国标苏教版小学一年级语文下册全册教学设计下载（第二册）

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　　　2．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
　　　3．诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。
　　教学时间：　两课时。

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、谈话导入
　　　　夏天到了，天多热呀！老师带同学们随着小向导萤火虫去农家的小院里乘乘凉，好吗？
　　二、学习生字
　　　1．图上的老爷爷说呀，你们先要读准萤火虫向导提来的生字，才可以去他们家的小院。
　　　　 请小组长拿出词卡带同学们学习。
　　　2．说说词中哪些字的读音你要提醒大家注意。
　　　　“晶、星、丁”的韵母是后鼻音。
　　　　“竹、扇”的声母是翘舌音。
　　　　“牛、奶、女”的声母有鼻音。
　　　　“爷爷、奶奶、小丁丁”最后一个字都要念成轻声。
　　　3．开火车读生字词。
　　　4．同学们读得真好，我们已经顺利地把生字装上了车，坐好，马上出发了，呜……
　　三、学习韵文
　　　1．好，小火车到站了，你们瞧，谁已经先到了？
　　　　　指名回答。（板书：爷爷奶奶小丁丁）
　　　　　读这三个词的时候要注意每个词的最后一个字都要读成轻声，我们一起来读一读。
　　　2．他们在干什么呢？（纳凉，乘凉）
　　　　　指名读第三行词语：竹椅蒲扇萤火虫
　　　3．这两行词语，就构成了农家小院里安静、优美的夜晚，你们听老师读。
　　　　　（配乐，教师范读）
　　　　　你知道老师为什么能读得这么好吗？
　　　　　因为老师一边读到哪个词，一边就在头脑里过小电影，想象画面。
　　　　　你也像老师这样试一试，自己练一练。
　　　　　指读，评讲，再齐读。
　　　4．让我们和丁丁一起听爷爷讲故事，抬头仰望，你看到了什么？（星星，许多星星）
　　　　　出示“亮晶晶”，你能带大家读一读吗？
　　　　　多美的夜晚呀！出示“夜晚”。
　　　　　试试看，把画面上的3个词连起来说一句话。
　　　　　（板书：夜晚繁星亮晶晶）
　　　　　这三个词语是我们刚才欣赏到的，你试着读一读。
　　　　　指名读。
　　　　　说说你为什么能读得这么好。（一边读，一边想）
　　　　　再指读。
　　　　　男生读，女生读。
　　　　　你能加上动作再读一读吗？
　　　5．爷爷讲了哪些星星的故事？
　　　　　指名回答。（板书：牵牛织女北斗星）
　　　　　有同学知道它们的故事吗？说给我们听听。
　　　　　真好，谁来读一读？
　　　　　让我们也来指着天空认一认，齐读。
　　　6．这么美的夜晚，我们再去感受一下，自己读一读。
　　　　　你发现了什么？（特别美；特别好读，顺口）
　　　　　对了，因为一、二、四行的末尾注意了押韵，我们以前就学过，这叫韵文。
　　　7．同学们读得真好，老师给你们配上音乐再读，一定会读得更棒。
　　四、学写生字
　　　　真是太美了，我们就坐在农家的小院里，打开书来学学这课的生字，好吗？
　　　　出示生字：星爷奶扇织女斗
　　　　认读生字。
　　　　这里面，哪一个生字让你觉得最美呀？
　　　　出示“星”。
　　　　说说你是怎样记住这个字的。
　　　　你会给它组词吗？
　　　　指导写字，要把上部的“日字头”写得扁一点。
　　　　打开书，描写生字“星”的笔顺。
　　　　打开《习字册》，描写生字“星”。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习导入
　　　1．小组长带同学们复习生字词。
　　　2．开小火车认读老师生字箩里的生字。
　　　3．各个小组准备一下，马上我们来比赛读课文，看哪个小组读得最美。
　　二、学写生字
　　　1．出示生字：星爷奶扇织女斗
　　　　　认读生字。
　　　　　认识新部首“户字头”。
　　　2．小组内同伴讨论：你会记住哪个字？怎样记？
　　　3．交流讨论结果。
　　　　　注意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提”。
　　　　（1）生字书空。
　　　　（2）数笔画。
　　　4．游戏扩词—生字开花。
　　　5．指导写字。
　　　6．播放音乐，学生写字，教师行间巡视辅导。

