姑娘？指名读，共换了几次衣服？（四次）。[蚕不吃不动，这种睡叫“眠”我们
叫它头眠、二眠、三眠、大眠]  
4、 学习第一次换衣服。  
⑴、 自由读课文，又黑又小的蚕姑娘吃了几天桑叶后做了些什么？用波浪线划出表示动作的词。  
⑵、 用上“先——接着——然后——最后——”说说蚕的变化。  
⑶、 质疑问难，理解“蚕床”等词的意思。[蚕床就是蚕匾]（说—问—读）  
⑷、 指导朗读。  
5、 学习第二次换衣服。  
教学过程
⑴、 按上面的方法自学。  
⑵、 交流。  
6、 学习第三、四次换衣服。  
⑴、 自由读4、5段，找一找哪些句子在写法上与前两段不同，划出
教学过程
来。  
⑵、 理解“渐渐长胖”和“渐渐长亮”中的“渐渐”是什么意思？可以用什么词语来代替？  
⑶、 齐读4、5自然段。  
7、 有感情地朗读2—5自然段。  
四、 课堂作业。  
1、 完成课堂作业第三题。  
2、 用“渐渐”写一句话。（完成课后第4题）       






























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第三课时：
教学目标：
1、        学习课文6、7自然段，进一步了解蚕的整个生长过程。  
2、朗读课文。  
3、知道“穿、新、嫩、瘦、吞”等词的反义词
教具准备：
生字卡片
教学过程        自我加减
一、 复习检查。  
1、 写出下列词语的反义词。  
穿--（）    新--（）    嫩--（）  
瘦--（）    黑--（）    晴--（）  
2、 我们知道蚕姑娘在蚕床上经过四次睡眠，身体渐渐发亮，那么睡了四次的蚕姑娘还会发生些什么变化呢？  
二、 学习第6段。  
1、 看课件后读课文，思考：蚕在什么地方干什么？  
2、 重点理解“蚕山”，“盖间新房”。  
⑴、 看课件理解“蚕山”。  
⑵、 在课件的画面中找找，哪些是蚕姑娘盖的新房？蚕姑娘的新房
是用什么盖的？“盖间新房”究竟是指什么？  
3、指导朗读，重点读好“成了、成了”。  
三、 学习第7段。  
1、 字句：茧子里头的蚕姑娘，一声也不响，过了好几天，茧子开了窗。  
“开了窗”是什么意思？“天窗”在哪儿？  
2、 看图：说说蛾姑娘在干什么？（产卵）告诉学生：蛾姑娘把卵产
在蚕纸上，产完卵就死去了。  
3、 指导朗读，“变了、变了”作重点指导。  
三朗读全文。 [总结全文]
1、 说说蚕的生长过程。  
2总结：蚕儿是个宝，蚕结的茧，可以缫丝，织绸。我国栽桑养蚕已有四千多年的历史。早在两千年以前，我国的丝绸就已卖到国外，丝
                 教学过程
绸是我国的骄傲。]
3、 完成课后作业题。


板书：                      2、蚕姑娘               ABAC  
         卵                               又黑又小  
                                          又白又胖  
蚕       蛾                               又黄又瘦  
         茧        























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我的教学反思：





         

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3、月亮湾
教学目标：
１． 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
２． 学会本课8个生字，理解词语的意思。
３． 欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重点：
１．        识字、写字，理解词义。
２． 朗读课文，背诵课文。
教学难点：
掌握月亮湾的地理位置。
教学时间：
三课时

