国标苏教版小学一年级语文下册全册教学设计下载（第二册）

admin

　　　　是啊！春笋就是凭着顽强的意志和生命力，才能冲破泥土，掀翻石块，一个一个地冒出来。在阳光下继续坚强而又健康的成长！长成高大的竹子，供人们使用。
　　　　齐读课文。
　　四、巩固练习
　　　１、扩词：
　　　　　节：春节、节日、节约、节省
　　　　　破：冲破、破旧、破烂不堪
　　　２、背诵课文。
　　　３、辨析组词：
　　　　　中（　　）　　皮（　　）
　　　　　冲（　　）　　破（　　）
　　　４、兴趣题：
　　　　　⑴　用“唤醒”说一句话。
　　　　　⑵　春笋长大后，长成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？说给同桌小朋友听。

　　〖板书设计〗
　　　　　　　　　　　　　　　　１　春笋
　　　　　　　　　　　　　　　冲破　掀翻　冒
　　　　　　　　　　　　　　　迎着　　笑　长
　　　　　　　　　　　　　　不怕困难　顽强生长
　　〖教学后记〗
　　识字教学既是一年级语文的教学重点，又是难点。低年级的孩子记忆里好，但是面对每天九个生字，往往是今天写，明天忘。如何提高学生识记汉字的效率？在生字教学中，我根据学生的年龄特点，指导学生给生字编故事，编儿歌，编口诀、换部首记忆。例：石头撞虎皮就是“破”。这样的生字教学不但激发了学生学习汉字的积极性，而且提高了识字教学的效率。

《雨点》教学设计之三
作者:陆健

　　
　　教学要求：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
　　　2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
　　　3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。
　　教学重难点：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
　　　2、学会生字，并会正确、美观地书写。
　　　3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。
　　教学课时：　两课时。

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学目的：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。
　　　3、学会本课3个生字“落”、“海”、“洋”。
　　教具准备：生字卡片、多媒体课件
　　教学过程：

　　一、看图揭题。
　　　1、（多媒体课件显示）小朋友看，天空布满了乌云，你还看见了什么？
　　　2、今天我们学的课文，题目是——《雨点》。
　　　　　师板书课题，
　　　3、这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，样子是不一样的。雨点落进了哪些地方？样子有什么不同呢？
《小池塘》教学设计


　
　　教学目标：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文第二自然段。
　　　2、感受春天到来时小池塘的明丽。激发学生对大自然的热爱。
　　教学准备：课件
　　教学过程：

　　一、谈话导入
　　　1、小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？春天到了，细心的你发现了什么？
　　　2、过渡：春天多美啊，老师想带着你们一起去郊游，想去吗？让我们一起唱着《春天在哪里》出发吧。
　　　　　教师弹奏，学生全体起立唱歌踏步。
　　　3、好了，我们来到了一片青草地。（贴小朋友的图）
　　　　小朋友，快看，你们看到了什么？
　　　　让学生认真看黑板上的图，说清图意。
　　二、学习课文
　　　1、整体感知课文
　　　　（1）过渡：蓝蓝的天空一望无边，清清的小池塘显得格外可爱。小朋友，让我们轻轻地打开课本，一起来感受小池塘的美吧！
　　　　（2）自由读课文。
　　　　（3）指名分段读课文。
　　　2、学习第一自然段
　　　　（1）小池塘中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动，多美啊！课文的第一自然段就是描写的这个美丽画面，请小朋友们读读第一自然段，你能选择自己最喜欢的一句话，说说自己的理由，然后通过朗读，把小池塘的美读出来吗？
　　　　（2）学生自由朗读、指名读并进行评议。
　　　3、学习第二自然段
　　　　（1）池塘里的水波一闪一闪的，就像一只明亮的大眼睛，那在这只明亮的“大眼睛”里，我们能看到些什么呢？请你接着读读第二自然段。
　　　　（2）学生自由读第二自然段。
　　　　（3）谁来说说看？
　　　　（4）指名读课文。并把相对应的图片贴到黑板上去。
　　　　（5）美丽的小池塘倒映出了白云、太阳、月牙、星星，还会映出些什么呢？昨天刘老师让小朋友来动手画一画，谁想来展示展示？
　　　　（6）学生上台展示自己的画图，贴在黑板上，并用“倒映在池塘里，像”的句子说话。
　　　4、学习第三自然段
　　　　　你觉得现在的小池塘美吗？对呀，引读“美丽的小池塘，明亮的大眼睛，映出一个”——五彩的世界。
　　　5、有感情地朗读全文。
　　　　（1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘装点得格外漂亮。让我们拿起书，把小池塘的美景看个够吧！
　　　　（2）齐读课文。
　　　6、时间不早了，我们就要离开小池塘了，此时此刻，你想对小池塘说些什么呢？

