北师大版小学五年级下册语文全本教学设计下载（第十册）

admin

自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课文读通顺。
   生读文、识字，

   开火车读
男女生赛读
指读象声词
指读课文中较难读的词语
用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考
  

指名回答
细读课文感悟理解           是的，作者一开始就点明大家的这个认识：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。那么作者是如何对待牛和鹅的呢？
   谁来说说你画的句子？
   谁来说说是什么事情让作者改变了看法？
   请同学们看这句话：（课件出示）
   孩子们大喊了一声，急急逃跑。这使鹅追的更快了。我吓得腿也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来，“吭，吭”地赶上我，“吭，吭”地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”


   我们害怕鸭子，可是金奎叔不怕啊！请你看这句话！（课件出示）
   他飞快地走了过来，一把握住鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。老雄鹅害怕了，好不容易挣脱束缚，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。











   是啊，金奎叔的话让作者永远难忘！让我们来一起读读这句话：（课件出示）
它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！
从这句话中，你有什么启发？谁来说说？
   不管别人是怎么看待我们的，只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题，分析问题，就会正确地认识生活。
是的，简单的一句话让作者改变了一直以来的看法和认识。
在生活中，你遇到这样的事情了吗？你是怎样解决的？
              读读3、4自然段，画出描写作者态度的句子，多读几遍。
  

（指名回答）



   自己读读这句话，画出描写鸭子的词语，你体会到什么？（跟你的同桌说一说）体会到鸭子的不可一世、不怕人；我的狼狈不堪，害怕鸭子！
你能读出鸭子的不可一世和作者的狼狈不堪吗？自己练一练！
  自己读读这句话，画出描写鸭子动作的词语，你能体会到什么？
指名回答：“挣脱”“连飞带跳”“落”等词语生动地再现了老雄鹅害怕的样子。你能读出鹅的害怕吗？自己练习读读，谁想读给大家听听？我们一起读读。
6. 不可一世的老雄鹅被金奎叔赶跑了，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。通过这件事，作者对牛和鹅的认识发生了什么变化？请你读读11、12自然段，画出有关的语句。




   说给小组的同学听听





   结合自己生活实际谈出自己的理解，
总结
升华
          （课件出示，配乐）正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，处理问题，就会有不同的答案。面对同样的一件事情，不同的人就会有不同的见解，这就是平常所说的“仁者见仁、智者见智”。同学们，希望通过今天的学习，你能够正确、全面的看待问题，正确的认识事物，那么你就是生活的有心人，你一定会有新的发现，新的感受！       
推荐
阅读
           老师还想给你推荐一篇文章，就是拓展阅读中的《两个农夫》，他们各有各的打算，一个卖牛，一个买牛，这可是两个农夫的才智和计谋的较量啊！请你在课后读一读       
布置作业        1. 积累本课的好词佳句。
2. 笔下生花——学了这篇课文，你肯定大受启发吧！请你用几句话简单地写下来
板书设计        牛和鹅

欺负 不欺负 角度不同


  

古诗二首
教学目标：1.有感情地朗读并背诵古诗.
          2.理解古诗的意思,体会作者表达的思想感情.

教学重点：理解古诗的意思,体会作者表达的思想感情.

教学难点：理解古诗的意思,体会作者表达的思想感情.

教学准备：课件

教学课时：2
第一课时
教学目标：1.有感情地朗读并背诵古诗.
          2.理解古诗<<登飞来峰>>的意思,体会作者表达的思想感情.

教学过程：
教学环节        教师教学活动        学生学习活动
导入新课           同学们，你们有没有看过黄山上的飞来山吗？（出示图画）……你们觉得奇怪不奇怪？山上为什么会有如此的一座山呢？今天我们来看王安石是怎么看的？       
朗读           教师范读           教师范读
   全体学生齐读并背诵。
品味全诗           本诗主要写了哪些内容？
   点拨要点：
　　首句点明了地点，第二句紧承首句而来。通过具体的描写，进一步突出飞来山上“千寻塔”之高。一二句都是铺垫，在此基础上，诗人自然地写出三四句：不怕浮云遮住了远望的眼光，只是因为身在最高的层次。这两句是全诗的精华，蕴含着深刻的哲理。
   本诗是一首哲理诗，其中的哲理是如何揭示出来的？
   点拨：①哲理是从具体的情境中自然提炼出来的。
     ②哲理是用形象生动的语言加以表达的。即哲理的诗化，诗化的哲理。       












