北师大版小学五年级下册语文全本教学设计下载（第十册）

admin

　“乃”字的用法：
　　　　　师乃剪纸如镜粘壁间乃于案上取壶酒，分赉诸徒
　蒙赐月明之照，乃尔寂饮乃以著掷月中
　“而”的用法：
　蓦然而踣不过早樵而暮归
   我们讲述故事，按情节总是可以分为开端、发展、高潮、结局，这则故事的呢？
   从故事中可以看出，王生是一个什么样的人？从文中找出原句说明。
    从这个故事中你得到了什么启示？           请一生用自己的语言讲述这个故事。
   朗读课文，试翻译






   请用几句话概括故事内容。（学生讨论交流）


  学生各抒己见，言之成理即可
拓展延伸           生活中总有不少想不劳而获的人，并广泛流传着这样一句话：“赚钱不费力，费力不赚钱。”你对此有何看法，写成一篇400～500字的议论文。        
板书设计       

  

综合活动
教学目标：1．把握文章基本内容，了解主要情节和它所揭示的中心。
　　　    2．引导学生与家长交谈，观察家长或周围的劳动者一天的工作情况，
体会劳动创造了财富，同时也激发学生对劳动者的热爱。
　　　    3．培养学生的劳动的意识。

教学重点：引导学生与家长交谈，观察家长或周围的劳动者一天的工作情况，
          体会劳动创造了财富，同时也激发学生对劳动者的热爱。

教学难点：把握文章基本内容，了解主要情节和它所揭示的中心。

教学准备：教师：课件。
　　　    学生：预习课文。提前与家长交流，并观察周围的劳动者。

教学课时：2课时
第一课时
　一、预习要求
　　　　利用工具书，尽量读通读懂课文，并能讲述此故事。
　　二、导入课文
　　　　最近同学们中流行看鬼故事的书，其实神鬼怪的故事在古代也颇盛行，比如《聊斋志异》，就是一部谈狐论鬼的书。我们今天就要学习其中的一篇《崂山道士》。
　　三、简介作者和作品
　　　　蒲松龄（1640--1715），清代文学家。字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川人。年轻时即以文章好出名，但科举屡试不第，71岁才成贡生。一生基本上都在家乡当塾师，家境贫困，能接触普通百姓的生活。倾数十年时间写成短篇小说集《聊斋志异》，并不断修改增补。又著有《聊斋文集》《聊斋诗集》《聊斋俚曲》等。
　　　　《聊斋志异》主要运用唐宋传奇小说的文言体，以丰富的想像，并借鉴当时流传的故事和前人的作品，通过谈狐论鬼的表现形式，以巧妙的构思、生动的语言，创造了不少优秀的作品，对当时现实的黑暗和官吏的罪恶多有暴露，对科举制度和封建礼教多有批判，并用同情的笔调描写了青年男女真诚相爱的故事。但书中也存在一些因果报应的说法和迷信的色彩。
　　四、初读课文，理解课文。
　　　1.检查预习
　　　　请一生用自己的语言讲述这个故事。
　　　2. 朗读课文，试翻译。注意关键词语的解释。
　　　3. 提问：我们讲述故事，按情节总是可以分为开端、发展、高潮、结局，这则故事的呢？请用几句话概括故事内容。（学生讨论交流）
　　　　明确：开端：王七慕道，求师学法。
　　　　发展：看师演法，师父教法。
　　　　结局：王七回家，演法失灵。
　　　　求师学法，看师演法，师父教法，演法失灵—这就是本文的线索。
　　　4. 从故事中可以看出，王七是一个什么样的人？从文中找出原句说明。
　　　　明确：王生是一个想学法又怕吃苦，有了一点本事便忍不住要炫耀的人。这就是文章的一条暗线。
　　　5. 从这个故事中你得到了什么启示？（学生各抒己见，言之成理即可）
　　五、拓展延伸
　　　　生活中总有不少想不劳而获的人，并广泛流传着这样一句话：“赚钱不费力，费力不赚钱。”你对此有何看法，写成一篇文章。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、交流课前布置的作业。
　　　1．以小组为单位交流自己观察家长一天的劳动情况。
　　　2．从小组中选出一人，进行集体交流。
　　　3．集体交流。
　　　4．总结：通过同学们的交流，我们发现我们的爸爸妈妈一天的工作是十分辛苦的，他们不仅要完成自己的本职工作，还要照顾我们的生活。由此，我们可以看出劳动创造了美好的生活，劳动是辛苦的，也是辛苦的。
　　二、展示我们有关“劳动”的图片，
　　　　欣赏这些劳动场面的图片，大家说一说，议一议。
　　三、作文。
　　　1．同学们，因为劳动，我们有了现在美好的生活，因为劳动，我们变得更加热情和健康。劳动，不仅创造了人，而且创造了美好的世界。相信你的劳动生活无论过程是多么苦涩的，结果却是快乐的。
　　　2．选择自己平日经常做的一项劳动内容写一写。
　　　　　要注意写具体，抓住几处写细致，注意写出自己的真情。
　　　3．构思并写作。教师巡视指导。
　　　　　因为是学生首次接触蒲松龄的作品，所以有必要向学生介绍有关他和他作品的情况，这样为以后的学习和课外阅读打下基础。
　　　　　这是本文的重点，引导学生结合生活的实际来体会只有付出才有收获的道理。
　　　　　通过各种各样的形式体会劳动的意义，体会劳动者的光荣。树立劳动是光荣的意识。
　　作业设计
　　　1．复述《崂山道士》这个故事给家人听。
　　　2．继续关于劳动方面的调查。
　　　3．完成一份关于劳动的手抄报