admin

　　　7、在我们伟大祖国广阔的土地上，美丽的景色还有很多很多，这需要小朋友用眼去观察，用心去体会，这样你会发现更多更多的美！


　　二、初读课文。
　　　1、请小朋友一边看图一边借助拼音把字音读准，把课文读正确、通顺。
　　　2、课文中共有4句话，配有4幅图。请小朋友一边看一幅图一边读相应的一句话，再想想它们的意思。
　　　3、通过自己的读，你知道雨点都落进了哪些地方？雨点落进不同的地方，样子有什么不同？现在我们就一句一句地把课文读懂读好。
　　三、讲读课文。
　　（一）讲读第一句。
　　　　1、指名读第一句。
　　　　　　　　　　　　luò
　　　　（1）（出示生字）落。读准字音
　　　　　　雨点是从空中落下来的，它落进了池塘里。
　　　　（2）（多媒体播放：池塘画面）
　　　　　　池塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子有什么不同？
　　　2、一动也不动，就像什么？书上用了哪个词？
　　　　　　　　　　　　Shuì　jiào
　　　　（1）（出示词语：睡　　觉）读准字音，“睡”是翘舌音。
　　　　　　　我们每天都要睡觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以“睡”这个字很有意思，是个眼目旁。你能读出它的意思吗？
　　　　（2）指导读好第1句。
　　（二）讲读第二句。
　　　1、指名读第二句。
　　　　（多媒体课件播放：小溪画面）小溪的水缓缓地流着，就像在干什么？书上是怎么说的？
　　　　　　　　　　sàn
　　　　　出示词语：散　步)读一读。
　　　2、为什么不说它睡觉，而说它在散步呢？散步的时候是怎么走的呢？你能读好这个词吗？
　　　3、指导读好“散步”。
　　　4、指名读第2句。评议，再读。
　　（三）讲读第三句。
　　　1、自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。
　　　　　（多媒体课件显示：江河画面）
　　　2、指名读。
　　　　　其他同学注意听，听一听他有没有读懂。
　　　3、评读。
　　　4、齐读第3句。
　　　5、小结：刚才大家看着图，自己读懂了第3句话的意思。
　　（四）讲读第四句。
　　　1、现在请小朋友再看一幅图，自己读第4句话，能不能把第4句话读懂、读好。
　　　2、指名读。
　　　3、评：他读懂了没有？从哪里听出来的？
　　　　　　　　　　Hǎi　yáng　　tiào　yuè
　　　　　(出示词语：海　洋　　　跳　　跃)
　　　4、指导读好“海洋”、“跳跃”。
　　　5、齐读第4句话。
　　四、指导朗读。
　　　1、现在谁能把整篇课文读给大家听呢？
　　　2、自读、互读、指名读、赛读、全班读。
　　五、教学生字。
　　　1、出示字卡，读读生字卡片，巩固字音。
　　　2、这些生字不光要认识，还要能记住它们。
　　　　 本节课，我们学了几个有三点水的字？
　　　3、“落”是上下结构的字，三点水在这里不做偏旁了。
　　　 　你怎么记住这个字？
　　　 　“海”这个字请小朋友注意右边“每”的笔顺。
　　　 　“洋”这个字怎么记呢？
　　　4、师范写“落”、“海”、“洋”。
　　　5、学生描红、临写，师巡视指

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　教学目的：
　　　1、学会剩余的生字，并能正确、美观地书写。
　　　2、能有感情地背诵课文，表演课文。
　　教具准备：
　　　　录音磁带、头饰、生字卡片、多媒体课件。
　　教学过程：