第一课时
一、课时目标：
1、        初步理解课文，感知整体画面，知道这是一幅农村风景画。
2、        学会书写生字“湾”。
二、教具准备：
教学挂图、生字卡片
三、教学过程：
教学过程        自我加减
一．        创设情景，激发阅读欲望。
１． 导入。
同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。
2、出示挂图。
３． 揭题
这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾）
４． 读题。注意正音“亮”（轻声）
过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。
二． 初读课文，学习字词，整体感知课文内容。
１． 初读课文—“送生字回家”。
要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。
２． 交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。
（１） 平舌音：载zai；翘舌音：朝zhao 、绕rao ；后鼻音：
映ying
（２） 指导读好句中轻声。
３． 再读课文，读通句子。
想象读了课文，你知道了什么，有什么感受？
４． 交流，师生共同评议。
过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。
                      教学过程
二．        学习第一自然段。
１． 自由朗读第一自然段。
２． 交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？
３． 指导朗读。
（１） 你觉得该读出什么样的语气？为什么？
（２） 指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。
四． 过渡：这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？
１． 默读全文，找出有关句子。
２． 交流。
（１） 相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。
（２） 指导读好长句子：村子的前面／有一条／月牙一样的小河。
（３） 用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？
３． 学生字“湾”。
（１） 师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。
（２） 比一比，再口头组词（弯—湾）。
。
４． 指导学生在习字册上描红、仿影、临写。
教师行间巡视辅导，提示写字姿势。
五． 布置课后语文实践。
１． 把课文读给爸爸妈妈听。
２． 喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。
       




















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第　二　课　时
一、课时目标
理解课文内容，欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
二、教具准备：
课文插图
三、教学过程：
教学过程        自我加减
一．        复习导入。
１． 齐读第一自然段。映示课文第一自然段。
２． 过渡：月亮湾美在哪里？
二．        细读课文，自读自悟，理解内容。
（一） 学习第二、三自然段。
１． 月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句。（用曲线表示）
２． 交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。
（１）学习第二自然段第一句。
                       教学过程
a.根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。
b.欣赏动画（２）、（３）。观察“月牙一样的小河”，读词
卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。.
指导朗读第一句。（映示句子）“月牙”重读。领读、指名
读、齐读。“师生评议）
（２） 学习第二、三句。
a. 根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。
欣赏动画（４），帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。
b. 映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画（５），直观“一群群”的鱼。
c. 指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。
d. 这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡“河里”）
过渡：河里还有什么美景？
e. 学生交流，相机欣赏动画（６）比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。
／河水倒映着青山、绿树和小桥。
＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。
f. 指导朗读第三句，重读“清清的”等词。
g. 引读第二、三句。边看动画（４）（５）（６）。
（３） 习第四、五句。
a.生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画（７）贴词卡“河岸”。问：哪个词是“种着”的意思？读词“栽着”。
b.生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处？
c.指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。
d.引读第四、五句。边看动画（７）
（４） 学习第六句。
a. 欣赏动画（８）
b. 比较句子／过了石桥，是一片农田。
           ＼过了石桥，是一片绿油油的农田。
c. 看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”
d. 指导朗读。重读“绿油油”一词。
（５） 学习第三自然段。
a. 欣赏动画（９），粘贴词卡“山坡”
b.

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指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。
注：以上（１）至（５）学习第二、三自然段的五个内容，应
教学过程
按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。
３． 再看画面（９），提问：
（１） 这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。）这
是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）
（２） 那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”）
４． 再读第二自然段。
（１） 想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？
（２） 指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。（小河→河上→河里→河岸→农田）
５． 边欣赏动画边试背二、三自然段。
（１） 生自由轻声试背。
（２） 指名试背。
（３） 同桌互背
（二）学习第四自然段。
１． 你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书“美丽”、“热爱”）
２． 指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。
三． 总结。月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。
四． 齐读课文。       








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第　三　课　时
一、        课时目标：
巩固本课的生字，通过捏橡皮泥，拓展学生的思维。
二、        教具准备：
小黑板、生字卡片
三、        教学过程：
教学过程        自我加减
一．        复习
１． 在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答后映示答案。（鼓励学生各抒己见）
（绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽）的村子、（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。
２． 朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书：
／村前：小河→河上→河里→河岸→农田
＼村后：山坡
二． 组游戏活动。（四人小组，每组一套彩色橡皮泥）
                           教学过程
１． 将各色橡皮泥捏成各种景物。
（１） 座座房子（表示村子）；（２）拱形的石桥；（３）田字形的农

田；（４）三角形的山；（５）月牙状的小河。
２． 根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（教师行间指导）