admin

板书设计:
综合活动（5）
　　　　　　　　　崂山道士　　　　　劳动创造了财富
　　　　　　　　　穿墙术
　　　　　　　　　不劳而获　　　　　出才有收获
　　　　　　　　　投机取巧




凡卡
教学目标：1．学会10个生字，认识“蘸、戳、撇、醺”4个字。能正确读写下列词语：立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节。
          2．理解课文的内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。
3．领悟作者将叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
4．有感情地朗读课文。

教学重点：理解课文的内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。

教学难点：领悟作者将叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。

教学准备：课件

教学课时：2
第一课时
教学目标：学会10个生字，认识“蘸、戳、撇、醺”4个字。能正确读写下列词语：立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节。

教学过程：
教学环节        教师教学活动        学生学习活动
导入           板书课题
   介绍本文的作家
   本文的作者是契诃夫。他是俄国著名的作家。生于1860年，死于1904年。他出身于小商人家庭，1879年进莫斯科大学医学科求学。做过店员也当过医生。他生活在19世纪末期，正是沙皇统治俄国最黑暗的年代。社会动荡不安。他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和资本主义社会的罪恶。           齐读课题。
出示要求课内自学           1．熟读课文，了解课文大意及主要表达方式。
2．理清思路，找准写信的段落，分清每段中信的内容与联想；在找准写信的段落的基础上给课文分段。
3．借助课后思考题，逐段细读，尝试读懂课文。
4．自学生字新词。
   检查学生预习的情况           学生按要求做
疏通文章内容           课文写了凡卡什么事？

   理清文章的脉络
   以信为线索，课文讲了哪几部分内容？你能试着给课文分段吗？           边听边想
课文主要写了凡卡给爷爷写信的事

学生汇报分段情况
布置作业            有感情地朗读课文，把最令你感动的地方多读几遍。


第二课时
教学目标：1．理解课文的内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。
2．领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
3．有感情地朗读课文。

教学过程：
教学环节        教师教学活动        学生学习活动
探寻写作思路整体感知           《凡卡》一文写了一件什么事？是按怎样的顺序写的？
   围绕这件事，你想知道什么？
    ①凡卡写信的内容是什么？
②凡卡怎么给爷爷写信的？
③凡卡为什么给爷爷写信？为什么希望爷爷带他回村子？
④凡卡写的这封信，爷爷能收得到吗？为什么？
           回忆：课文主要写凡卡写信的事。是按准备写信——写信——写信后的顺序写的
   学生质疑。
   默读课文，找找哪儿是作者的叙述？哪儿是凡卡写信的内容？哪儿是写凡卡在写信中所想到的
了解凡卡体会情感           想想凡卡在信中写了什么？
   学生交流，教师点拨。
   作者从以下几个方面写凡卡学徒生活的艰辛①挨打：被老板揪着头发，拖到院子里，拿皮带打；老板娘用鱼嘴戳他的脸，就因为凡卡收拾鱼“从尾巴上弄起”；②挨饿：吃的“简直没有”，③挨冻，而且睡不好。
从这些地方可以体会到凡卡学徒生活的艰辛，命运的悲惨，当时社会的黑暗。
   读作者的叙述部分，想想凡卡在写信时，心情是怎样的？有什么变化吗？
   出示投影：
   ①凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。
②他很满意没人打搅他写信，就戴上帽子，连破皮袄都没披，只穿着衬衫，跑到街上去了。
③过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。
           默读凡卡写信的内容