　　一、复习。
　　　1、齐读生字卡片（“海”、“洋”、“落”）
　　　2、口头扩词。
　　 　　海（　）（　）（　）　　落（　）（　）（　）
　　　3、齐声有感情地朗读课文。
　　二、指导背诵
　　　1、这么有趣的课文，愿意背下来吗？
　　　2、为了背好课文，我们先来读好下面这几个词语：
　　　 　睡觉　　散步　　奔跑　跳跃
　　　3、看着板书或屏幕，试着背诵课文。
　　　　（1）自背、同座位互背、指名背、评议、全班齐背。然后问：我们来演一演这个课本剧好吗？
　　　4、拿出自己做的头饰，边背边做动作。
　　三、拓展练习
　　　1、课文我们已经学懂了，你们注意观察过吗，春天的雨点还会落在哪些地方？给大自然带来哪些变化呢？小朋友到郊外去观察，你就会发现了。
　　　2、多媒体课件显示：雨点落进果园里、树梢上、田野里、池塘里的画面。
　　　3、（出示：口头填空）
　　　 　雨点落在果园里，点红了　　　　　　　　　　。
　　　 　雨点洒在树梢上，染绿了　　　　　　　　　。
　　　 　雨点落在田野里，滋润了　　　　　　　　　　。
　　　 　雨点降在池塘里，唤醒了　　　　　　　　　　。
　　　4、雨点还会落在哪里呢？学生互相讨论。
　　四、教学生字
　　　1、出示字卡，读字音。
　　　2、教学新偏旁。
　　　　　睡：上节课老师已经教过，这叫“眼目旁”，跟读两遍。
　　　　　散：右边的偏旁是“反文旁”，跟读两遍。
　　　　　觉：偏旁是下面的“见字底”，跟读两遍。
　　　　　步：上面的叫“止字部”，让学生认读两遍。
　　　3、自学课后的笔顺表，描红。
　　　4、从怎么记住这些生字呢？学生各抒己见，师提醒以下的几个生字。

admin

　　　　　步：下面不要写成“少”，多出一点来。
　　　　　睡：重点指导右边的笔顺。
　　五、指导写字。
　　　　散：左右等宽。
　　　　跑、跃：左右等宽，足字旁略微比右边的部件短一些。
　　　　睡：右边的第二笔横写长一些，第三笔横略长些，第一笔横写得最短。
　　　1、师范写“散、睡”，生描红。
　　　2、生描红，临写生字，师巡视指导，放轻音乐。

　　板书设计：
　　　　　　　　　池塘　　　睡觉
　　　　　　　　　小溪　　　散步
　　　 　2、雨点　江河　　　跳跃
　　　　　　　　　海洋　　　奔跑　

　　教学反思：
　　课文写作者在不同地观察同一事物都不一样。引导学生观察，春天来了，小雨点落在其他地方，会有什么变化。

《春到梅花山》教学设计

　
　　一、教学要求：
　　　1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3、理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
　　二、教学重难点：
　　　　理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光之中，受到美的熏陶。
　　三、教学准备：
　　　　教学软件
　　　　生字卡片
　　四、教学时间：　三教时

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一教时
　　一、教学要求：
　　　1、初读课文，理解课文内容，感受梅花山的美。
　　　2、学习生字词，理解词义。
　　二、教学重难点：
　　　　整体感知，感受梅花山的美。
　　三、教学准备：
　　　　教学软件
　　　　生字卡片
　　四、教学过程：

　　（一）板书课题，提问导入
　　　1、板书课题，谁能说说这个题目的意思？
　　　2、看到这个题目，小朋友们一定要问：梅花山在哪里？春天来到梅花山怎么样？对吗？
　　　3、简介梅花山：
　　　　　梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。
　　　4、春天来到梅花山怎么样呢？我们来看看课文是怎么写的。
　　（二）初读课文
　　　1、引导看软件，用自己的话从图上看到什么？
　　　2、要求学生：
　　　　（1）标出自然段的序号。
　　　　（2）画出生字词。
　　　3、学生自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的意思。
　　　4、了解自读情况。
　　　　（1）出示生字词和带有生字词的语句。
　　　　　　　寒气还没有退尽。
　　　　　　　盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
　　　　　　　散发休息欢乐晶莹透亮涌动
　　　　（2）学生拼读生字词。
　　　　　　　指名认读带有生字词的语句，教师正音，领读生字词。
　　　　（3）学生相互交流理解生字词的意思。
　　　　（4）我们怎样才能记住下面这些字？请大家想好办法。
　　　　　　　出示生字词：寒还退尽挨片发休息欢
　　　　　　　学生自主记忆，交流记忆生字的方法。
　　　　　　　指名发言。
　　　　　　　归纳：
　　　　　　　部件法：休息
　　　　　　　换一换：吹
　　　　　　　歌诀法：尽
　　　5、自由读课文，看看课文一共有几句话？
　　　　（1）指名读第一自然段。
　　　　　　　指导停顿。朗读。
　　　　（2）齐读。
　　　　（3）指名读第二自然段的第二句。
　　　　（4）齐读。
　　（三）布置作业
　　　1、写写、识记生字词。
　　　2、练习正确、流利地朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二教时
　　一、教学要求：
　　　　通过朗读课文，理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
　　二、教学重难点：
　　　　理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
　　三、教学准备：
　　　　教学软件
　　四、教学过程：