村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。
３． 小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。
三． 写字教学。
１． 自学生字。
（１） 用自己喜欢的方法记忆字形。
（２） 给生字找朋友（说说词儿）。
２． 交流。
（１） 找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。
如：比较法，口头组词　。／坡　／缓　／绕
　　　　　　　　　　　　＼波　＼暖　＼晓
（２） 说说汉字笔顺（书空）。“栽”
（３） 找出上下结构的字：岸（山字头）
３． 指导写字。
（１） 七个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余六个字左窄右宽。
（２） “绕”字不要多一点，“桥”字右边第一笔是撇，“岸”字下面的“干”应写在“厂”的里面。
（３） 指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。
板书设计：
︱―――――→３．月　亮　湾←―――――︱
︱　　　　　　　　　　　　　　　　　　　︱
美丽↙村前：小河→河上→河里→河岸→农田↘　热爱
↖　村后：山坡　　　　　　　　　　　↗       









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我的教学反思：




       






4、快乐的节日
教学目标：
1.借助汉语拼音读课文，做到正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过理解课文内容，体会少年儿童在祖国的关怀和培育下生活幸福美好，教育学生树立远大的理想，学好建设祖国的本领，长大报效祖
教学重点
1.练习有感情地朗读课文。
2.引导学生通过讨论理解课文内容，体会少年儿童的快乐心情。
3.进行革命理想教育，结合课文第三节让学生谈谈自己的理想是什么。
教学难点：
1.训练学生朗读诗歌，要读出语气。
2.要让学生知道理想的实现不是等来的，而是要从立志今天起就为实现理想而努力，否则远大理想就会变成一句空话。
教学时间：
两课时
第一课时：
一、课时目标：
初步理解课文内容，会读本课的生字和词语。
二、教具准备：
教学挂图、收音机
三、教学过程：
教学过程        自我加减
一、        导入新课
师写出课题后让学生齐读，课题中的“节日”指的是什么节？带着这个问题我们来看图。出示挂图（即课文中的插图。）
1.先让学生整体看一看图，用一句话说出图上的意思。（不要强求学生说得一致。时间、地点说得不够准确也没关系，要让学生大胆地练说。）
2.让学生根据老师出示的问题细致观图。
（1）        图上有谁？他们在什么地方干什么？
（2）他们为什么这样高兴？
（3）图上还有哪些景物？
这几个问题，老师事先可以写在小黑板上，也可以用投影仪显示出来。

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　回答第二个问题时，要结合课题来回答。可以问学生：“快乐的节日”指的是谁的节日？是哪一天？不光让学生知道是因为过“六?一”儿童节，所以他们非常高兴，还要引导学生知道：他们生长在社会主义国家里，受到党和政府的关怀、爱护，在祖国的怀抱里幸福生长，过着美好的生活，所以他们非常快乐。
　3.分小组看着图讨论以上三个问题，然后练习回答问题，老师要适时地加以引导。
二、初读课文，创设情境
1.借助汉语拼音让学生小声地自己练习读课文，要求读准字音。
教学过程
2.说说诗歌共有几小节。用1、2、3、4标出序号，标在每小节第一行的前边。
3.请四个同学每人读一小节，要注意纠正学生不正确的发音。
4.老师范读课文，特别要让学生听清老师读的语气和每小节之间的停顿。
5.老师指导学生读小黑板上的词语（老师要在课前写好）：抚 摩、
　鲜艳、美丽、小溪、流淌、祝贺、充满希望、感谢、培养、幸福、成长、羽毛、丰满、勇敢、飞翔、理想、快乐时光。
学生把不理解的词语提出来，全班一起通过查字典（或词典），联系上下文弄懂词语的意思。
　6.指导学生一小节一小节地朗读，要读得亲切，表达出快乐的心情。通过声音的轻重，声调的高低、停顿时间的长短不同，读出本课的语气。
7.这首诗歌是根据歌词改编的，放这首歌的录音，激发学生的阅读兴趣。
8.学生分小组练习朗读。
9.全班开展比赛，看谁读课文最有感情。
作业：练习正确、流利、有感情地朗读课文。
       



