《识字7》教学设计
　
　　教学目标：
　　　1．学会本课9个生字，绿线内的3个字只识不写。认识一个偏旁：羊（羊字旁）。
　　　2．初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。
　　　3．朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。
　　　4．在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。
　　教学重点、难点：
　　　　识字、写字。理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”、“单丝不成线，独木不成林”的含义。可安排2课时进行。
　　教学准备：
　　　　每个学习小组一盒积木；课文的插图；歌曲《团结就是力量》的磁带；词语卡片、生字卡片、田字格。
　　教学时间：两课时。
　　教学方法：
　　　　开展游戏，乐中学；运用图画，比中学；小组探究，合作学；联系生活，说中学。

　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、创设情境，看图识字
　　1．出示左上图。
　　（1）猜一猜。
　　师述：这三幅图里，分别藏着一个汉字，你能找出来吗？（相机出示：人从众）

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　　表扬猜出“众”的小朋友，并请学生说说是怎么猜出来的。
　　（2）找一找。
　　这三个字有好多朋友，我们一起来给他们找朋友。
　　（相机出示：工人跟从群众）
　　（3）读一读。
　　小朋友，刚才我们认识了几个新朋友，请你读一读这些词语。（学生自由读，指名学生读）
　　（4）比一比。
　　小朋友的眼睛可亮了！仔细观察这三个字，你发现了什么？
　　（引导学生说出“从众”这两个字是由“人”累加起来的）
　　二、游戏诵读，理解儿歌
　　过渡：有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，我们一起来学习。（相机出示儿歌：二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金）
　　1．创设游戏情境，深入理解儿歌。
　　（1）分小组，合作搭积木。
　　比一比，哪一组搭得最漂亮？
　　（2）谈体会，明道理。
　　A．这一组搭的积木可漂亮啦！请你们来谈谈成功的体会。
　　B．这一组搭的积木倒塌了，你们失败了，从中你懂得了什么道理？
　　（3）听歌曲，感悟读。
　　只有齐心协力，团结合作，才能成功。这就是“众人一条心，黄土变成金”。（播放歌曲《团结就是力量》）
　　（4）揭课题，指导读。
　　刚才我们学习了《识字7》左半部分的内容。（板书：识字7）
　　a．学生在学习小组中读一读。
　　b．小组推荐学生朗读，注重评价。
　　c．全班一起朗读。
　　三、探究合作，学习新知
　　1．小组合作学习。
　　师：刚才我们认识了新字、新词，学习了一首好听的儿歌。左边的课文，老师要请小朋友以小组为单位，用看看图、识识字、读读词或其他方法来学习。人人可以争当小老师，挑自己已读懂的说给其他小朋友听。（学生合作学习、交流，教师巡回了解，点拨指导）
　　2．大组交流成果。
　　师：谁愿意当小老师介绍一下你读懂了什么？

　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　一、复习导入
　　二、比较小结，拓展延伸
　　1．比一比。
　　男、女小朋友分别读这两首儿歌。
　　比一比，从这两首儿歌中，你发现了什么？（引导学生通过诵读，理解这两首儿歌讲了同一个道路，那就是团结力量大）
　　2．说一说。
　　学生联系已有的生活经验或回忆童话、寓言故事来谈谈自己的体会。
　　3．读一读。
　　带着自己的体会、感受，一起把课文读一遍。
　　三、学习生字，指导书写
　　1．出示生字卡片：黄变成金单丝条众群
　　2．认读生字。
　　3．说说你记住了哪些字，有什么好方法。]
　　4．自学笔顺图，在书上描红。
　　5．交流书写时的注意点。
　　6．《习字册》上描红、仿影、书写。
　

《识字8》教学设计

　
　　教学目标：
　　　1．学会本课9个生字，认识一个偏旁，竖心旁。
　　　2．初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。
　　　3．诵读儿歌，培养语感，积累词语。
　　教学重点、难点：
　　　　学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。
　　教学准备：
　　　　用卡通图加以修饰的转盘；课文插图；音乐。
　　课时安排：
　　　　整课计划2课时完成。第一课时，借助转盘，创设故事情境，在已有的知识经验基础上学习形声字，理解字义，指导书写。第二课时，指导看图，诵读儿歌，将形声字置于具体的语言环境中去辨析。