　　（一）复习检查
　　　1、运用生字词卡片，指名认读，正音。
　　　2、指名领读两个长句（第一自然段的第二句，第二自然段的第二句）
　　（二）讲读课文
　　　1、精读第一自然段。
　　　　（1）自由读第一自然段。边读边想：你读懂了什么？互相交流。
　　　　（2）检查自读效果。
　　　　　　　汇报读懂了什么？
　　　　（3）梅花山的梅花这么多，这么美，这么香，你们喜欢。请选折你喜欢的句子朗读，然后大胆地读给大家听。
　　　　（4）各自练读，指名朗读，齐读。
　　　2、讲读第二自然段。
　　　　（1）第二自然段一共有两句话。请你们组有读，看看读懂了什么？还有什么不懂的地方，可以提出来。
　　　　（2）归纳：第一句话是总写，第二句话具体写人们怎么喜爱它的。
　　　　（3）练习朗读第二自然段。
　　　　（4）回忆全文内容。
　　　　（5）练习朗读全文，指名朗读。
　　（三）布置作业
　　　1、练习有感情地朗读课文。
　　　2、用“像”练习打比方，口头说一句话。
　　　3、填空：
　　　　（1）人们喜爱（）。
　　　　（2）梅花山发出（）。
　　　　（3）春风姐姐轻轻( )。
　　　　（4）春笋掀翻（）。

admin

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三教时
　　一、教学要求：
　　　　指导在田字格中将生字端正、匀称、美观的书写。
　　二、教学重难点：
　　　　指导写字。
　　三、教学准备：
　　　　生字卡片
　　四、教学过程：

　　（一）复习检查
　　　1、填空。
　　　　（1）人们喜爱（）。
　　　　（2）梅花山发出（）。
　　　　（3）春风姐姐轻轻( )。
　　　　（4）春笋掀翻（）。
　　　2、用“像”练习打比方，口头说一句话。
　　　3、指名有感情的朗读课文。
　　（二）写字指导
　　　1、说出下列偏旁：
　　　　　尸字头又字旁提手旁自字头
　　　2、出示生字，要求自主学习，说说怎样才能把下面这些字写好：
　　　　发片休息还退挨寒
　　　3、组织交流
　　　　片：最后一笔竖折。
　　　　发：最后一点别忘了。
　　　　休：左窄右宽。
　　　　尽：尸字头居中，两点保持一定距离。
　　　　还、退：半包围结构。
　　　　学生说一个，教师板书一个。
　　　4、学生描红。
　　（四）布置作业
　　　1、继续练习写字。
　　　2、用下列偏旁组字。
　　　　　提手旁（）（）（）宝盖头（）（）（）三点水（）（）（）走之底（）（）（）
　　　3、练习有感情的朗读课文。

　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　4、春到梅花山
　　　　　　　　　　　　　　人们　　　　　　　　　　　　梅花
　　　　　　　　　　　　　　涌动　　　　　　　　　盛开　挨着　片片彩云
　　　　　　　　　　　　　　人流　　　　　　　　　一朵一朵　　晶莹透亮
　　　　　　　　　　　　　　欢乐的海洋　　　　　　散发　　　　　　清香
　　　　　　　　　　　　　　（多）　　　　　　　　　　　（美）