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第二课时
一、课时目标：
理解由生字组成的词语，感受生活在祖国怀抱里的幸福，激发学生热爱祖国的感情。
二、教具准备：
教学挂图
三、教学过程：
教学过程        自我加减
一.        导语：
每年的六月一日，是少年儿童最高兴的日子，是你们的节日。在我们的国家里，少年儿童受到党和政府的极大关怀，被称作祖国的花朵。这首歌表现了少年儿童在节日里的愉快的心情。
二、理解课文内容
1.一个同学朗读全文，其它同学体会一下少年儿童的心情。
2.边默读课文边找一找哪小节写出了少年儿童的快乐心情。（一、二、四小节）请三个同学每人读一小节。
3.分小节学习，体会快乐的心情。
第一小节写了哪些景物？画在书上（小鸟、风、花园、草地、红领巾、衣裳）学生边回答，老师边板书。老师指着板书说：在小鸟的带领下，在微风的吹拂中，少年儿童来到了什么地方？（花园，草地）这里景色非常优美，少年儿童们打扮得什么样？（戴着鲜艳的红领巾，
穿着美丽的衣裳）老师板书：鲜艳、美丽。让学生说这两个词的
教学过程
意思。接着问：少年儿童像什么？（一朵朵美丽的鲜花。）
齐读第一小节，边读边想：这一小节作者是通过什么写出少年儿童的快乐心情？（通过对景物的描写，创设情境，表达了少年儿童的快乐心情。
默读第二小节，想：谁向我们唱歌？谁和我们说话？（花儿、小溪）老师板书这两个词。
少年儿童在欢度自己节日的时候太高兴了，所以看到花儿在微风中摆动就觉得是在向自己点头祝贺。看到小溪哗哗地流淌，就觉得是在唱歌，在和自己说话。
齐读最后一小节。问：“快乐的时光”指什么？（六?一儿童节）在这欢乐的节日里，少年儿童尽情地唱啊、跳啊，和老师一起度过这美好的时光。这一节更充分表达了少年儿童的快乐心情。
以上三小节贯穿一条线——快乐。读课文时一定要表达出这种感情。男生读第一小节，女生读第二小节，全班齐读最后一小节。
三、学习第三小节，畅谈自己的理想
1.        小声读第三小节，看看有几句话？每句所表达的是什么样的感情？（1.感激之情；2.报答之情。）老师板书后问：为什么要感谢祖国？（党和祖国就像妈妈一样，哺育着少年儿童幸福成长，没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。）怎样报答祖国呢？齐读第二句。这一句里把少年儿童比作什么？（小鸟）“羽毛丰满”是什么意思？（小鸟的羽毛长大，长全才能飞得高，飞得远。本课的意思是：学好知识，掌握本领。）小鸟的成长靠的是妈妈的哺育和自己刻苦地练习飞翔。少年儿童的成长靠什么？（靠祖国的培养，更要靠自己的努力学习，增长知识，长大才能为祖国服务。）   
2.        .我们每一个同学都有自己美好的理想，说一说你的理想是什么？
　分小组讨论一下要实现自己的理想需要什么样的本领？这些本领你现在还没有，应该怎么办呢？
　再请两个同学分别读第三小节，要读出感激之情和报答之情。
3.        老师小结：我们应该从现在开始，认真学好建设祖国的本领，长大把祖国建设得更加美好。
4.齐读全文，要读出感情。
　四、反馈
　说说每小节的主要意思是什么？（①通过对美丽景物的描写，表达了少年儿童的快乐心情。②通过对花儿和小溪的描写，表达了少年儿童的喜悦心情。③少年儿童要用实际行动报答祖国的培养。④少年儿童在节日里尽情地欢乐。）        













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我的教学反思：

       


练习2
教学目标：
1、        继续学习部首查字法。
2、        按笔顺写好铅笔字。
3、        熟记4条成语。
4、        口语交际：学会讲童话故事。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、        继续学习部首查自法。
2、        按笔顺写好铅笔字。