   学生谈谈对这两句蕴含深刻的诗的理解。
质疑活动           1、《登飞来峰》前两句，后两句的侧重点各是什么？
　　2、“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代诗歌中常被用来比喻谗佞之类的小人或其他消极事物。王安石此时还没有受到什么挫折或打击，应该说他的心境是积极的，但他为什么会有这样的感受呢？
   

admin

3、诗人借登飞来峰观赏景色，阐明了一个怎么样的哲学道理？同时表达了作者怎样的思想感情？
       
讨论活动            ①②描写景物——充满生机
　　③④抒发情怀——踌躇满志
    小结：这是一首写景抒情诗，作于王安石29岁时。这是他出世以来，初显才能，胸怀包负的时期，表达了诗人踌躇满志的情怀。全诗将写景与抒怀紧密结合起来，从而突出了诗的主题。           讨论活动
竞赛抢答活动           1、王安石_______（朝代）杰出的______家，______家，______家，散文成就很高，为______之一。（北宋，政治、思想、文学。唐宋八大家）
　　2、解释加点字的意思
　　①千寻塔（ 　）（指应天塔）②闻说鸡鸣见日升（　　）（这里是“听到”的意思）　　③不畏浮云遮望眼（ ）（怕）④只缘身在最高层（　　）（因为）
　　3、“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”一句采用（　　）手法，点明飞来峰，千寻塔的高峻陡峭。（夸张）
   4、《登飞来峰》中借景抒情表达了作者踌躇满志的情怀的句子是：______________（不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层）再从你积累的古诗文中写出一句借物抒情的句子。______________（可多写一句）（如：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。或：出淤泥而不染，濯清涟而不妖）
5、《登飞来峰》前两句、后两句的侧重点各是什么？（前：写景，后：抒情）
　　6、《登飞来峰》中蕴含深刻哲理的句子是___________________（不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层）
           分小组进行比赛



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两个农夫
教学目标：1、熟读课文，了解故事内容。
2、从故事中受到教育，明白考虑问题要全面的道理。

教学重点：从故事中受到教育，明白考虑问题要全面的道理。

教学难点：从故事中受到教育，明白考虑问题要全面的道理。

教学准备:课件

教学课时：1

教学过程：
教学环节        教师教学活动        学生学习活动
自由读文                自由读课文，了解故事内容。
练讲故事                指名讲故事
小组内交流
选出好的全班交流
讨论           组织讨论
   这两个农夫最后都受到了很大的损失，为什么？他们还应该想到什么？         小组内交流
选出好的全班交流
写一写                   根据讨论中大家提出
的意见，分别给两个老家
提建议，然后写下来。





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丢失的骆驼
教学目标：１．通过理解课文内容，教育学生留心生活，认真观察，勤于思考。
２．朗读课文，培养学生语言的感悟、积累和运用能力。       

教学重点：理解课文内容，教育学生留心生活，认真观察，勤于思考

教学难点：培养学生语言的感悟、积累和运用能力

教学准备：课件

教学课时：1

教学过程：
教学环节        教师教学活动        学生学习活动
设疑导入提出要求           设疑导入。一个人走失了一只骆驼，四兄弟虽然没有见过那只骆驼，却帮助这个人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？读了《丢失的骆驼》这篇课文后，同学们就明白了。
我们一起来学习《丢失的骆驼》。（板书课题）           围绕课题质疑。（丢失的骆驼是什么样子？找到了吗？怎么找到的？）
初读课文整体感知
                   学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文。要求把课文读正确、读通顺，对难读的词、句可重点练习，多读几遍，读通为止。
   默读课文，一边读一边想，课文讲了一件什么事？
再读课文，尝试解决质疑的问题，圈画有关的句子，并找出不明白的地方。
研究问题合作探究
           （１）课文讲了一件什么事？
（２）四兄弟非常详细地说了骆驼的哪些情况？
（３）这些详细的情况四兄弟是怎么知道的？



师生共同归纳整理。
重点段阅读指导。认真阅读四兄弟说的一段话，解决下列问题：
（１）读一读，议一议：四兄弟是根据什么知道骆驼的有关情况的？
（２）填一填，说一说：（出示）
因为老大看见_______________________，所以知道_______________________；　　　　　　　　　　　　　　　　　因为老二看见_______________________，所以知道_______________________；
因为老三看见_______________________，所以知道_______________________；　　　　　　　　　　　　　　　因为老四看见＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，　所以知道＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。　
读了这段话，你受到了什么启发？

教师小结。
四兄弟没见过那只骆驼的模样，却凭着他们敏锐的观察力和准确无误的判断，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的详细情况，达到了“窥一斑而知全豹”的境界，真可谓是观察与思考的典范。           带着问题自读课文，尝试解决问题。