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、激趣，导入
　　1．激趣。
　　兴趣是最好的老师。教学一开始，可用《识字4》的谜语导入，教师可先叙述谜语：“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。”对于这个谜语学生耳熟能详，既复习了旧知，又引入新课。
　　2．导入。
　　复习了《识字4》的谜语后，教师可直接导入新课：“今天，我们又要来学习和《识字4》同类的形声字。”（板书课题：识字8）
　　二、创设情境，转盘演示，识字、识词
　　运用转盘识字、识词，是本课的重点。为了让学生学得很轻松、愉快，教师课前可先在转盘上稍加修饰。在“青”字和“三点水、日、目、言字旁、竖心旁、虫”下衬上小孩子喜爱的卡通图，创设故事情境，让学生在乐中学。
　　1．教师扶，教学“清”字。
　　教师演示转盘，指着“青”字，配上轻柔的音乐讲述故事：有个小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（师转动转盘）路上碰到了“三点水”，小“青”说：“三点水，咱们做个好朋友吧？”“三点水”说：“好呀。”于是，他们手拉着手，变成了“清”，（师板书：清）“清”说：“你们知道吗？我是最干净的，因为有了‘三点水’可把东西洗得干干净净，非常清洁。”（板书：清洁）通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字、新词。
　　2．教师放，学生学习“晴、睛、请、情、蜻”。

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　　这几个生字在结构上和“清”有相似之处，所以在学习这五个形声字时，教师在原来扶的基础上，充分把主动权还给学生，让学生按上面学习“清”的方法自编“青”和“日、目、言字旁、竖心旁、虫”交朋友的故事，故事编得好坏不要紧，只要让学生在故事中相机学习到“晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”等词和“事、洁、眼、蜓”这4个字，并可让学生充分发挥想象力进行说话练习。采用这样的教学方法，既体现了教师的扶放结合，又培养了学生的自学能力、想象能力、说话能力。同时，在讲故事的过程中，使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思，并初步了解形声字的构字规律。教师无需多作讲解，只要稍加点拨就收到了事半功倍的效果。
　　3．巩固所学的字词。
　　通过转盘讲故事识字、识词后，学生已初步掌握了《识字8》的新字、新词，这是，教师就可以用多种形式、多种方法来让学生复习巩固所学的字词。如读法有：开火车读、指名读、领读、齐读、打乱顺序读……还可加入一些小游戏，如：考考你、摘苹果、贴书皮等。
　　4．指导书写：在学生充分掌握字音、字形的基础上，教师再指导学生练习书写。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　故事延续，学习儿歌
　　通过第一课时的学习，小朋友对创设的故事情境很感兴趣，所以在教学儿歌时，可先把故事延续下去，增加学习的趣味性。
　　一、出儿歌。
　　教师叙述：小“青“交上好朋友”清、晴、睛、请、情、蜻“后，可高兴了。有一天，天气很好，他约了他的好朋友们一起去郊游，看，郊外的风景多好呀，他们看到了什么呢？（出示课文的插图）让学生用自己的语言描述，给学生充分的练习说话的时间，并对说得好的小朋友予以肯定，哪怕是一个优美的词、一句优美的话都可以。待学生练习说话以后，教师可继续延续故事：看到这些美丽的景象，7个好朋友忍不住唱了起来。（出示儿歌：天气晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去捉蚊虫）
　　二、诵读儿歌。
　　诵读儿歌，要充分发挥学生的主体作用，先让学生借助拼音读正确，读流利，然后抓住重点词用多种形式进行朗读，在朗读过程中师生共同加以评价。评价的语言要丰富多样，并在评价过程中抓住时机向学生渗透保护益虫的思想，让学生读出事物的特点，读出儿童的情趣来。然后在熟读的基础上配上音乐加以背诵，还可以让小朋友边背诵边自由地加上动作。
　　三、分析字形，练习书写。
　　学生已初步掌握了形声字的构字规律，可让学生通过已掌握的知识自己分析、记忆形声字，重点指导“坐、事“的字形和书写规则，然后进行描红、仿影与临写。
　　四、巩固练习，加深认识。

　　为了帮助学生牢固掌握形声字，读准字音，理解字义，可设计如下练习。

　　第1题：找朋友（连线）
　　　　　　qing 　qing 　qing 　qing 　jing
　　　　　　 晴　　 情　　 清　　 请　　 蜻　　睛
　　第2题：按课文填空：
　　　　　　天气_______________________，池水_______________________。
　　　　　　小蜻蜓，大_____________。
　　　　　　飞来飞去_______________________蚊________________。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　 　　　识字8
　　　　　　　　　　　　　　（晴天）晴　　清（清洁）
　　　　　　　　　　　　　　　日字旁　　　　三点水
　　　　　　　　　（眼睛）睛——目——青——虫——蜻（蜻蜓）
　　　　　　　　　　　　　　　言字旁　　　　竖心旁
　　　　　　　　　　　　　　　　请　　　　　　情
　　　　　　　　　　　　　　　（请坐）　　　（事情）
《练习5》教学设计