《草原的早晨》教学设计


　
　　教学要求：
　　　1、学会本课生字，认识新偏旁“厂”、“斤”、“牛”、“力”等，能理解由生字组成的词语。
　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　3、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的欢乐。
　　教学时间：三课时。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、谈话导入
　　　1、这一学期，我们学过《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？（春天来了，农村的池塘美了。梅花山梅花盛开，也很美。）
　　　2、小朋友们，我们今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？（板书：草原（）的早晨）领读。
　　　3、讲述草原：我国的内蒙古及西部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐旱的树木，适宜放牧牛羊。
　　　4、谁能说说记住“原”字的办法？（用部件法记“原”：“厂、白、小”）结合教“厂”字头。
　　二、初读指导
　　　1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么。
　　　　（牧民们骑在马上，挥舞着鞭子；羊儿本跳着向前奔）
　　　　教材中的另外一幅图上画了些什么呢？
　　　　（牧民们骑在马上，照看着羊群；一群群羊儿在草地上吃草）
　　　2、学生自读课文。
　　　　要求：
　　　　给每个自然段标上序号。
　　　　自由读课文，读准字音，读通课文，画出生字新词。
　　　3、检查自读情况。
　　　　指名读第一自然段。
　　　　①出示生字词：啪鞭打破黎明宁静铺满新绿
　　　　②指名拼读生字词。指出：“宁、静”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。
　　　　③哪些词语的意思已经懂了？请小朋友们互相交流。
　　　　　（啪，象声词；鞭，结合插图理解）
　　　　④教者小结。
　　　　　黎明：天快要亮或者刚亮的时候。
　　　　　宁静：安静。
　　　　　新绿：刚刚出现的绿色。春天来了，天气转暖，草叶露出了新芽。
　　指名读第二自然段。
　　　①出示带有生字词的语句：无边的草原牧民们跨上骏马
　　　②指名拼读生字词。
　　　③交流：“无边的草原”说明草原怎么样？（草原大，看不到边）
　　　④教师讲：“牧民”是牧区中靠畜养和放牧牛、羊生活的人。骏马指好马、走得快的马。
　　　　问：“牧民们跨上骏马”是什么意思？（牧民们骑上了好马）
　　指名读第三自然段。
　　　　①出示生字词：远处飘动
　　　　②指名拼读生字词。
　　　　③交流对生字词的理解。（远处：远的地方；飘动：联系生活实际讲）
　　　4、复习巩固生字词
　　　　　出示下列生字词卡片，指名认读。
　　　　　草原打破新绿无边牧民远处飘动啪鞭黎明宁静铺满跨骏马
　　　　　结合认读生字词教新的偏旁
　　　5、自由读课文。
　　　6、指名读课文。
　　三、作业
　　　　读读、写写下面的生字词：
　　　　草原打破新绿无边牧民远处飘动
　　　　练习正确、流利地朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　复习检查
　　　1、出示卡片，指名认读词语：
　　　　 草原打破新绿无边牧民远处飘动
　　　2、听写：“草原打破新绿无边牧民远处飘动”，说出“处”、“牧”、“原”的偏旁名称。
　　　3、指名朗读课文。
　　静读训练
　　1、第一自然段。
　 　　学生自读，思考：这一自然段写的是什么季节、什么时间的事？你是从什么地方看出来的？

admin

　　　（季节：春天——新绿铺满草原；时间：早晨——黎明）
　　　口头填空。鞭声打破了宁静。的草原醒来了。
　　　自由讨论并交流：“草原醒来了”是什么意思？
　　　（春天来了，天气转暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一个冬天，现在醒来了。）
　　　（夜，静悄悄的，草原也跟人们一样睡着了。早晨，人们开始了一天的工作，草原由静到动，就像醒过来一样了。
　　　指名读全段。（重音：响亮、黎明、新绿）
　　2、第二自然段。
　　　自由读课文，想一想，这一段写了什么？（板书：羊儿牧民）
　　　再读课文，准备口头填空：
　　　羊儿涌出了圈门，奔向草原。
　　　牧民们，追赶那。
　　　填空后互相交流对“一只只”、“蹦跳着”、“无边”、“跨上”等词语的理解。（一只只：羊儿多；蹦跳着羊儿欢快；无边：草原大；跨上：牧民怀着欢乐的心情）
　　　（板书：一只只涌出跨上追赶）
　　　这一段写草原上羊儿和牧民怎么样？（羊儿多，牧民欢乐）
　　　有感情地朗读第二自然段。（重音：蹦跳无边欢乐）
　　3．第三自然段。
　　　轻声读全段。这一段只有一句话，谁会读的？
　　　指名朗读后提问：这一自然段写的什么？（草原上羊儿多，牧民欢乐）
　　　你为什么这么说？（“一群群”说明羊儿多；“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”说明牧民心里很欢乐，放声歌唱）
　　　这一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地方都是写草原上的羊儿多，牧民乐）（不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊儿”，这一段是“一群群羊儿”羊儿更多了。上一段通过写牧民跨上骏马追赶羊群表示欢乐，这一段用“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”来表现牧民的欢乐）
　　　作者说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动”，为什么这么大比方？（羊儿是白色的，跟白云的色彩一个样；羊儿一边吃草，一边活动，白云在空中也不断移动。它们有相似的地方。）（板书：一群群飘动歌声）
　　　引读：远处，一群群羊儿——学生接着读，师读：蓝天下回荡着——学生接着读。
　　三、课堂练习
　　　1、读了《草原的早晨》，我们又懂得了什么？
　　　　（草原上的羊儿真多。牧民们的生活很快乐）（板书：多乐）
　　　2、练习有感情地朗读课文。
　　四、作业
　　　　根据课文内容填空。
　　　　（　　）鞭声　　（　　）草原
　　　　（　　）羊群　　（　　）清香
　　　　照例填空
　　　　一（　）春雷　一（　）气　　　一（　　）白鹅
　　　　一（　）小船　一（　）梅花
　　　　练习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　复习检查
　　　出示生字词：
　　　草原打破新绿无边牧民远处飘动
　　　指名认读，介绍自己是怎么记住这些生字的。
　　背诵指导
　　　各自朗读课文，准备口头填空练习。
　　　　（1）的，打破了。的草原醒来了。
　　　　（2）羊儿圈门，奔向。牧民们，追赶那。更多免费教案下载绿色圃中小学教育网www.lspjy.com 分站www.fydaxue.com
　　　　（3）羊儿像在飘动，蓝天下回荡着。
　　　结合口头填空练习，理清文章结构。
　　　练习背诵。
　　写字指导
　　　1．出示生字：无打处民动牧原新
　　　2．指名认读。
　　　　仔细看田字格内的“打、动、牧、新”，比较在结构的安排上有什么需要注意的地方。
　　根据学生发言，老师归纳：
　　虽然这四个学生字都是左右结构的字，但是在安排上还是有区别的。“打”，左高右低；“动”，左低右高，下面也不齐平。“牧”左右两部分一样高。“新”左右两部分的上面部分齐平，右边的“斤”字的“竖”稍长。
　　“无”和“民”都是独体字。着重指导写好最后一笔：“无”最后一笔是竖弯钩，从田字格的中心起笔，沿竖中线往下写，写至与撇平时再向右拐，最后向上钩。“民”的最后一笔是斜钩，幅度较大。处，复习折文旁，再与“外”做比较。处，半包围结构，第三笔是平捺，“卜”在平捺上方。“外”是左右结构。
　　作业
　　　练习描红。
　　　各自练习写生字，觉得难写难记的多写几遍，直到自己满意为止。
　　　背诵课文。