小组合作探究。小组讨论交流，互相启迪解决问
各小组汇报学习收获

尽量用文中的语句，也可根据自己的理解用自己的话填空，先在小组内互相说，再推选代表在班上说
读一读，想一想：为什么四兄弟能指点骆驼主人找回骆驼。
（学生思考理解，四兄弟留心生活，善于观察、分析骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点。）
学生畅所欲言，可从四兄弟留心生活，善于观察，勤于思考方面来说，可从四兄弟乐于助人方面来说，也可从自己的生活、学习实践方面来谈

再读课文创新表演
          启发指导学生抓住人物的特点，结合课文的内容来补充。）




   师生共同评议，指出优点及不足。          

admin

．朗读课文，想一想骆驼主人和四兄弟说话时的动作、神态、心情和语气等，给文中的人物语言补充恰当的提示语。
   小组合作讨论补充的提示语，并练习分角色朗读。引导学生注意人物语言的多样化和丰富性，如“一点不错”“谢天谢地”“真奇怪等，积累运用语言。
各小组根据补充的提示语进行创新表演汇报。
拓展运用练习说写
        任选其中一项练习说一说，写一写。
１．骆驼主人找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，对四兄弟会说些什么？
２．在学习、生活中你有没有留心观察、认真思考的经历、亲身体验？如果有，试着举例说一说；如果没有，请你以后去亲身体验一下吧！



板书设计


       





语文天地
教学要求
1．        知识与技能
（1）        引导学生围绕话题尽情畅谈。
（2）        引导学生从不同角度看学校。
（3）        指导学生学会换位思考写作。
（4）        引导学生学会在不同的场合说不同的话。
2．        过程与方法
（1）        以谈话、演讲的形式来畅所欲言。
（2）        举办摄影展。
（3）        在写作中体现换位思考。
3．        情感，态度与价值观
通过一系列的说、拍、写、评活动，引导学生正确，全面的看待问题，处理事情。
课时划分
三课时

第一课时
教学过程
一．        揭示教学内容
完成“畅所欲言”和“初显身手”
二．        组织谈话
1．        出示谈话主题
（1）        指名读。
（2）        谈谈主题。
2．        选择不同的话题，组成小组展开谈话
（1）        举例容易产生分歧的几个问题，如：
①        评选班干部。
②        如何开展主题队会。
…………
（引导学生围绕问题讨论，在这样的情况下如有分歧该怎么办？）
（2）        畅谈。
（3）        指名汇报。
3．        小节
今天的谈话让你有什么收获了？围绕本单元“角度”这一主题谈谈。
三．        初显身手
1．        进行展示汇报。
（1）        按绘画，摄影分组或按静物、人物分组展示作品。
（2）        点评作品。
2．        请学生谈谈“我眼里的学校”。
（1）        根据照片谈内容。
（2）        说说自己为什么选这个角度拍摄、绘画。
（3）        相互学习，相互比较。
3．        点评。
4．        谈收获。

第二课时
教学过程
一．        谈话引入
平时，我们总想，如果我是班长，我要把班级管理的更好，我要带领大家全面发展，假如我是校长，我要经常组织学生参加社会实践，春游活动……今天，让我们用手中的笔来表达我们的见解吧。
二．        出示作文要求
1．        指名读。
2．        谈谈要求。
三．        投影《假如我是爸爸》
1．        自由读。
2．        齐读。
3．        谈谈对诗的看法。
（1）        内容。
（2）        语言文字。
（3）        写作手法。
（4）        表达的思想感情。
四．        启发谈话，拓宽思路
1．        你最喜欢成为什么人或什么物？为什么？
2．        学生畅所欲言。
3．        请目标相似的人互相补充原因。
五．        指导写作
1．        把自己想象成某人或某物（只能一种）。
2．        写写“自己”怎样避免发生某些不该出现的现象。
3．        写“自己”要怎样把自己的新形象塑造的更好。
六．        活动过程
1．        学生写作，老师巡视指导。
2．        交流学生写得好的片断，受到启发。

第三课时
教学过程
一．        启发谈话
老师简单评点本次作文的好处与不足之处。
二．        出示佳作欣赏
1．        投影。
2．        自由读。
3．        评出佳作好在哪。
4．        齐读佳作。
5．        说说从佳作中学到什么。
三．        投影病文
1．        自由读。
2．        提提意见和修改方案。
3．        共同修改。
4．        读读改后的片断，前后比较。
5．        说说从修改中受到什么启发。
四．        小组交流
1．        交流阅读。
2．        点评，批改。
3．        修改。
4．        个子修改。
五．        课堂总结
略。
六．        布置作业
抄写正文。