   了解凡卡的悲惨生活。
   自由读有关的内容，你对哪个问题感兴趣？就研究哪个问题。边读边作标记。









   再读读这三个句子，把你的体会读出来。
感情朗读深化理解            老师引读，……凡卡向爷爷诉苦，请求爷爷带他回村……
   指名读凡卡的联想，围绕凡卡的联想，提几个值得研究的问题。
（凡卡联想起什么事？为什么会想起这些？）
           请一位同学读，从他的读中你体会到了什么？

  自由读，在书中寻找答案。

研讨本文写作特点       

   文章还有哪些特点？            1．学生讨论。
2．交流汇报。
找出自己喜欢的语句，说说为什么喜欢。
读写           凡卡睡醒后会发生什么事？           续写
板书设计          
种子的梦
教学目标：1、学生本课的9个生字，理解重点词语“冰冷冰冷的世纪，憩睡、滋润、孕育、积攒、迎接”等。
2、理解诗歌内容，体会作者在艰苦的环境中不畏艰难，敢于拼搏的精神。
3、体会诗歌在表达上的方法。
4、有感情地诵读这首诗，积累好词佳句。

教学重点：理解诗歌内容，体会作者在艰苦的环境中不畏艰难，敢于拼搏的精神。

教学难点：　种子的梦是什么？种子如何实现它的“梦”。

教学准备：学生查阅有关作者以及作品《种子的梦》的资料。

教学课时：1

教学过程：
教学环节        教师教学活动        学生学习活动
导入
          

admin

师总结：“文化大革命”期间，柯岩和丈夫深受迫害，但没有被击倒，因为他内心深处有一种“不畏浮云遮望眼”的气魄和“拨开云雾见日月”的希望。今天，让我们走近柯岩，体会她在艰苦的环境中不畏艰难，敢于拼搏的精神。         生交流课前搜集有关作者及作品的资料。
初读课文整体感知           说一说你都读懂了什么？           学生自读课文，注意要读准字音，读通课文。
　　指名读课文，检查学生诵读情况。
再读课文理解诗意
           学生反馈，教师小结。
　　　　　第1—2节：种子梦想春天的到来，而默默地积攒着力量。
　　　　　第3—4节：种子的梦想是什么？           学生细读课文，说说每节诗的意思。

精读课文突破难点       



   种子是如何实现自己的梦想的？           学生自读课文，找种子的梦想。
　学生品读种子的梦想这些句子，体会表达上的特点。（用拟人化的写法表现出种子的美好梦想）

精读课文品味语言
                   1、学生自读感受最深的地方，体会诗句平实无华的语言中所蕴含的道理。
　　2、体会诗在表达上的方法（比喻拟人）

拓展
           你的梦想是什么？在实现梦想过程中遇到困难怎么办？（让学生明白：遇到困难要坚信明天会更好，要为实现自己的梦想而努力奋斗。有能力的同学试着把自己的梦想写成小诗。）
          



板书设计


               




新月集
教学目标：1. 学生本课的生字，理解重点词语。
2.使学生领悟散文诗的韵味和内在的节奏，感受孩子的童真童趣及丰富的想象
3、理解课文内容。
　　      4、有感情地朗读课文。

教学重点：学生本课的生字，理解重点词语。

教学难点：使学生领悟散文诗的韵味和内在的节奏，感受孩子的童真童趣及丰富的想象

教学准备：课件

教学课时：1
教学过程：
教学环节        教师教学活动        学生学习活动
创设情境揭示课题
           老师先给你们来欣赏几张图片（幻灯播放）怎么样，漂亮吧？、有一位作家以这可爱的花名为题，写了一首散文诗。这会是一首怎样的诗呢？
   我们一起来走进《金色花》。（板题）       


  欣赏
  读课题
整体感知
           老师特别喜欢这首小诗，我已经读了至少不下十遍。可是，课堂上，老师还想再来读读这首诗，你们愿意听吗？
　2、师范读。（配乐）
   这样的一首小诗，你喜欢它吗？为什么喜欢？           听
   

   发表看法

学生初读。
品味语言感受人物形象           过渡：老师觉得他们喜欢这首诗已经喜欢到骨子里去了，因为他们读得是那么的有滋有味。我们也像他们这样有滋有味地再来读读这首诗
   师巡视           把你觉得特别有意思，特别有味道的句子划出来，边读边想：读着读着，你看到了一个怎样的孩子？
   生朗读
   交流：围绕孩子的天真可爱调皮淘气与依恋妈妈，谈感受与朗读相结合，重在朗读。