　　板书：　　　　　　　　　　　　　　　　5 草原的早晨
　　　　　　　　　　　　　　　　　　羊儿　　　　　　　　牧民
　　　　　　　　　　　　　　　　一只只　涌出　　　　　跨上　追赶
　　　　　　　　　　　　　　　　一群群　飘动　　　　　歌声
　　　　　　　　　　　　　　　　　　（多）　　　　　　　（乐）

《练习2》教学设计


　
　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学目的
　　　1． 能有感情地朗读句子。
　　　2． 能找出同偏旁的字，并了解形声字构字的特点，提高学生认字光趣和能力。
　　　3． 把句子补充完整，让学生意识到同一段话，可从不同角度学到许多东西，从面感受到学习语文的乐趣。
　　　4． 写字训练，认识先撇后捺的笔顺规则。
　　教学准备
　　　投影片、录音带
　　教学过程

　　一、教学第一题
　　1． 教学第1小题。
　　　⑴读题。

admin

　　　⑵春天多美呀！指名读。师生评议，师相机指导。再读一读，谁能读正确、流利。
　　　⑶指名读，评议。这段话写得美吗？为什么？你能读出春天的美吗？
　　2． 教学第2小题。
　　　⑴同学们，你们真棒，老师为你们鼓掌。
　　　⑵读题。自己读第2小题的内容，想一想：你们知道了什么？
　　　⑶生交流，汇报。生在一起找、讨论。
　　3． 教学第3小题。
　　　⑴读题。你能说说你对文中出现的动物在什么了解？
　　　⑵生相互交流所知道的有关燕子、蜜蜂、布谷鸟的习性。
　　　⑶你还知道哪些动物的生活习性？
　　二、教学第二题
　　　1． 审题。
　　　2． 指导。
　　　　⑴（出示投影）学生认读。
　　　　⑵观察一下今天的生字有什么相同点？
　　　　⑶引导学生回忆写字要求和描红要求：写字姿势正确，描红笔笔到位，字字工整。
　　　3． 学生练习。
　　　4． 反馈评议。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目的
　　　1． 能积累描写春天景色的成语。
　　　2． 熟记谚语。
　　　3． 教会学生做一张贺卡，能写一句祝贺的话，培养学生在生活实践中学语文。
　　教具：录音带、成语卡片等。
　　教学过程