　
　　教学要求
　　　1．能按笔顺书写本单元所学汉字。
　　　2．进行有关形声字的字词句训练。
　　　3．熟记成语与儿歌。
　　　4．按从外到内的顺序，练习书写三框儿的字。
　　　5．口语交际训练，以养成良好的读书习惯。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学内容：认清笔顺。
　　一、审题
　　　1．指名借助拼音读题目。
　　　2．让学生说说题目有什么要求。
　　二、指导
　　　1．出示所有生字。
　　　2．小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错，你们能把每个字都按照正确的笔顺书写吗？
　　　3．请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。
　　　4．教师随机抽查学生画星的字是否会了，并小结检查结果。
　　　5．师：刚才老师让同学们先解决了前几天学习中记得不牢的字，下面老师请同学们分成四人小组，互相提问，检查是否能用正确的笔顺写字。
　　三、巩固练习

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学内容：学用字词句。
　　一、审题
　　　1．指名借助拼音读题目。
　　　2．让学生说说题目有什么要求。
　　二、指导
　　　1．同学们你们先自己读一读题目。请同学们看老师手中的转盘，谁会读这个字？
　　　2．请同学们仔细观察，现在丁和谁交上了朋友？
　　　3．出示词语：
　　　4．指导学生看书上插图，说说图上有什么人，他们分别在干什么。
　　　5．知道这些词语的意思，你就会觉得这些汉字委有趣。

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　　三、拓展练习
　　　1．师：在汉字中类似的形声字还有不少。
　　　　　讨论：
　　　2．提问：你能找到以“青”你基础字的形声字吗？
　　　3．自己用这个方法再认识一组字，交流。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　教学内容：
　　　1、读读背背。
　　　2、学写铅笔字。

　　一、教学第三题
　　　1．审题。
　　　2．指导。
　　　　（1） 学习成语歌。
　　　　（2） 学习儿歌。
　　二、教学第四题
　　　1．审题。
　　　2．指导。
　　　　（1） 复习以前学过的书写规则从上到下、从左到右。
　　　　（2） 今天，我们学写字，看看这些有三框儿的字就按什么顺序书字。
　　　　（3） 出示：同
　　　3．练习。
　　　4．小结。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第四课时
　　教学内容：口语交际。
　　一、审题
　　　1．指名借助拼音读题目。
　　　2．让学生说说题目有什么要求。
　　二、指导
　　　1．（出示图一）图上的王洪是怎样看书的？
　　　2．（出示图二）图上的李良是怎样看书的？
　　　3．（出示图三）图上的张海是怎样看书的？
　　　4．（出示图四）图上的韩小是怎样看书的？
　　　5．分成四人小组讨论：谁的姿势正确呢？
　　三、拓展训练
　　　1．请三按图意表演，其余的小朋友们如果你看到了这种情况，你会怎样劝说他呢？
　　　2．组织学生发言。
　　　3．小结：在生活之中我们要注意正确的读书姿势，保持好自己的眼睛。
　　　4．讨论：生活中还有哪些不好的读书姿势呢？
　　四、练笔
　　　　你想对这些不良看书习惯的同学说什么呢？用一句话写下来。

《鲜花和星星》教学设计

　
　　教学目标：
　　　1、认识本课7个生字，自主发现识字的方法，培养主动识字的能力。
　　　2、指导有感情地朗读课文，体会儿童生活的情趣。
　　　3、模仿课文第一小节，进行说话练习。
　　教学重点及难点：
　　　　识记7个生字；有感情地朗读课文，感受儿童生活的乐趣和大自然的美。
　　教学准备：
　　　1、学生课前到野外看野花，夜晚看星空；
　　　2、教师准备教学课件、小卡片。
　　教学过程：