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3、        熟记4条成语。
教具准备：
字典、生字卡片
教学过程：
教学过程        自我加减
第一题
1、        审题
2、        指导：
（1）        指导读练习中学生和老师的对话。
（2）        学习方法：在学习中如果遇到不认识的字不能拆开，弄不清哪个部首的，就可以按起笔的笔画去找它的部首。
（3）        这儿有几个字，小猴实在找不出他们的部首，我们一起来教他。
（4）        观察“世、义、电、书、我”这几个字，找出部首，按部首查字法查字典。
（5）        填表、汇报、交流，看谁查得最好。
（6）        小结方法。
第二题
1、审题
2、指导
出示生字卡，认读生字。
教师范写，教学写字的方法。
（“巾”中的竖要写在竖中线上，保持中上，防止歪斜；“盖”的第五笔也要在竖中线上书写。）
学生描红、临写，教师巡视。
第三题
1、审题
2、指导
齐读4条成语。
教学过程
看图，并理解4条成语的意思。
熟读4条成语。




       























自我加减


第二课时
课时目标：
通过指导学生看图，激发学生口语交际的兴趣。
教具准备：
教学挂图、创设环境，布置黑板
教学过程：
教学过程        自我加减
1、        每人准备一个故事，在四人小组内先讲。
2、        每组选出一个人在班级里讲故事。
3、        评选“故事大王”。       
我的教学反思：





         















雨后
教学目标：
1 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2 了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。
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在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。
教具准备：
教学挂图或投影片，生字卡，小黑板
教学时间：两课时
第一课时
一、课时目标
1、        能正确、流利地朗读课文。
2、        学会本课10个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词。
3、        初步感受自己童年生活的幸福快乐。
二、教具准备：
生字卡片、挂图
三、教学过程：
教学过程        自我加减
一、        导入
1、        夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么？
2、        大家都曾有过玩水的欢乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。今天，我们就来读读这首诗，一起去雨后的广场看看，玩玩，好吗？
3、        板书课题，齐读
4、        简介：冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。以写作诗歌、散文著称于中国文坛。
二、        初读课文
1、        自己小声读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。
2、        出示：
树梢    赤脚    使劲    妹妹    拍打    发射

兴奋    短粗   咬牙    糟糕    小辫    唇儿
a、        自己轻声读
b、        你觉得这些字中，哪些字的读音我们要特别注意？
c、        开火车读，指名读，齐读
d、        教学字形，同时新授“身、矢”两个偏旁。
e、        全文一共有几节？
3、        开火车读
4、        自渎课文，勾画出文中不理解的词语。
5、        讨论交流
6、        仔细再读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面打个星，并把这句话多读几遍，直到读懂为止。
教学过程
7、        导朗读长句。
注意停顿，石范读，生练读，直到读通顺为止。
三、        总结
1、        小朋友们，书读到这，你知道了些什么？又产生了哪些新年问题那？
2、        师归纳总结。       























自我加减



第二课时
一、课时目标：
了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。
二、教具准备：
幻灯
三、教学过程：
教学过程
一、揭示课题
１．读课题
２． 雨后的景色是怎样的？（让学生口头描述。）
３．今天我们一起来学习一篇由我国当代著名的女作家冰心老人写的《雨后》。看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场景。
二、听读课文，了解主要内容
提问题：诗歌描写了那些内容（雨后的景色，以及一个小哥哥和妹妹）
三 细读课文
１．细读第一小节。
（１）指名读课文。
这一段共有几句话？
（２）齐读第一句话。
让学生用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色（引导学生体会所见景物的美丽）
（３）指名读第二句话。
雨后的广场上是怎样的情景呢？（水里一群赤脚的孩子，快乐得好象神仙一样。）
“快乐得好象神仙一样”是什么意思？（用“神仙”来比喻水中赤脚的孩子的逍遥自在，毫无拘束和牵挂。）
（４）指导朗读。
雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在欢快的玩乐，我们应该用怎样的语气去读呢？（轻松和欢快的语气）
指名读，集体读。
（５）小结并板书：水的海洋　　欢乐的海洋
教学过程
２．　细读第二、三、四小节
（１）指名读第二、三、四小节。
（２）理解诗句意思。
诗歌描写了那些人物？（一个小哥哥和一个小妹妹）
找出描写哥哥神态和动作的句子。（二、三小节）
“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”说明了什么？（小哥哥很淘气。）
但是小哥哥在淘气的时候他也没有忘记小妹妹，他说了什么？（“妹，小心，滑！”）
可是他说着，自己却滑了一跤。
滑了一跤过后，小哥哥有怎么样的举动，说了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：‘糟糕——糟糕！’”）
虽然他嘴里说着“糟糕——糟糕！”，但是他心里觉得沮丧吗？（没有）
你怎么看出来的？（“而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。”）