西门豹治邺
教学目标：1.知道古代西门豹治邺的故事，学习西门豹破除迷信，为民除害的精神。
          2. 学会本课生字新词，理解课文内容，能正确回答课后问题，复述这个故事。
          3.给课文分段概括段意，能联系上下文理解一些句子的意思。培养学生的分析能力和概括能力。
　　　　
教学重点：了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。

教学难点：培养学生分段、概括段意的能力。

教学准备：生字卡片，小黑板或投影片。

教学课时：两课时。
第一课时
教学目标：初读课文,整体感知.

教学过程：
教学环节        教师教学活动        学生学习活动
导言板书课题
           今天我们学习一篇新课文，题目是“西门豹”。
　　板书课题：西门豹
   “西门”是复姓，“豹”是名字，他是距今两千多年战国时期的人。
   看了课题你想知道些什么？
   过渡语：
　　　　　那么这篇课文主要写了他的什么事呢？请同学们打开书，自由读课文，一边读，一边想，这篇课文主要写了西门豹的什么事？       

齐读课题


  看课题质疑
自由朗读课文
           思考：这篇课文主要写了什么事？          主要写战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一起破除迷信，兴修水利的故事。
默读课文                   划出生字、新词，认读生字，查字典联系课文理解新词
再读课文          


   第1—9自然段为第一段，第10—15自然段为第二段，第16自然段为第三段           按照“调查情况—惩办恶人—兴修水利”的顺序给课文分三段
   分段朗读课文


第二课时
教学目标：理解课文内容,体会文章中心思想

教学过程：
教学环节        教师教学活动        学生学习活动
导言引人课题          

admin

这节课我们继续学习第14课，西门豹，板书课题。
   思考：
　 从课文哪句话可以看出西门豹—到邺地就进行调查？
   西门豹向老大爷调查了哪儿件事？




   从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些情况？








   出示小黑板或投影片理解句子含义。
   西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。”从表面上看，河伯确实很灵。因为河伯要娶媳妇后的确没有发过大水。但实质是，漳河没有发过水是因为这里降水量少。“年年闹旱灾”就是证明。巫婆官绅恰恰利用了这里的气候条件来欺骗老百姓，西门豹讲这句话时心里已经明白河伯娶媳妇是个骗局。“还真灵啊”是反话，带有讽刺意味。“下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”说明西门豹已经根据了解到的情况，想好了对策。
   这一节在文中起什么作用？
   过渡语：西门豹会怎样做呢？请同学们看课文第二段           指名读第一段


   （找老大爷问怎么回事）
   （①为什么田地荒芜，人烟稀少？②是谁要给河伯娶媳妇的？③新娘从哪来？④漳河有没有发大水？）
   （①河伯娶媳妇是造成“田地荒芜，人烟稀少”的主要原因。②巫婆和官绅是首恶分子。③巫婆和官绅骗钱害人，使家里有女孩子的纷纷逃走。④漳河从没有发过大水，倒是年年闹干旱。这四个问题的调查结果，成为西门豹治邺的可靠事实依据。）
   











   即含蓄地总结了上面的调查结果，又引出了下文。暗示西门豹已想好了惩治首恶分子的好办法。
自由读第二段
           读完这段后，你们知道了什么？

   课文中又是怎样描写的？

   出示投影或小黑板、理解句子含义
   （1）西门豹对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我另外选个漂亮的，过几天就送去。”








   （2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。









   那么西门豹为什么不直接把巫婆、官绅抓起来杀掉呢？
   















     

   ．这段共有六个自然段，可分为四层，请同学们给这段分层并说出层意。
　　　　（①西门豹参加河伯娶媳妇的仪式；②③西门豹借口姑娘不漂亮把巫婆、官绅头子投进漳河；④⑤西门豹故意面对漳河站着，迫使官绅们磕头求饶；⑥老百姓终于明白巫婆、官绅的骗局。）
　　（三）过渡语：西门豹破除迷信后又做了些什么呢？
   西门豹又做了些什么？
   这一段哪些地方与开头照应？





   （开头巫婆、官绅们的态度是“急忙迎接”，后来“提心吊胆，气不敢出……”这是前后对照的句子。）           前后讨论知道了西门豹把巫婆和官绅都扔到河里去了……
   指名读有关段落