　　一、教学第三题
　　㈠教学第1题
　　　1． 读题，审题。
　　　2． 现在是什么季节？
　　　3． 春天来了，有没有发现身边的事物有什么变化？
　　　4． 我们学校的花坛多漂亮呀！谁来夸夸花坛？
　　　5． 你们看，那盛开的花儿多像小朋友的脸呀！你们看，花坛里除了花，还有什么？
　　　6． 是呀，春天来了，天气渐渐暖和了，各种花儿都开放了。
　　　7． 花园里万紫千红，蜜蜂嗡嗡叫，香气扑鼻，多美！
　　　8． 阳光下，小朋友在自由地学习、玩耍，个个都觉得——（出示春光明媚）师领读，生跟读。
　　　9． 春暖花开、春色满园、春光明媚，到处是春天的脚步，到处是春的气息，这真是（出不春意盎然）师领读，生跟读。
　　　10（播放歌曲）师生共同唱歌。
　　　11.齐声朗读成语，背诵成语。
　　㈡教学第2小题。
　　　1． 审题。
　　　2． 指导。
　　　　⑴图上是谁在干什么？
　　　　⑵谚语就是通过简单的话告诉人们一个深刻的道理，本题的两个谚语讲的是什么呢？自己读一读。
　　　3． 练习。
　　　4． 练习背诵，反馈。
　　　5． 鼓励学生回去收集。
　　二、教学第四题
　　　1． 审题
　　　2． 谁会做贺卡？你能教其他小朋友吗？
　　　3． 老师教做贺卡的步骤。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　教学目的
　　　　观察一幅描绘春天景色的图画，练习有顺序地说一段话。
　　教具：挂图

　　一、审题
　　　　指名说要求。
　　二、指导观察
　　　1．（出示挂图）要求：按先上后下，先近后远的顺序说说图上远近的顺序说图上远处近处画了哪些景物？
　　　2．指名说。
　　三、指导说话
　　　1． 指导学生说好开头第一句话。
　　　2． 将板书逐步变成填空题，指导学生分句练说。
　　　3． 让学生自己看图练说。
　　　4． 指导学生说一句结束语。
　　　5． 将整个内容连起来说一说。


《蘑菇该奖给谁》教学设计

　
　　一、观察图画，导入课文
　　　　出示课文的第三幅插图，请学生观察，图上都有谁?它们在干什么?在学生基本说出意思后，老师激趣：“兔妈妈为什么要给小白兔一个最大的蘑菇呢?想知道其中的原因吗?那就读一读《蘑菇该奖给谁》这一课吧。不过，你一看课题就会更奇怪了，蘑菇到底该奖给谁呢?兔妈妈做得对吗?也请小朋友在课文中找答案。”
　　二、初读课文，感知内容
　　　1．自读课文。要求读准字音，读通句子，理解课文内容，寻找答案。
　　　2．检查反馈。
　　　　(1)读准带点字的读音。
　　　 　　参加临走得意蘑菇
　　　 　　练习乌龟
　　　　(2)把自己认为读得好的地方朗读给大家听。
　　三、细读课文，悟情明理
　　　1．过渡：老师发现同学们都喜欢读兔妈妈与两只小兔子的对话。现在，我们就来重点读“对话”。
　　　2．指导朗读第一次对话。
　　　　(1)指名读小黑兔妈妈的话。大家想一想：兔妈妈问这话时，心里会想什么?那么，她会是什么神态呢?说话的语气会怎样?谁能再来试试。
　　　　(2)指名读小黑兔的话。想一想：小黑兔为什么要抢着说?说话时是什么神态?谁能把“得意”的样子做给大家看看。当学生做出得意状时，请他读小黑兔的话。
　　　　(3)同学们再来看看小白兔的表现。让学生找出表示神态的词语：难为情。谁能来读小白兔的话，让大家来感受到“难为情”的意思?
　　　　(4)现在，我们来讨论讨论：为什么小黑兔很“得意”，而小白兔“难为情”?(小黑免得了冠军，小白兔落在最后。)
　　　　(5)分角色读第一次对话。
　　　3．指导朗读第二次对话。
　　　　(1)兔妈妈没有马上作出奖励，而是再问了一句(师读兔妈妈的话)--“你们今天都跟谁比赛啦?”这一次，两只小兔子又分别作了回答。不过，与上次对话不同的是，这次课文中没有描写他们的神态。现在，老师请同学们自己先读一读，看看，该用什么语气来读呢?