admin

你觉得小哥哥是怎样一个人呢？（乐观、淘气。）
妹妹看见哥哥摔了一跤又是怎样的呢？
指名读第四小节。
看着课文中的插图来学习。
这里是怎样来描写妹妹的外貌的？（撅着两条短粗的小辫）
她怎么样呢？（紧紧跟在泥裤子的后面）
“泥裤子”指的是什么？（小哥哥。这里用了借代，联系上文，我们就可以知道“泥裤子”指得是小哥哥了。）
这一小节中，那些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢？（“她咬着唇儿 提着裙儿 轻轻地小心地跑，”）
但是她心里是怎样想的呢？（“心里却希望自己 也摔这么痛快的一跤！”）
人物的动作与心理形成了鲜明的对比，展现出了小妹妹的任性与俏皮。
（３）指导朗读。
小朋友们心情怎样？（愉快和调皮）
我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出小孩子的任性与调皮）
指名试读，自由练读，集体齐读。
３．教师总结本诗歌的特点。
诗歌虽然名称为“雨后”，但是诗人给我们描绘的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻画了“雨后”这一特定情景下人物的活动，构思独特巧妙。作者用儿童化的语言刻画天真烂漫的儿童形象。
六、　作业设计
1、有感情地朗读课文。
2、组词
彩(  )   娇(  )   梢(  )   滑(   )
踩(  )   骄(  )   稍(  )   猾(   )
3、  填量词
一(  )大雨    一(  )孩子   一(  )裤子   一(  )泪水
教学过程
一(  )海洋    一(  )笑脸   一(  )辫子   一(  )微风
        自我加减
























自我加减











































自我加减
我的教学反思：





         







谁的本领大
教学目标：
1、能通过对课文的理解涞懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。
2、理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点：
能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。
教学难点：能理解课文中蕴涵的意思。
教具准备：
教学挂图或投影片，生字卡，小黑板
教学时间：三课时
第一课时
一、课时目标：
能通过对课文的理解涞懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。
二、教具准备：挂图
三、教学过程：
教学过程：        自我加减
一、导入：
1、板书：谁的本领大。
2、你们知道是谁和谁在比本领吗？（风和太阳）
3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢？你们有什么问题吗？（怎么比的？结果怎样？……）
二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。
1、请大家自己读一读课文，注意读准字音，读同句子。（学生自读课文）
2、学习生字
（1）、出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友？（学生自读词语）
（2）、指导朗读，指名读词语，齐读词语。
（3）、去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友？
（4）、指名回答，齐读。
3、初读课文。
（1）、这篇课文中一共有几个小节呢？请9位小朋友来读
课文，其他小朋友做评委。
（2）、学生进行朗读
（3）、学生进行评价。
（4）、听课文的录音。
三、读课文，了解课文大意。
（1）、请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？
（2）、学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文
教学过程       
























自我加减
（3）、交流：风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本领，分不出大小。
四、指导书写：
（1）、出示：各  烈  敢  巧
（2）、认识新的偏旁：夂  
（3）、注意上下结构的词语的位置，各上 长，下 短。烈：上长 下小。
（3）左右结构的词语：敢：左右基本等宽，攵。巧： 工，最后一笔是提。
（4）、说说怎样进行记忆。
（5）、生随师进行描红、临摹。





























       