   （西门豹这样说是为了找个理由把巫婆投到河里。说这个姑娘“不漂亮”，“河伯不会满意的”，要“另外选一个漂亮的”，并不是西门豹真的这样认为，而是故意装着认真给河伯娶媳妇，用这些话作借口。“麻烦”是表面上对巫婆说的客气话，实际上是把巫婆投到河里去。）
   （“等了一会儿”并不是真的要等巫婆从漳河里出来，而是做出等了一会儿的样子。“还不回来”，并不是西门豹认为巫婆能回来，而是故意这样说，表面上做出以为巫婆能回来的样子。“麻烦”，是表面上对官绅头子说的客气话，实际上是要严惩这个官绅头子，把他投进漳河里去。）
   　（这是因为当时老百姓还没有真正认识到巫婆和官绅的真面目，西门豹这样做目的是为了使广大百姓利用河伯娶媳妇的现场受到深刻的教育，从迷雾中觉悟过来。所以西门豹将计就计，也若有其事似的参加河伯娶媳妇的仪式。就这样，西门豹用看河伯娶媳妇的办法使老百姓明白了巫婆和官绅都是骗钱害人的，惩治了危害老百姓的巫婆和官绅。从此“漳河也没有发大水”，说明给河伯娶媳妇与漳河发大水没有关系。用事实教育了那些被巫婆、官绅愚弄的老百姓，破除了迷信。）





   请同学们齐读最后一段

   兴修水利引水灌溉
   “每年的收成都很好”照应了开头“田地荒芜，人烟稀少，这种照应方法使前后意思相反，进一步说明西门豹治邺有功。）
   再找一找课文中前后照应的句子。
  说说这些坏蛋为什么有这么大的变化？（开头他们以为西门豹真的是来参加河伯娶媳妇的仪式，后来发现西门豹是将计就计，严惩他们，所以态度变化极大。）
总结全文
          　1．指名正确流利有感情地朗读课文。
　　2．全文主要写了西门豹的什么事？
　　3．通过全文的理解，你认为西门豹是怎样的人？
　（善于调查，有勇有谋，敢作敢为与民作主，为民除害。）        
板书设计        14　西门豹
　　　　　　　　　　　　调查了解
　　　　　　　　　　　　破除迷信
　　　　　　　　　　　　有勇有谋
　　　　　　　　　　　　惩办恶人
敢作敢为
　　　　　　　　　　　　兴修水利
　　　　　　　　　　　　与民作主
　　　　　　　　　　　　为民除害



活见鬼
教学目标：1、通过学习能学会本课5个生字。
2、能正确断句，流利地朗读。力争达到“熟读成诵”。
3、能根据现代文、工具书理解文章内容，在反复诵读课文中，能产生自己的独特感受。

admin

4、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。能领悟文言文语言的凝练，吸收我国古文的精华，感受古代语言的优美。
5、使学生懂得干什么事都不要疑神疑鬼的；世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信，

教学重点：学习文言文要能正确断句，流利地朗读。力争达到“熟读成诵”

教学难点：1、学生能读懂每句话的意思。能读懂全文。
2、理解两人为什么会“相视愕然，不觉大笑”？

教学准备：1、教师根据情况准备相应的教学课件。
2、学生预习课文。带工具书。查找有关写“鬼”的故事。

教学课时：1

教学过程：
教学环节        教师教学活动        学生学习活动
激情引趣揭示课题           你听说过鬼的故事吗，从哪儿听说的？对于这个故事你是怎样看的？
今天我们也来读一篇有关“鬼”的故事。（板书课题）
你是怎样理解课题的？       


  齐读课题。
凭借方法读通课文           教师巡视相机指导。





  
检查学习效果。
    相机指导生字读音。

   教师根据学生复述的情况即席点拨。
           同学们对照现代文或查阅工具书，朗读课文
学生读书.
   小组合作。
（1） 把课文读通。
（2） 谈谈你读课文后的感受。
   学生读文言文。要求：读的正确；正确断句，读顺；表达真情实感。
   学生根据现代文复述故事
反复诵读其义自见       
   两人为什么“相视愕然，不觉大笑”？
   引导学生回顾：雨夜两人同行；互相怀疑，一人撩试后把“鬼”挤下了水的语句
   你能想象出当时的场面吗？他们会说些什么？
           学生反复品读。
   小组讨论，
全班交流。

学生回答
尝试性背诵，力争达到“熟读成诵”。
回顾课文师生漫谈           1、学了本文，你有什么体会？可以从内容和文体两方面简单写一写。
           师生共同动笔写体会。
师生交流。

布置作业课后延伸            1、背诵课文。
2、向自己的亲人讲述这个故事，并采访他们听了故事后的体会。




板书设计


               

鬼是一棵矮杉树
教学目标：1.了解故事内容,体会作者思想感情.
          2.指导学生改变顺序改写故事.