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　　　　(2)学生尝试后，进行交流：尽管没有提示语，但从他们的话语中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“难为情”。再让学生说说：你是从哪些词语可以看出来的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--难为情。)
　　　　(3)指导朗读两只兔子的回答。
　　　4．指导朗读第三次对话。
　　　　(1)听了两只小兔的这一次回答，兔妈妈很快作出了奖励。那么，兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁呢?指名读兔妈妈的这一段话。大家来看看，兔妈妈在说这话时，是什么心情?(激动)你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的?(“好孩子”“亲了亲”“挑出”)现在，哪位同学再来读读，我们一起听听，看能否感受到。
　　　　(2)指名读小黑兔的话，看看这次小黑兔是什么神态?(不服气)小黑兔为什么不服气?老师也在为小黑兔报不平，得了冠军却没有得到奖励，最后一名却获了奖，这没道理。同学们说，对吗?让学生展开讨论。
　　　　(3)在学生充分发表意见的基础上，老师引导学生观察课文题目上面的两幅图。让学生描述一下：自己曾经看到的骏马奔跑的景象(有条件的学校可放一段草原奔腾的录像)，以及乌龟们是怎么爬的。再比较一下他们的速度。之后，再观察一下小白兔和小黑兔是怎样参加比赛的(小白兔跑得满头大汗，而小黑兔却跑得轻松悠然)。现在，再来比较：今天两只小兔子谁跑得速度快?
　　　　(4)看来，兔妈妈奖励得一点没错。那么，兔妈妈的奖励单单是因为速度吗?指名读最后一段。原来，兔妈妈奖励小白兔是因为他“敢和高手比呀！”那同学们来研究一下：为什么兔妈妈更看重这一点呢?可让学生结合两只小兔子比赛的情况来讨论，引导他们得出：与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高；与低手比常会使人消磨斗志，能力也会退步。而且，与高手比需要勇气和决心。
　　　　(5)啊，兔妈妈的奖励一点没错。不过，小黑兔还没有认识到，你能把道理说给它听吗?引导学生练习说话，同时加深课文的理解。


《骑牛比赛》教学设计

　
　　一、教学要求：
　　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3、懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。
　　二、教学重难点：
　　　　理解骑手说的话。懂得只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。
　　三、教学准备：
　　　　教学软件
　　　　生字卡片
　　四、教学时间：　三教时

　　　　　　　　　　　　　 　　第一教时
　　一、教学要求：
　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
　　2、初读课文，了解课文的大意。
　　二、教学重难点：
　　初读课文，学习本课生字。
　　三、教学准备：
　　教学软件
　　生字卡片
　　四、教学过程：

　　（一）揭示课题
　　1、板书课题：7、骑牛比赛
　　指名读，领读。
　　2、简介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。
　　（二）初读课文
　　1、提出要求：
　　轻轻读全文，读后仔细看两幅图，说出它们的意思。
　　2、自由读课文，
　　要求：
　　（1）画出带有生字的词语，圈出生字，借助拼音读准生字。
　　（2）读通课文，着重读好长句子。
　　（3）标出自然段序号，想一想各自然段的内容。
　　3、检查自读情况。
　　（1）出示生字词，自主认读，指名认读。（带上拼音）
　　特别观看技艺热烈一束这位南美洲
　　兴致勃勃只有高超尽管掌声献上曾经
　　（2）自主学习，交流记住生字的办法。
　　（3）自主学习词义。哪些词语的意思已经懂了，互相交流。
　　（4）指名朗读课文。
　　重点检查生字词的读音。
　　指导读好长句子。
　　好几个骑手/骑在野性大发的/公牛背上，只两三秒钟/就摔了下来。
　　只有一个骑手/技艺高超，尽管公牛/疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地/骑在牛背上。
　　说说各自然段的内容。
　　第一自然段写南美洲人特别爱看骑牛比赛。
　　第二自然段写一次骑牛比赛的情况。
　　第三自然段写一位姑娘和一位技术高超的骑手的对话。
　　（三）布置作业
　　1、练写生字词。
　　2、正确、流利地朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二教时
　　一、教学要求：
　　　　流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。
　　二、教学重难点：
　　　　使学生懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。
　　三、教学准备：
　　　　教学软件
　　四、教学过程：

　　（一）复习检查
　　1、认读生字卡片。
　　2、读第二自然段中的句子。
　　（二）讲读课文
　　1、出示练习题，学生自主学习。
　　（1）口头填空。
　　南美洲人（）爱看骑牛比赛。一天，赛场周围（）了人，大家在（）地观看比赛。
　　（2）想一想：什么叫“技艺高超”？从什么地方我们可以看出这位骑手技艺高超？他为什么会技艺高超？
　　2、自由读课文，读后互相介绍“读懂了什么”。
　　3、检查自读情况。
　　（1）指名口头填空。
　　我们从什么地方可以看出南美洲的人特别爱看骑牛比赛？
　　（2）第二自然段一共几句话？各写什么？