　　一、猜谜导入，提示课题。
　　　1、出示谜语：它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。
　　　2、导入。今天，我们一起学习一首关于星星的儿童诗。
　　　　出示课题：13、鲜花和星星
　　　　指名读；齐读（指导“星星”的第二个字读轻声）。
　　二、初读课文，自主识字。
　　　1、请小朋友打开课本，用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字，可以借用拼音，也可以向周围的同学请教。
　　　　（学生自由练读一遍）
　　　2、课件出示：课文（生字泛红），提出再读要求。
　　 　　请小朋友先读读诗中变红的生字，再读这首诗。
　　　3、检查自读情况，及时正音。
　　　4、选择自己的几个好伙伴，讨论记住这7个生字的好办法。
　　　5、老师要考考小朋友记得怎样？（出示去拼音的生字，指名读，开火车），谁能把识记这些生字的好方法介绍给大家？
　　 　　师小结：适当归纳一下小朋友说的几种识字方法。
　　三、朗读感悟，体会情感。
　　　1、引导学生联系自己的生活实际，说说要用怎样的心情（或语气）去读课文？（学生自由练读）
　　　2、选择你喜欢的一小节读一读。
　　　　（指名几位学生读）
　　　3、范读。请小朋友闭上眼睛，看小电影。说说你看到了什么？
　　　4、请小朋友一边读课文，一边配上自己喜欢的动作。
　　四、拓展延伸，运用语言。
　　　1、课件出示：《草原的早晨》插图。
　　　 　引导学生仔细观察画面，完成下面填空：
　　　　　我最喜欢
　　　　　草原上遍地的___________：
　　　　　这里___________，
　　　　　那里___________，
　　　　　真比______________________还多。
　　　2、课件出示一组图片。
　　　　（1）请小朋友选择自己喜欢的一幅图，与小伙伴合作，口头说一首诗。（小组合作）
　　　　（2）展示口头作品。
　　五、课堂总结。
　　　1、小朋友，这节课你们学得快乐吗？
　　　 　请你们回去后，把自己编的小诗念给爸爸妈妈听，让他们也快乐快乐，好吗？
　　　2、星期一的微机课上，你们可以请徐老师帮忙，找一些写我们儿童生活的诗歌，有条件的同学也可以在自己家中的电脑上找，下星期的班会课我们要举行诗歌朗诵会。


《放小鸟》教学设计
　
　　一、教学内容：
　　　　学习、理解课文；正确、流利、有感情地朗读课文，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。
　　二、上课背景：
　　　　2003年4月21——24日，连云港市教育局教研室举办“市区实验小学一年级课改会课”活动，所有上课老师均借班上课。
　　三、课前谈话：

admin

　　　　小朋友们，还记得我吗？我是汪老师。尽管我们上个星期五刚认识，但我们已经成了好朋友了。既然是好朋友，想知道我的名字吗？我的名字由两个字组成，“汪”是我的姓，另一个字我们学过，想知道吗？这个字藏在一个谜语里，猜出这个谜语，就知道了。“白肚皮黑皮袄，尾巴尖尖像剪刀，从早到晚忙不停，捉了虫子喂宝宝。”（打一种鸟。）
　　　　猜出我的名字了吗？喜欢小燕子吗？为什么?今天我们学的故事里的小朋友也是个爱鸟的小朋友。齐读课题。
　　　　（课堂上老师把学生看成朋友，学生也会把老师看成朋友。开头的谈话既融洽了师生关系，又导入课题，还训练了学生的思维，发展了学生的语言智能。）
　　四、教学过程：