介绍作者           这是一首富有童真童趣，又充满想象的小诗，写这首诗的作者会是个怎样的人呢？我们来作个大胆地猜想，好吗？
   师介绍：刚才同学们作了大胆的猜测，那大家的猜测对不对呢？我们一起来看看这位作家。
   泰戈尔：印度著名的文学家、诗人，被称为印度的“诗圣”。他的代表作有《新月集》、《飞鸟集》、《吉檀枷利》和《园丁集》等，曾获得诺贝尔文学奖。           从年龄、性别、性格等方面去猜）

小组合作选读《花的学校》《职业》           过渡：刚才，我们从《金色花》中看到了一个天真可爱、依恋妈妈的孩子，感受到了散文诗语言的韵味与节奏，下面我们再来欣赏泰戈尔的另两首小诗——《花的学校》和《职业》           小组合作选择其中的一首来读，就最吸引人的一点准备向其他小组推荐，提示可以联系整首诗谈，也可以选择有关的句子朗读。
　　四人小组合作学习
　　小组间相互推荐
拓展延伸推荐《新月集》
           学习了《金色花》、《花的学校》、《职业》以后，你们觉得这三首诗会是出自泰戈尔的同一本诗集，还是不同的诗集呢？为什么？
   那这三首诗会出自他的哪一本诗集呢？出示《新月集》并简单介绍：有人说，《新月集》是天使带给人间的浪漫，是天堂送给大地的诗篇。（课件出示这两句话）庄雅惠编者在《新月集》里有这样一句话说：在世界文学里，几乎没有一本诗集比他这个《新月集》描写儿童更好而且更美丽、更真切的了。（出示句子）《新月集》里共有40首像《金色花》这样的诗歌，我们一起翻开目录来看一看。（出示目录）



           童真童趣、想象力、儿童为主，读起来都很有韵味



板书设计


          



心愿
教学目标：1、学习本课的生字新词，理解文中含义深刻的句子。
　　　    2、理解课文内容，懂得作者是怎么样逐层深入地提示课文的中心思
想，表现中法两国人民的共同心愿。
　　　    3、学习本文对话，通过人物对话，提示人物内心的思想感情。

教学重点：学习本课的生字新词，理解文中含义深刻的句子。

教学难点：学习本文对话，通过人物对话，提示人物内心的思想感情。

教学准备：找一些有关中法友好往来的文章。

教学课时：2
第一课时
教学目标：初读课文，自学新词
          理解课文内容。
有感情朗读课文。
教学过程：
教学环节        教师教学活动        学生学习活动
提示课题           “心愿”的意思是会什么？
   课文写谁的心愿？

   
是个什么样的心愿？          

admin

指心里的愿望、想法
   写一家普通的法国人和中国工作人员的共同心愿
   修一座友谊的长桥，这是我们共同的心愿
初读课文自学新词          
   指名读书
   出示生词           自由读文
   
   开火车读
分段概括段意           第一段：（1--17）写我与一位法国小姑娘的对话，说明小姑娘的全家都是是中国迷。
　　第二段：（18--20）写小姑娘的爸爸两次去中国，把真诚的友谊带进了一个普通的法国家庭，使全家人都爱上了中国。
　　第三段：（21--29）讲作者与小姑娘一家人的谈话，知道了小姑娘全家的希望：当架设友谊桥梁的工程师。
　　第四段：（30）写修一座友谊的长桥，是中法两国人民的共同心愿。           小组合作
   全班交流
讲读课文第一段。           　1、故事发生在什么时间？什么地方？人物有哪些？
　　2、“这是人最爱坐的长椅，因为我喜欢那几丛花，在春天的北京，这样的花是经常见到的。”这句话是怎么理解？
　　3、哪些词语表现法国小姑娘对中国人民的感情是纯真和朴素的？
　　4、“闪耀着欢乐的光”说明书了什么？
　　5、从小姑娘的回答说明书了什么？
　　6、“我家有好多中国人”指的是什么？
　　7、小姑娘熟悉中国人的相貌特征，原因何在？表现了什么？          小组合作
   全班交流