教学重点：体会作者思想感情

教学难点：体会人物心理变化

教学准备：课件

教学课时：1

教学过程：
教学环节        教师教学活动        学生学习活动
谈话导入           你还记得第一次走夜路,或者第一次睡觉时的情景吗?
   你为什么怕?
   板书:鬼是一棵矮杉树           说一说


   齐读课题
默读课文理清顺序

           课文一共写了几件事?
   (两件事)           默读课文,回答问题.
   找出文中一个用来隔开两件事的表明时间的词语.
体会内心活动          



指导朗读.
问:联系自己比较,如果你在坟地的话,你会怎么样?

           自由读文
   划出描写心理活动句子.
交流汇报.

重点词句           根据学生找到的句子来交流汇报            
   有感情地朗读.
   
指导改写           出示课后问题2

   简单介绍:顺序.倒叙.插叙的知识           指名读题
   讨论交流
小结          


           谈谈本课对你的启发
作业        1        正确流利有感情地朗读课文
2        小练笔:
将故事改变叙述顺叙后改写
仿写  独自走夜路  片断



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试胆量
教学目标：1.阅读课文,了解内容,体会文章所表达的思想感情.
2.有感情地朗读课文.
3.读中体会语句的优美.

教学重点：了解叙述顺序,抓住重点部分体会.

教学难点：体会校长教育孩子消除胆怯的心理的方法巧妙,富有实效.

教学准备：投影  小黑板

教学课时：1

教学过程：
教学环节        教师教学活动        学生学习活动
谈话导入           同学们,请回忆一下,你觉得自己最勇敢的经历时哪一次,愿意和大家分享你的快乐吗?
   板书课题:试胆量           全班交流


   齐读课题
   看课题质疑
读通课文           出示生字:
   九佛寺   转圈   嘁嘁  喳喳   嘀咕
   噌   撒腿   惴惴不安   
正音
           开火车读
默读课文理清脉络           问:
   课文讲了一个什么故事?
   课文叙述顺序是什么?
            

   按顺序把课文分成三部分
讨论交流


体会深意           这次试胆量有什么意义?
               体会校长教育方法的巧妙.
拓展延伸           你觉得怎样才可以使自己的胆量大起来?       
作业          有感情地朗读课文
   练笔:写写自己试胆量的一次经历



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第二课时
教学目标：

教学过程：
教学环节        教师教学活动        学生学习活动
               
               
               
               
               
               
               
               


第三课时
教学目标：

教学过程：
教学环节        教师教学活动        学生学习活动
               
               
               
               
               
               
               
               


语文天地
教学要求
1．        知识与技能
（1）        引导学生围绕“不怕鬼”这一主题讲故事。
（2）        引导学生做小实践，解开自然界中的谜团。
（3）        指导学生围绕四个选材进行写作。
课时划分
三课时

第一课时
教学过程
一．老师讲述故事引入
1．老师讲述故事。
2．学生听后谈谈感受。
二．揭示本课教学内容
完成“畅所欲言”和“初显身手”。
三．开故事会
1．小组内讲故事。更多免费教案下载绿色圃中小学教育网www.lspjy.com 分站www.fydaxue.com
2．推荐代表全班交流。
3.评议
4．谈谈故事会给你的体会。
5．评选“小小故事家”。
四．做试验
1．过渡。

admin

从故事中，我们懂得世界上根本没有鬼，可是，生活中却有不少人故弄玄虚，表演“特异功能”，使许多人上当受骗。面对这一切，我们应该作些什么呢？怎样做一个有胆量的，懂科学的人。
2．        学生自由汇报。
3．        动手做试验，请注意安全。
（1）        书上的试验。
①        老师表演。
②        谈谈关后感受。
③        阅读课文。
（2）        学生做一个课外的试验。
①        分组做试验。
②        说说试验中的“小把戏”。
③        谈谈试验后的感受。