　　（一）欣赏根据课文内容制作成的动画片。
　　　1、老师已经把这个故事制成动画片，想看吗？我们一起来欣赏。
　　　2、好看吗？想不想再看？这次可以坐得放松一点。你们想不想当文中的小朋友？可以跟着一起读。
　　　3、我发现不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我们还可以做文中的小鸟，小朋友们可以站起来，还可以离开座位，可以加上动作。
　　　　（此处多次欣赏动画片，满足了学生的心理需求。从欣赏到模仿到创造。第一次看动画片，着重让学生欣赏；第二次看动画片，主要让学生模仿，让学生跟着一起读，低年级小朋友善于模仿；第三次看动画片，着重创造，学生可以变成文中的小鸟，自由自在地“飞翔”。学文伊始，创设情境，使学生入情入境，发展了学生的音乐、运动等智能）
　　（二）读文赏析
　　　1、你们想像动画片里一样读课文吗？学生自由读课文。
　　　2、汪老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？
　　　3、学习第一自然段。
　　　　（1）、请一个小朋友来读第一自然段第一句话。这只小鸟非常可爱。昨天让小朋友们回去画小鸟取出在小组中交流。
　　　　（2）、哪些小朋友愿意在班级给大家展示一下？愿意展示的小朋友把画贴在黑板上。
　　　　（3）、（老师选择一幅画贴在黑板正中）这真是只可爱的小鸟。谁能将小鸟的可爱读出来吗？一生读，其他生一起读。
　　　　（4）、老师一边说“于是我把它放进笼子里”一边画鸟笼。“我给他食吃，给他水喝，可他一动也不动，可把我急坏了”
　　　　（5）、这是谁的小鸟？你不着急吗？请你来读。
　　　　（6）、小朋友们，你们有什么问题要提吗?
　　　4、学习第二、第三自然段。
　　　　（1）、突然，小鸟朝着窗外叫起来，发生了什么事了？请一位小朋友读第二小节。
　　　　（2）、小朋友们听鸟叫。一只鸟，两只鸟。你们听到了什么？（随机放上大鸟的画）
　　　　（3）、这时候小鸟会说些什么？
　　　　（4）、大鸟会说些什么？
　　　　（5）、小朋友会想些什么？
　　　　（6）、我想请你们找你们的好朋友，组成三人小组，商量一下，谁当小鸟，谁当鸟妈妈，谁当小朋友，看哪个好朋友小组合作好，很快就能分配好角色，看谁把刚才小朋友们想象的话都用上。
　　　　（7）、请1——2小组上台表演。
　　　　　　（此处着重训练学生的想象力。爱因斯坦说过：想象力比知识本身重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。拿破仑也说过：想象支配着整个世界。心理学研究表明：想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用。在想象的基础上，让学生三人一组练说，学生自主选择合作伙伴，发展了学生的人际关系智能。）
　　　5、学习第四自然段。
　　　　（1）、师边说“我打开笼子，小鸟飞向蓝天，飞向大自然”边取出小鸟，放飞小鸟。
　　　　（2）、小朋友，这时小鸟又会说些什么？小朋友还会说些什么？
　　　　（3）、多么美好的一幕呀，人和动物相互理解，相互沟通，愿意读最后一节的小朋友一起捧起书，齐读。
　　（三）拓展延伸
　　　1、不但我们爱鸟，古今中外的许多诗人、音乐家也十分爱鸟，他们写了许多的诗，谱了许多的曲来赞美鸟。谁给大家介绍一下？会背会唱的小朋友一起来。
　　　2、小朋友们随着知识的增多，阅历的增长，还会发现这方面的诗和歌曲以及文章太多了。凡是对小鸟感兴趣的小朋友，回去继续读一些关于鸟类的书籍，说不定，将来，你还会成为研究鸟类，讴歌鸟类的专家呢！
　　　　（课堂对于语文教学来说实在太小了。陶行知要推倒学校的围墙，地为床，天为被。我们也要打破语文教学的课堂局限。将学生有课堂引向课外。我校的特级教师岳德秀校长经常说：我们的语文教学应该由一篇文章引出多篇文章，由一本书引出几本书，甚至几十本书。引导学生走向书本，激发学生的阅读兴趣，拓展阅读面。）
　　（四）放飞“小鸟”
　　　　小朋友们，文中的小鸟被小作者放回大自然。我们也到黑板上取回你的画，晚上希望你做一个梦，梦里让它变成美丽的小鸟，飞回大自然。

　　（本节课根据新的课程理念，加强学生多元智能的培养。课堂上注意发展学生的语言智能、音乐智能、运动智能、空间智能、人际关系智能等。）

《这儿真好》教学设计

　
　　教材分析:
　　课文讲述了一只小熊找朋友的故事,告诉我们改善环境,

admin

保护环境的重要性。
　　这篇课文可分为三段。第一段（第一自然段），写小熊住在荒岛上很孤单。第二段（第二至三自然段）写小熊向云儿请教后，开始在荒岛上种树。第三段（第四至六段），写小熊找到了朋友。学习这篇课文的关键是让学生通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。课文配有插图，可帮助学生理解课文。
　　教学的重点是识字、写字和朗读课文。
　　学情分析：
　　课文较长，因此在指导朗读方面要花较多的工夫，让学生在朗读中理解课文内容，教学过程可以小熊找朋友为线索指导细读课文，第一自然段抓住“孤零零”这个词语，让学生想象小熊住在荒岛上的情形，体会“孤零零”的感受。第二、三自然段则是感悟小熊种树的辛苦，感受小岛上发生的变化。第四、五、六自然段无需多讲，可放手让学生自读，抓住“这儿真好”想象一下小岛现在的样子，说一说这儿好在哪里？在此基础上让学生联系上文，把小熊一个人孤零零的情景和小动物们都夸这儿真好，纷纷住到了小岛上的情景相对比，来加深体会，感受小熊的惊喜心情。可以通过听学生的朗读，看学生的表情判断学生是否感悟。
　　教学要求：
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。认识2个偏旁部首。
　　3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。
　　教学时间：2课时

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学目的：
　　1、认识本课生字词，精读课文，理解课文内容，感悟朗读。
　　2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。