   有感情朗读课文。
课堂作业        　1、有感情朗读课文第一段。
　2、抄写生字、新词。       

第二课时
教学目标：

教学过程：
教学环节        教师教学活动        学生学习活动
复习检查          　1、法国小姑娘怎么会知道我是中国人的？
　　2、她说她家里有好多中国人，这是真的吗？表达了小姑娘怎样的思想感情？
          自由回答
讲读课文第二段。           1、小姑娘为什么对中国那么熟悉、那么了解？
　2、为什么把小姑娘的家称为“中国物品展览馆”？这说明书了什么？
　3、“是那些不说话的中国人，把真诚的友谊带进了一个普通的法国人的家庭，而且生根发芽，开出了美丽的花。”这句话的含义是什么？
   　4、小姑娘的爸爸向我介绍了什么？他是怎么样介绍的？
　　5、“中国是一个伟大的国家，有永远值得引以为荣的历史和文化，但是现在确实需要发展。你们的国家有巨大的潜力，这是谁也比不上的。”这一段话表达了什么感情？
          



（指小姑娘的爸爸从中国带回了泥人，并陈列在家里，表达了他对中国人民的友爱。他的这种真挚感情感染了全家，连小姑娘也成了中国迷了。
   （表达了法国人民对中国历史和文化的赞美，对中国繁荣富强的期望以及对中国发展前途充满信心。）

讲读课文第三段第四段           1、“乞求”是什么意思？
　 2、小姑娘到底“乞求”什么？
  
3、“用会说话的眼睛乞求着”说明了什么？
   小姑娘的心愿是什么？她爸爸的心愿又是什么？中法两国人民的共同心愿又是什么？
  课文最后一段在文中起什么作用？
   总结全文
  本文记叙了一位中国工作人员在法国巴黎的一个公园里同一家法国人进行友好谈话的情景，表达了法国人民对中国人民的深情厚谊，反映了发展中法友谊是两国人民的共同心愿。
       
（乞求爸爸同意带她去北京。）
   说明她的愿望是多么迫切、多么纯真
   去北京当老师；希望女儿为法中人民作贡献；修一座友谊的长桥。
点明中心
课堂作业           1、完成课后作业。
　 2、有感情朗读课文。江江万春高东小学       



板书设计


       



语文天地
教学要求
1．        知识与技能
（1）        引导学生畅所欲言，交流自己的心愿。
（2）        引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。
（3）        大胆交流自己的兴趣和读书心得。
重难点、关键
1．        引导学生畅所欲言，进行口头交际。
2．        引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。
课时划分
三课时。

第一课时
教学过程
一．        揭题
板书：谈心愿
二．        自由读题目要求
1．        自由读要求。
2．        说说有什么要求。
三．        回忆前四篇课文中主要人物的心愿
1．        自由汇报。
2．        小节。
四．        小组互动交流
1．        心愿有没有“高尚”、“低诉”之分？有没有合理与不合理的区分？
2．        小组交流。
3．        交流汇报。
4．        汇报自己的心愿。
五．        完成“金钥匙”
1．        出示“金钥匙”的提示要求。
2．        自由读。
3．        每个同学就自己所带的书进行汇报发言。（推荐书、交流心得。）
4．        探讨自己的阅读方向正确、合理与否。
5．        同学间交换自己喜爱的作品。

第二课时
教学过程
一．        谈话引入
1．        回忆上节课同学们所谈的心愿。
2．        指名读读上节课布置的小练笔――心愿。
二．        揭题
如果把大家的心愿写成诗，那一定很美，很有趣。
三．        投影书上的小诗
1．        投影。
2．        指名读诗。
3．        评议。
（1）        读诗的情况。
（2）        诗的内容。（①趣事；②心愿。）
4．        齐读六首小诗。
四．        写作前谈话
1．        写诗并不难，关键是善于发现生活中的乐趣。
2．        把刚才汇报的小练笔心愿进行改写成诗。
3．        引导学生通过将练笔与小诗对比，了解写诗的窍门。
（1）        可分节写。
（2）        每一行的字数不一定要相同，句子要活泼简练。
（3）        如果可能，末字可押韵，但不作要求
（4）        要表达真情实感。
4．        本次习作基本要求。
（1）        尽量写诗。
（2）        内容为：①心愿；②趣事。
5．        如果实在有困难，可以换其他内容，也可以不写诗。
五．       

admin

活动过程
1．        学生习作，老师巡视指导。
2．        投影片断或小诗共同欣赏，评议。
3．        修改。
第三课时
教学过程
一．        投影佳作，指导欣赏
1．        齐读佳作。
2．        评议。
3．        请作者谈谈创作心得。
二．        投影病文，指导修改
1．        自由读。
2．        小组讨论修改方案。
3．        汇报，共同修改。
4．        读读改后作品，前后对比。
5．        谈谈修改的体会。
三．        活动过程
1．        分小组修改作文。
2．        指导，鼓励学生将佳作投稿。
3．        对自己在本单元中的学习做个合理的评价。