第二课时
教学过程
一．        评讲作业
1．        指名读上节课的仿写。
2．        点评。
3．        投影好的仿写作品共同欣赏。
二．        出示本次作文要求
1．        投影“笔下生花”要求。
2．        齐读。
3．        说说题目要求。
4．        选择自己的意向。
5．        按选择的题目分小组讨论。
三．        写前辅导
（一）        选择“报告”的如何写作。
1．        出示范文《××××的报告》。
2．        齐欣赏。
3．        说说看懂了什么。
4．        重点汇报“报告”的格式。
5．        辅导学生拓展思路，寻找写作材料。
6．        整理材料，列出写作提纲。
（二）        选择“经历”的如何写作。
1．        复习前面的练习“试胆量”――《第一次××的经历》。
2．        投影1至3篇。
3．        欣赏读。
4．        说说读后感受。
5．        指导“用来头的语气”描述值夜哨的经历。
（1）        注意语气。
（2）        口头描述一件事。
（3）        串讲。
四．        习作过程
1．        学生写作，老师巡视指导。
2．        评讲片断，再次指导。

第三课时
教学过程
一．        点评此次作文情况
对同学的习作进行整体评讲，并将优秀的习作挑出评析。
二．        投影佳作，共同欣赏。
1．        投影。
2．        齐读。
3．        评价。
三．        投影病文或片断，指导修改。
1．        投影。
2．        自由读。
3．        共同修改。
（1）        指名修改。
（2）        多处修改后串读改后习作。
（3）        对比原作，谈谈启发。
四．        课堂活动。
1．        分小组修改。
2．        各自读读改作和原作，进行对比。
3．        抄正习作。
五．        课堂总结。
好文不厌百回改。
六．        布置作业。
抄正习作。




阅读大地的徐霞客
教学目标：1、通过阅读知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。
2、联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”、“雄心壮志、”、“先驱”等词语的意思。通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。
3、 继续培养学生的探究意识；锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力；进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。
4、 提高学生的朗读能力。
5.在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情

教学重点：在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。

教学难点：在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。

教学准备：课件、学生搜集的有关资料。

教学课时：1

教学过程：
教学环节        教师教学活动        学生学习活动
质疑
导入
           同学们，你最崇拜的人是谁?

出示徐霞客画像，提问：你们猜猜他是谁?能讲讲他的故事吗?
在你的心目中，徐霞客是一个什么样的人？
板书课题
读了课题，你想知道什么？        说说自己最崇拜的人.


   用一个什么词来形容他?
   齐读课题
初读
感知
                自由地轻声读课文，注意生字的读音，小组内互教互学。
默读课文，想一想课文哪些自然段列举了徐霞客在考察途中的具体事例。
按内容不同给课文
分段。
再读
感悟           指读第一自然段，想想这段话是围绕哪句话来讲的？
   什么是“奇人”？为什么称徐霞客是一位奇人呢？他人“奇”在哪里？




   
读到这里，你觉得徐霞客是一个怎样的
人？
我们应该带着怎样的感情来读这一段？
小结




   徐霞客人还“奇”在哪里？在刚才的学习中，大家找到了重点句子中的关键词语理解课文，这是一种有效的学习方法。下面请同学们继续采用这种方法学习下面的课文。








所谓“功夫不负有心人”，经过三十多年的千辛万苦，最终他完成了自己的愿望。齐读最后一段，想一想他的“奇”还体现在哪里？
这本书“奇”在哪里？           （徐霞客是明朝末年的一位奇人。）
  默读第二自然段，划出有关语句，谈一谈你的体会。
（重点抓住“卓尔不群”“醉心”“雄心壮志”“亲自”理解徐霞客的超出常人之处。）


   引导学生抓住“奇人”这个词反复读文，通过重点词语理解人物品质，在此基础之上再指导学生朗读，体现了朗读指导的循序渐进
（1） 自由读第三、四、五自然段，找出重点句子谈体会。
（2） 小组讨论交流。
（抓住“当时没有火车，没有汽车，没有飞机”，甚至“许多地方连道路都没有有”，“盗匪横行”，“还是坚持”“设法”“竟然”等词句体会徐霞客不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。）
3） 练习朗读。

总结全文
           现在你知道课题为什么说是“阅读大地的徐霞客”了吗？
   关于徐霞客“奇人”、“奇事”的故事很多，大家还知道哪些？           生收集资料、整理资料及借助资料理解课文



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少年旅行队

admin

教学目标：1、认识并会写本课5个生字，注意“簿”、“茂”的写法
2、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。
3、有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。
4、背诵课文最后一部分。

教学重点：知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。

教学难点：感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。

教学准备：1、课前指导不知学生预习课文，查阅作者柯蓝的资料。
          2、制作课件，创设情景，提示重点语句

教学课时：2
第一课时
教学目标：整体感知课文,理解课文

教学过程：
教学环节        教师教学活动        学生学习活动
导入           1、同学们，你外出旅行过吗？你觉得旅行的过程中最大的收获是什么？
　 2、有一支和你们一样喜欢旅行的少年旅行队，感受到了旅行的快乐，让我们与他们一起分享。[板书课题]       