　　一、激趣导入
　　　　出示小熊图，问：瞧，今天老师给大家带来一只什么？认识吗？
　　　　想知道小熊的故事吗？——今天我们要学的第15课讲的就是这个小熊的故事（贴小熊图）。让我们打开书，一起来学习这篇课文。
　　二、初读课文
　　　1、课文比较长，生字也比较多，遇到不熟悉的字划出来，多读几遍，看你读几遍能把这个故事读下来。——生自由读课文，师巡视。
　　　2、检查生字：小熊还带来了一些生字朋友，你们认识吗？
　　　　出示：小象小猴荒岛
　　　　天空梦见孤零零
　　　　一座一年一起玩
　　　　谁来读读第一行的词语?(真棒,一下子就把这几个词语读对了,我们一起跟她读)
　　　　谁来读读第二行?——第三行谁来读？——我们一起来读一读（小朋友真厉害，一下子就把这些词语读下来了）
　　　　老师这还有两个更难的，谁来读好它？
　　　　继续出示：漫山遍野绿叶成阴（真棒，我们跟着他读一读）
　　　　还有这两个，会读吗？出示：高兴极了不停地说（我们一起读一读）
　　三、精读课文，指导感情朗读
　　　1、词语会读了，课文小朋友也会读了吗？我请一个小朋友起来读读第一自然段，其他小朋友仔细听。
　　　2、读了这一段，你知道小熊住在哪里吗？（简笔画：荒岛）
　　　　想象：荒岛会是什么样的啊？（没有树，没有花，光秃秃的）
　　　　是呀，小熊一个人住在这个荒岛上，没有树，没有花，多寂寞、多孤单呀！书上哪个词讲小熊很寂寞很孤单的？我看哪个小朋友最会读书！——示“孤零零”(齐读词语)
　　　　问：小熊孤零零的，真孤单啊，它想做什么呢？（找朋友）
　　　　是呀，小熊孤零零的，真想找朋友啊！——谁再来读读这一段？读出小熊特想找朋友的语气？
　　　　是呀，小熊孤零零的，多可怜啊！
　　　3、学习第二自然段
　　　（1）小熊这么想找朋友，这时候，它看到什么了？（贴“云”）——谁来读读第二自然段。
　　　　　　小熊多么着急地想找个朋友啊，谁来着急地读一读？
　　　　　　引读：我们现在都是小熊了，看到天空飘来一朵云，连忙问：“——”（指导读出着急找朋友的心情）
　　　4、学习第3自然段
　　　　（1）多着急找朋友的小熊啊！那云儿是怎么说的呢？快点往下读读——生自由读——谁来说说云儿怎么说的？（还有谁也找到这个地方了？
　　　　（2）师演示：把白云变成一棵树
　　　　　　问：云儿飘来飘去不说话，变成了什么？
　　　　　　　　那云儿这是什么意思啊？谁来告诉大家？
　　　　　　　　——它是让小熊种树啊，小熊明白了吗？它是怎么做的？
　　　　（3）示：“小熊明白了，它在岛上种呀种，种了许多小树苗。”
　　　　　　　　——小熊种的树多吗？想一想，这句话应该怎样读？
　　　　（4）那么种了这么多小树，小岛怎么样了？再接着往下读一读，示：“一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。”——谁愿意读给大家听？
　　　　（5）那怎样才是“漫山遍野，绿叶成阴”呢？
　　　　　　（指黑板）小朋友看这，小熊种的小树苗在小岛上一年一年长大了（师边述边在上面画几棵小树）那这是不是绿叶成阴，漫山遍野了呢？——怎样才是呢？——你认为小熊还会把树种在哪呢？谁上来种一种？（指名学生上黑板种树）更多免费教案下载绿色圃中小学教育网www.lspjy.com 分站www.fydaxue.com