普罗米修斯的故事
教学目标：1. 掌握11个生字，能正确读写“赐给、掰开、绒髓、禽兽、野蛮、俯视、惩罚、侍从、铁链、栓在、懊悔”等词语。
2. 通过感悟课文内容，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。

教学重点：通过感悟课文，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，理解英雄行为

教学难点：通过感悟课文，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，理解英雄行为

教学准备：电脑课件

教学课时：1

教学过程：
教学环节        教师教学活动        学生学习活动
创设
情景
导入
新课           同学们，对于火，大家都不陌生，你能说出火的用处吗？谁能说说？
   指名回答：




   在古希腊，也有一个关于火的神话故事，你想不想了解一下呢？
那么今天就让我们一起学习《普罗米修斯的故事》，相信你一定会为故事的主人公所感动的。
（板书课题）           比如：火能烧熟食物，火能驱赶野兽，火能照亮夜空，火能带来温暖，火能烧开凉水，火能通报敌情，火能传递信息，火能炼造工具，火能帮助人们战斗……





  齐读课题。
初读
课文
整体
感知
           教师巡视指导，相机板书学生询问的生字。（如：镣铐、侵袭、缭绕等）


  检查生字认读情况
  课件出示，评价，纠错

   课文中还有一些词语比较难读，你有没有信心读好啊？
那好，让我们来读读吧！（出示）
   读了这个故事，普罗米修斯给你留下了怎样的印象？           自读课文，读准字音、认准字型，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
学生读文、识字

小组读
男女生轮读，评价



他是一个英雄，他热心帮助人类，他甘愿自己受到惩罚也要把火种带到人间……
细读
课文
感悟
理解           文中哪些段落描写了他的英雄行为呢？
   教师巡视指导
   谁来说说你画的句子？
   你能体会一下普罗米休斯此时的心情吗？
   你能把你体会到的感情读出来吗？谁想读读？（课件出示，指名、评价）
还有哪些句子体现了他的英雄行为呢？（同上）
对于普罗米休斯的这些英雄行为，你能用更简洁的词语概括吗？指名回答，相机板书。
课文描写普罗米休斯的英雄行为，哪个给你留下了深刻的印象？为什么会留下这么深的印象呢？
通过学习课文，你能谈谈你认为怎样的行为就是英雄行为？
   你能联系生活实际，说说我们生活中的英雄吗？           默读课文，边读边画出有关的句子。

   同情人类，坚定取火种的决心；看到人类一天比一天幸福，心里很高兴和欣慰；受折磨时的坚强，毫不屈服……）




   默读课文，思考一下！指名回答
  
  在小组内说一说。指名汇报，评价

总结
拓展           今天，我们学习了古希腊神话中普罗米休斯的英雄故事，其实在古希腊神话中，还有许许多多的英雄，比如课文中提到的宙斯、海格利斯、赫利俄斯等，他们每个人也都有自己的故事，如果想进一步了解他们，大家可以找来有关的书读一读，如《荷马史诗》《神谱》等。       
布置作业        摘抄课文中的生字生词，积累好词佳句，背诵自己喜欢的段落。



板书设计


               

  

奇异的激光
教学目标：1、通过学习，激发学生对科学的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘，服务人类的远大理想；
2、识记9个生字；
3、通过多种途径搜集有关激光的信息资料，培养学生搜集资料的能力；

教学重点：　采用多种形式阅读课文，理解课文内容，了解激光的特点；
　　　     培养学生搜集资料的能力，丰富对激光知识的了解，并能与同学交
     流感兴趣的内容；

教学难点：采用多种形式阅读课文，理解课文内容，了解激光的特点；

教学准备：多媒体辅助教学

教学课时：1

教学过程：
教学环节        教师教学活动        学生学习活动
出示课题激趣导课           板书课题：奇异的激光
　 谈话：你对激光都有哪些了解？
   老师这儿有一组激光的图片，我们一起来看一看。（出示激光图片）
　 相信今天学了这篇课文后你会对激光有更深入的了解。
       