第二课时
一、课时目标：
1、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。
2、学习复述课文内容。
二、教学过程：
教学过程        自我加减
一、导入
1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢？（因为他们都说自己的本领大。）
２、出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。
３、指导朗读出“都说”这两个字的语气。
二、学习新课１－３
过度：是呀，小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢？
1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？
2、学生自读后进行交流。（2次）
3、请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢？（1、2、3）
4、请大家再看看１－３小节，想想它们第一次比的是什么？（学生自由读课文后交流：谁能脱下孩子的衣服。）
５、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？
根据回答出示：那还不容易！是的谁来说说这句话（指名读）
是的，就这么一件小事情，那还不容易。想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？（自信，骄傲等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读）

admin

６、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却　　　　　　（把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演））
７、你们知道这是为什么吗？（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的）
８、齐读第二小节。
看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小朋友自己将第三小节读一读。
交流：出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等）
结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）、
９、齐读第三小节
１０、从这里看，是谁的本领大呢？（太阳。）但是是不是真的呢？我们继续看下面的
三、学习新课４－９
１、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（他非常的得意，是从哪儿看出来的呢？）根据回答出示：第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比
教学过程
赛吗？”谁来读读好这句话。指导朗读。
２、正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？（看谁能让船走得快些。）
３、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第六小节）
　　太阳很骄傲，很有自信，他讲：“这有　什么难的！”
出示：“这有什么难的！”
　　“那还不容易！”
比较这两句话的意思。（他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的）
指导朗读这两句话。
４、于是太阳　　　　　（又发出强烈的光，想催船夫用力划船。）可是他的愿望有没有实现呢？（没有）到底发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！
５、齐读第六小节。
６、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗？（学生自由回答）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话。
７、看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶）为什么？（因为他总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话，出示：风先生，你的本领也不小哇！
指导朗读这句话，读出惊讶的语气。
８、风这是也说：“看来，我们各有各的的本领。”看了这句话，你们有什么想法呢？（学生自由发挥）齐读句子。
９、小结：是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。
四、分角色多种形式朗读课文。        





































自我加减
第三课时
一、课时目标：
复述课文内容。
学习部分生字
完成练习
二、教具准备
多媒体或幻灯
三、教学过程：
教学过程
课文内容。
１、利用板书引导学生进行课文内容的复述。
这篇课文讲了谁同谁比赛呢？（太阳和风）
他们一共比了几次呢？（２次）
他们各有什么本领呢？（风能呼呼的吹，太阳能发出强烈的光。）
第一次比什么？（比谁能脱下孩子的衣服。）
第一次比赛谁的本领大？（太阳）
这是什么道理？（因为风呼呼的吹，孩子觉得太冷，就将衣服裹的更紧了。而太阳强烈的光使的孩子觉得很热，所以就将衣服脱掉了。）
他们第二次比了什么？（比谁让船走的快）
结果呢？（风赢了。）这又是什么道理？（因为太阳发出强烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。而风可以推动船帆，使船走的快一些。）
两次比赛结果怎样呢？（各有各的本领）
２、自由复述课文内容
二、学习生字
１、出示部分生字
２、说说该怎样进行记忆？
３、指导进行书写。
三、练习
１、用“觉得”说一句话。
２、组词：
各（　　　）敢（　　　）列（　　　）
个（　　　）取（　　　）烈（　　　）          自我加减
我的教学反思：




                         






蜗牛的奖杯
教学目标：
1、        学会10个生字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
2、        理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理
3、        能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：懂得“满招损，谦受益”的道理
教具准备：
挂图（或幻灯）
教学时间：两课时
第一课时
一、课时目标：能正确、流利地朗读课文。
学会10个生字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
二、教具准备：
生字卡片
三、教学过程：
教学过程        自我加减
一、        导入
1、（出示蜗牛图）同学们，你们认识它吗？你能给大家介绍一下蜗牛吗？
1、        大家说的真好，但你们知道吗，在很久很久以前，蜗牛并不是这个样子，它身上还长着一对大翅膀呢！看，多可爱的小蜗牛啊！
2、        蜗牛怎么会变成现在这个样子的呢？今天，我们就一起来学习第7课，板书课题。
二、        初读课文
1、        自己小声读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字。
2、        出示生词

生怕       翅膀       坚硬      奖杯       蜻蜓

蜜蜂       蜗牛       甩下     冠军       惟恐     面前
a 、自由读
b、你要提醒大家注意哪些字的读音？
C、开火车读，指名读，齐读
D、教学多音字“强”，它还有什么读音？分别组词