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　　　　　　小岛上种满了树，再想象一下，小岛上还会有什么？（花，草）——指导学生把花草画上（下面的小朋友看看，这是不是你想象的“漫山遍野，绿叶成阴”呢？）
　　　　　　看图理解：小岛变美了，这儿是树，那儿是树，它们你连着我，我连着你，这就是——“漫山遍野，绿叶成阴”
　　　　（6）看着这幅图，把这段话再读读，会读得更美——指名读，师给配上音乐——齐读
　　　5、学习第4、5自然段
　　　　过渡：小岛在小熊的辛勤劳动下，到处都长满了小树，漫山遍野，绿叶成阴，变得多美呀！那他找到朋友了吗？——快速读读第4、5自然段。
　　　　（1）小岛上都来了哪些朋友啊？
　　　　　　A、小鸟——小鸟叽叽喳喳地叫着，在说什么呢？——指名读小鸟的话
　　　　　　 　我们都变成小鸟了，伸出你的翅膀，一起说说：——（引读小鸟的话）。许多小鸟飞来了，都在这住下了（一起动作演示）
　　　　　　B、还有谁也来了？它们怎么来的？小象说什么？
　　　　　　　　小猴也来了，小猴说什么？——小鹿呢？
　　　　　　 　“这儿真好”，好在哪里啊？
　　　　（2）分角色朗读——学生分小组分别做小鸟、小猴、小象、小鹿，师读旁白。
　　　　　　　小岛上不只来这几位朋友，一定还会来好多朋友呢！小朋友想想，还会有哪些小动物来？它们会说些什么？
　　　6、学习第6自然段
　　　 　小鸟、小象、小猴、小鹿都在这儿住下了，现在最高兴的是谁啊？——谁来高兴地读读最后一段？
　　　 　我们现在都是小熊了，一起来读读。
　　四、回归整体
　　　　喜欢这个故事吗？回家能把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？要讲好这个故事，首先得把课文读好，读熟，让我们拿起书，再把这篇课文来读读，老师给你们配上音乐。——学生配乐朗读。
　　五、复习生字词
　　　　故事中的生字宝宝还舍不得大家呢！谁来读？
　　　　示没有拼音的生字词，学生认读——奖——课后拿着卡片考考其他小朋友。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　　　　　2、会写本课7个生字，认识2个偏旁。

　　一、复习检查
　　　1、按课文内容填空
　　 　　这儿原来是一个（）的荒岛，后来小熊在这里种了（），几年后，这儿（）（），（）、（）、（）到这儿安家落户了。
　　　2、说说“这儿”好在哪里？
　　　　　有树木：一年、两年，小树长大了，漫山遍野，绿叶成阴。
　　　　　有动物：许多小鸟飞来了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都划着船来了。
　　　　　这儿绿化搞的好，空气新鲜，绿叶成阴，生活在这里一定很愉快。
　　二、学习生字
　　　　出示生字：座玩空呀年象极
　　　　1、自主学习，说说用什么方法来记字形（留下足够时间，让学生思考，互相交流）
　　　　2、结合学生发言，教者小结：
　　　　　　部件法：玩：“王”和“元”，合成“玩”。
　　　　　　　　　　座：“广”字头，里面“坐”。
　　　　　　　　　　空：“穴”字头，下面“工”。（教新偏旁“穴”）
　　　　　　猜谜法：象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，弯钩里面两小撇，一撇一捺在外头。（教新偏旁：撇刀头）
　　　　　　关键法：年：上面像个“人”，下面记笔顺：横竖又横竖，“年”字就写成。
　　　　3、指导写字：
　　　　　　座：半包围结构。注意：上面部分的横要略短，“坐”要略向左靠，否则会出现松散现象。
　　　　　　玩：左右结构。注意：左边“王”的最后一笔改为提，“元”的撇画写得稍长，要延伸至“王”的一提之下。
　　　　　　空：上下结构。上面是“穴”字头，要盖住下面的“工”字。
　　　　　　年：独体字。第一二笔写得偏小，三横之间保持等距。
　　　　　　极：左右结构。左窄右宽，左高右低。
　　　　　　象：上中下结构。上面两个部分只占二分之一。中间部分先写一个扁扁的口。另外要处理好三撇。
　　　　4、按笔顺描红。
　　三、作业
　　　　练习写生字，习字册描红。

《世界多美呀》教学设计
　
　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学目的
　　　1．能正确、流利地朗读课文。
　　　2．学会本课的7个生字，并能正确、美观地书写；认识1个偏旁。
　　教具准备：挂图、生字卡片
　　教学过程

　　一、导入
　　　1．同学们，你们周围的世界是什么样的？
　　　2．有一只小动物也说“世界多美好呀”，板书课题。
　　　　　⑴读准“也”的音，是翘舌音不是平舌音。
　　　　　⑵齐读课题。
　　　3．读了课题后，你有什么问题要问吗？
　　　4．你们问题的答案就在书中，下面我们来读课文。
　　二、初读课文
　　　1．借助拼音自读课文。
　　　2．再读课文，把生字词和小节号画出来。
　　　3．检查自学效果。（出示生字词）
　　　　　⑴自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？
　　　　　⑵正音。
　　　　　⑶指名读词，开火车读，齐读。把生字词带入课文再读一读，把课文读正确、流利。
　　　4．指名读词，开火车读，齐读。
　　三、初步了解课文大意。