   

   齐读课题。
自读           检查生字的掌握情况

   [出示课件：“……少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。”]师激情引读。诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做？
   朗读这组散文诗。你喜欢它们吗？为什么？           自读课文，注意将字音读准。

  指名读课文。
品读        指导学习方法，学习《出发》
（1）        少年旅行队出发了！我们赶快跟上他们的步伐！请同学们自己有感情地读《出发》这一部分，看看你能读懂什么？从中体会到什么？


   [出示课件“我们不停的探寻，要走遍生活，走遍这个无边的知识世界……”]这里“……”表示什么？
   [出示课件：“……少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。”]这个省略号在句首，它省略的什么？
总结学习方法
①细读文章，了解大体内容，标出不懂的问题。②抓住重点词句理解课文。③由课文留白处展开合理的想象。④有感情朗读。





少年旅行队队员们一路唱着欢乐的歌走来——齐读《旅行者之歌》。结合课文说一说你对“长久的忠实于生活的旅行者”的理解。           不懂的地方提出来。
　　全班交流。重点理解“我们这是到生活里去，到一个知识的世界里去。”到“生活里去”，到“知识的世界里去”代表什么？“永远”、“长久”有说明什么？
   试着补充一下。
　在这之前还有哪里有省略号？试着说一说


  
   同学们用这种学习方法，从《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》中选择你最喜欢的，细细品味。
   全班交流。有感情的朗读自己喜欢的部分，体会少年旅行队队员在旅途中的心情。


背诵《旅行者之歌》
总结           诗中说：“大山它使我坚强、镇静，让我长得像一片茂盛的树林。大海它使我心胸开阔，热情汹涌。所有的河流，使我灵巧活泼，永远前进……”
　　　　　“大山”“大海”和“所有河流”真有这么大的神力吗？你有没有这一类体验？不妨与同学们交流一下。
       

第二课时
教学目标：学习生字

教学过程：
教学环节        教师教学活动        学生学习活动
回顾原文                    1、有感情朗读课文。
　　2、背诵《旅行者之歌》。
　　3、将文中的好词佳句积累下来。
巩固生字
        　1、区分形近字。
　　　　　簿——薄幢——撞
　2、区分字形。
　　　　“溪”右半部分的写法；“茂”下半部分的写法。
   听写生字       



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古诗二首
教学目标: 1.了解诗句的意思,理解诗中描述的意境.
          2.有感情的朗读.背诵.

教学重点：理解诗句的意思

教学难点：体会诗的思想感情

教学准备：课件

教学课时：1

教学过程：
教学环节        教师教学活动        学生学习活动
谈话导入        今天我们要学习两首古诗,板书课题.           交流收集的资料,明确写作背景.
复习           精读知大意
   细读悟真情
   品读表真情       
精读
课文          配乐读书







           交流听后的感受
   小组交流学习古诗的
   集体交流,共同理解诗句的意思.
感悟
真情           两首诗所描绘的环境有什么特点?从哪些地方可以体会到?


   把这种感情在读中表现出来,          
   请代两位诗人,把他们心中所想的说出来

   自由读
   小组赛读
   男女生赛读
   练习有感情的背诵.
总结           这两首诗,既写景又抒情,令人回味无穷.两首诗都显示了极高的艺术境界.       
布置
作业           背诵古诗.默写古诗.
          



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设计


               


古罗马斗兽场
教学目标：　1、了解古罗马斗兽场这座巨型建筑的外观，了解它的来历及角斗士的悲惨命运。
2、激发学生对平等、自由、生命的理解与热爱。
3、学习作者有序的观察和写作方法。
4、培养学生搜集整理资料及借助资料理解课文的能力，进一步培养学生理解有一定含义的句子的能力。

教学重点：1、了解古罗马斗兽场的来历及角斗士的悲惨命运。
　　　    2、学习作者的观察和写作方法。

教学难点：学习作者的观察和写作方法。

教学准备：1、了解古罗马斗兽场，了解背景。准备一些斗兽场的图片。
　　　    2、观看电影《斯巴达克斯》。

教学课时：1

教学过程：
教学环节        教师教学活动        学生学习活动
引语入课               
初读感知       


   教师相应出示斗兽场的图片，补充感知。           学生读课文。
   学生小组互读互议。
　 以组为单位汇报学习情况。
再读悟情