   学生交流


   欣赏
整体感知把握文章要点           过渡：请大家翻开书，小声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的地方要反复多读几遍。
   过渡：同学们在预习的时候自学了生字，老师要检查一下大家自学的情况。（出示课件：词语、多音字）检查学生生字识记情况。
   刚才大家读了课文，你对激光有了哪些新的了解？
   教师随着学生的回答概括出：“最亮的光”、“最快的刀”、“最准的尺”。           学生自由朗读课文





   

学生交流，
潜心会文品读词句意味          

admin

在这三部分内容中一定有你最感兴趣的一部分，任选其中的一部分，用你最喜欢的学习方式学习，可以一边读一边划出相关的语句，还可以把你的感受和体会写在句子旁边。
   把你对最喜欢的那部分内容的感受和体会，以小组为单位交流交流。
   “最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼；如果看太阳的话，就会有暂时目眩感觉；我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损，以至永久地失明。”（课件出示）
   （1）这段话用了对比和举事例的方法来说明激光是最亮的光的。结合你的生活体验，当你用眼睛看太阳的话，你会有什么感觉？
   结语：看太阳都会“目眩”，激光比太阳还要亮100亿倍，你有什么感受？
   教师范读




   过渡：激光不仅是“最亮的光”，它还是“最快的刀”和“最准的尺”，有喜欢这两部分内容的同学吗？谁想来谈一谈你的体会？
   放手让学生通过多种方式地读相关的句子来充分体会激光是“最快的刀”是“最准的尺”以及利用激光这两方面的特点可以用在医学和测量等方面。（板书：医学、测量）
   通过刚才的学习，使我们了解到了激光是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最准的尺”，它的用途非常广泛，可以用在军事、医学和测量等许多方面，所以“激光”真是一种“奇异”的光啊！
           学生自学，读一读，划一划，写一写）



   学生在小组中交流，教师参与其中
   集体汇报交流：指名让学生交流最喜欢哪一部分内容？读一读划出的相关语句，并谈一谈对这写语句的理解。

   学生抓住“目眩”）
理解这个词语的意思。
   

  学生交流体会，指名试读这段话
   全班读
   学生交流、补充，揭示利用激光的这个特点可以用在军事上，做激光枪和激光炮等。
   学生任选其一，交流体会




   指名读、男生齐读、女生齐读
拓展延伸充实文本内涵           过渡：激光的用途远不止这些，在我们的日常生活中也能见到激光的身影，你们想一想，都可以在哪些地方见到它呢？
关于激光，课前老师也搜集了一些相关的资料，我们来看一看。
　　课件出示：部分关于激光的资料
   教师结语，激发学生情感：其实，激光的用途还有更多，有待于我们进一步去开发和研究，相信在不远的将来，就在咱们班中有同学在研究激光这一科学领域中传出佳音。           学生自由发言。


   全班学生阅览。




板书设计


       



灯光
教学目标：1、学习本课生字新词。
　　　    2、抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出
的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，更倍加珍惜。
　　　    3、有感情地朗读课文。

教学重点：　1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。

教学难点：抓住重点词句读懂课文

教学准备：教具： 生字新词卡片、电视

教学课时：1

教学过程：
教学环节        教师教学活动        学生学习活动
导语           《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？（王愿坚）王愿坚是当代著名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。          
读文                按自然段读课文（读后评议，纠正错误，认识生字词）
理清顺序整体感知           课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？
           学生默读课文，边读边想
   学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。
   学生自己先想一想，然后同座互相说一说。再请几个学生装在全班说说，然后组织学生评议。
精读往事部分内容       






   （“万盏灯”——这么多得灯，大放光明，广场周围还有许多“宏伟的建筑”，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暖。）
   （郝副营长的话道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创造一个优越的学习条件。郝副营长所说的"多好啊！"是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊！憧憬的内容可能是：等革命胜利后，劳动人民将为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利------）
   重点讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的？        学生默读这部分内容，找出描写"灯光"的句子，用笔勾画下来。
学生汇报自己勾画的句子。
　　学生就这些重点句子自读质疑，互相讨论。
　 　学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？
　 　学生质疑：郝副营长：“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？

admin

学生联系课文内容，联系自己的思想、生活实际充分发言，通过讨论，体会到这句话含义深刻，表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。体会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。无数先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲自己生命的。我们生活在这幸福之中，不能忘记牺牲自己性命的先烈们。
   有感情地朗读回忆往事的这一部分内容




板书设计


        　                     5、灯光

　　广场　　灯光　　一声赞叹　　（多好啊）　　幸福生活
　　阵地　　火光　　憧憬未来　　（多好啊）　　生命换取





灯塔
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文中写了哪几件事物，引导学生体会灯塔面对恶势力毫不畏惧，坚守服务岗位的可贵品质。

教学重点：引导学生感受灯塔的可贵美好心灵和暗礁内心的污秽。

教学难点：引导学生体会灯塔面对恶势力毫不畏惧，坚守服务岗位的可贵品质。

教学准备：课件

教学课时：1

教学过程：
教学环节        教师教学活动        学生学习活动
激情导入               
学习
课文           说说这篇童话写了一件什么事？
   灯塔具有怎样的品质，从文中哪些地方体现出来？
   
   想想暗礁为什么认为灯塔可恶，想把它毁灭掉？面对狂风暴雨，雷鸣闪电和咆哮的浪涛，灯塔为什么毫不畏惧？
   文中写了哪几种事物？
           自读课文
   再读课文，思考
   围绕课后问题展开讨论。
   小组学习,讨论交流
拓展
延伸
          学完这篇童话后你有何感受？
       


板书
设计

               


语文天地
教学要求
1．        知识与技能
（1）        引导学生完整、有条理的进行口语交际。
组成学习小组，进行课外实践活动。
（2）        指导学生结合“初显身手”的活动选择材料写作。
2．        过程与方法
（1）        结合本单元课文的学习展开课外实践活动。
（2）        引导学生根据自己的兴趣选择写作的题目，并能运用平时积累的词句，敢于表达内心最真实的感受。
课时划分
两课时。

第一课时
教学过程
一．        谈话过程
1．        是谁把火把带给了人类？你还知道哪些有关火的故事？
（1）        普洛米休斯――神话传说中的“火”的起源。
（2）        燧人氏钻木取火――现实生活中火的真正产生过程。
2．        今天，我们就来谈谈与“火”有关的知识。
二．        出示交流主题
说说家里用的灯，见过的灯，想象的灯。
三．        分小组交流
1．        结合课前查资料收集的图片和资料进行分组。
（1）        我家里的灯。
（2）        见过的灯。
（3）        灯的变化。
2．        小组内交流、汇报。
3．        小组派代表上台展示汇报。
四．        创新发明
1．        分小组说说准备发明什么灯。它的外形怎样？有什么功能？
2．        想象发明的灯，把它画下来，配一段文字说明。
3．        小组派代表拿图片上台投影汇报，介绍。
4．        评议。
五．        举办图片、资料展览
1．        收集图片、资料。
2．        归类编排。
3．        为展览起一个响亮的名字。
4．        办展览。
六．        课堂总结
1．        指名谈谈收获。
2．        小节。
（1）        动手方面。
（2）        发言方面。
（3）        创新方面。
（4）        兴趣方面。

第二课时
教学过程
一．        投影佳作，欣赏
1．        投影佳作，齐读。
2．        评评好在什么地方。
二．        投影病文，指导修改
1．        投影病文，自由朗读。
2．        谈谈病文的不足之处及如何修改。
3．        逐一进行修改。
4．        自由读读改后的作品。
5．        前后对比、评价。
三．        完成“笔下生花”部分
1．        投影。
2．        指名读。
3．        根据选择的题目分小组展开讨论交流。
4．        将交流的结果进行汇报，老师指导。
（1）        把想写的故事写清楚。
（2）        把喜欢的灯的特点写清楚。
（3）        还可以写写喜欢它的原因。
（4）        要用上平时积累的好词佳句。
（5）        敢于表达内心最真实的感受。
四．        活动过程
1．        学生写作，老师巡视指导。
2．        针对巡视过程中发现的问题进行个别指导或全班点评指导。



牛和鹅
教学目标：1. 掌握5个生字，能正确读写“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂”等词语。
2. 通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出
发就会得到不同的结果。
3. 学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。

教学重点：通过感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。

教学难点：通过感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。

教学准备：电脑课件

教学课时：1

教学过程：
教学环节        教师教学活动        学生学习活动
激发兴趣导入新课           课件出示图片
   同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么？
   课件出示“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”
   今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。板题，齐读课题           说说牛和鹅有什么特点

  读读这句话，你相信这句话吗?


  
初读
课文
整体
感知
          


   巡视指导，相机板书学生询问的生字。
   检查生字词掌握情况，适时教读
   课件出示，




课文主要写了件什么事？
谁来说说课文主要写了一件什么事？你
能说说课文先写了什么？接着写了什么？
最后写了什么？
   适时评价。