北师大版小学五年级下册语文全本教学设计下载（第十册）

admin

教学目标：1、熟读课文，理解课文内容，体会文中的父亲疼爱女儿，女儿敬爱、体谅父亲的真挚情感。
2、初步了解倒叙及记叙顺序。
3、边读边想，体会人物的内心。
4、学习积累词语。

教学重点：理解课文内容，体会文中的父亲疼爱女儿，女儿敬爱、体谅父亲的真挚情感。

教学难点：边读边想，体会人物的内心。

教学准备：课件

教学课时：1

教学过程：
教学环节        教师教学活动        学生学习活动
启发谈话导入新课
          同学们，你们喜欢礼物吗？从小到大，你都收到过哪些礼物，是谁送给你的呢？
  这些礼物，寄托着亲人的关爱和期盼，它们将陪伴着你度过快乐的童年。我们的学习小伙伴冬冬也和你们一样，收到过很多亲人的礼物。她把自己的感受写成了一首小诗，题目就是《礼物》，我们一起来读一读。（板书课题）
          学生畅谈

  学生的实际生活引入，激发学生阅读课文的兴趣。
初读课文了解内容
          用自己最喜欢的方式自由读课文，要求读得正确、流利，遇到困难的地方多读几遍。
  
  教师相机指导学生认读生字新词，并理解有关词语的意思。
  课文主要写了什么？          读给同桌听一听，让同桌指出自己的不足，并根据同桌的评价再读课文。
  把自己读得最满意的地方读给全班同学听听。
  再读课文，想一想
品读课文理解内容          指导学生有感情地朗读课文。          生自读课文，边读边想象诗歌描写的画面。
分小组朗读，并派代表在班上读。
班级赛读，评选班级“朗读能手”。
质疑讨论          “小小的礼物，寄托着亲人的关爱和期盼”，亲人期盼什么？
  为什么把寄托着亲人的关爱和期盼的礼物比喻成“春雨绵绵”，不比喻成夏雨或秋雨呢？
  鼓励学生把自己喜欢的部分背下来，评选“背诵能手”




  指名说，教师相机指导            





  回忆一下亲人们平日里对你的关爱，仿照课文前四自然段说一段话，把你的感受用诗歌表达出来。
  自己练说，小组内说
扩展阅读培养能力          亲人的关爱让我们感到无比的温暖和幸福，那我们如何回报亲人的爱呢？读一读下面这篇《树的故事》，把你的感受跟大家说一说。
   读故事。          小组讨论：（１）你们能为爸爸妈妈做些什么？（２）如果你要送给亲人们一件礼物，你会送什么？

作业超市自主选择        任选以下两项作业内容，独立完成。
１．摘抄喜欢的词语和句子。
２．读一读，背一背诗歌。
３．参照课文前四自然段写一段话。
４．写一写你读了《树的故事》后的感受。



板书设计


       



奇怪的圣诞包裹
教学目标：1、学习课文，理解课文内容，体会一位华侨老人浓郁的山河故土之情。
2、理清文章的写作顺序，学习叙述方法。
3、有感情地朗读课文，学习语言，积累语言。

教学重点：引导学生理清文章叙述的顺序

教学难点：体会华侨老人浓郁的山河故土之情和对祖国深深的眷恋。

教学准备：：《七子之歌》

教学课时：1课时

教学过程：
教学环节        教师教学活动        学生学习活动
导入        播放《七子之歌》，教师激情导入（一曲《七子之歌》抒发了海外赤子对祖国深深的眷恋，让我们随着这优美的旋律，走进《奇怪的圣诞包裹》一文，感受一位华侨老人的拳拳爱国心。）
       
初读课文整体感知          这篇课文主要写了一件什么事？


  教师小结：这篇课文讲的是家明一家人给在异国他乡的叔公选择圣诞礼物的故事。          学生自读课文，注意把字音读准，句子读流利
  学生汇报交流
再读课文，理清文章思路          指名汇报，教师小结，引导学生理清文章叙述的顺序。          学生再读课文，写提纲笔记。
精读课文体会感情          为什么说圣诞包裹“奇怪”？从奇怪的圣诞包裹中你感受到了什么？          学生自读课文，讨论
  感情朗读文中能体现叔公浓郁的山河故土之情的句子或段落，体会叔公对祖国深深的眷恋。
拓展          朗读《乡愁》一诗，引导学生品读，体会海外赤子对祖国的爱。       



板书设计


       



语文天地
教学要求
1．        结合《千里送鹅毛》故事进行口语交际训练。
2．        初显身手，设计一份礼物。
3．        笔下生花，写一写自己设计礼物的过程和心情或接受礼物时的心情。
4．        学会课堂发言。
课时划分
三课时。

第一课时
教学过程
一．        初读课文，整体感知。
自由读课文，读准字音，读通句子，并想想课文主要讲什么？按什么顺序叙述的？
二．        精读课文，体会深意。
1．        说说“千里送鹅毛，礼轻情意重”的道理。
2．        联系实际，说说身边类似的故事。
3．        畅所欲言，说说什么是好礼物？
三．        课堂总结。
俗话说“千里送鹅毛，礼轻情意重”，通过这节课的讨论，大家都明确只要是有意义，包含真情感的礼物，不论轻重都是最好的，课外设计一份别出心裁的礼物，准备送给应该应酬送的人。

第二课时
教学过程
一．        初显身手。
1．        展示礼物。
（1）        在小组内互相展示自己制作的礼物，说说制作礼物的过程以及当时的心情。
（2）        小组代表发言，评议。
（3）        说说你想把礼物送给谁？为什么？想像一下送礼物时的场面和你的心情。
二．        笔下生花。
1．        互赠礼物，指导学生写片断。
（1）        把你制作的礼物送给班上的一个同学。
（2）        说说你把礼物送给了谁？接受礼物的同学说了什么？你的心情怎样？
（3）       

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把你送礼物的过程写成一个片断，注意心理活动描写。
（4）        小组内交流，互相评价后修改。
（5）        小组推荐朗诵最好的同学读一读。评议。
2．        观察礼物，说说你接受礼物的过程和当时的心情。
（1）        认真观察你收到的礼物，看看它有什么特别之处，并把它细致地想同学们做个介绍。
（2）        说说你接受礼物地过程怎样？接受礼物时地心情怎样？
3．        习作。
（1）        确定自己要写的题目。
（2）        写作时要做到内容具体，语句通顺，过程要写清楚，特别要注意写好人物的心理活动。
三．        课堂总结。
今天，同学们经历了制作礼物，送礼物，接受礼物的过程，心里有话要说，
说的是自己想说的。相信同学们能写出一篇具体真情实感的好文章来。

第三课时
教学过程
一．        课文引路，写好心理活动。
同学们，《献你一束花》和《礼物》中，心理活动描写得很生动，我们一起再来找一找，读一读。
1．        找出你认为这两篇课文中写得最精彩的心理活动描写片断读一读。
2．        说说你从课文中学到了哪些描写人物心理活动的方法。
二．        小结交流习作，互相评论。
1．        修改自己的习作，把人物的心理活动写得更生动。
2．        小组内互相评论。
三．        金钥匙。
1．        读一读金钥匙中两个小伙伴的对话，说说自己的见解。
为了把自己的理由说得更加明白，充分，常常要用上表示说话顺序的词。读
2．        一读小伙伴的话，说说在说明理由时，可以使用哪些词语？
3．        你还能说说其他的词语吗？
四．        单元小节。
1．        提出单元小节依据。
无论是“自我评价”还是“他人评价”都要紧紧围绕本单元的学习。
（1）        本单元学习内容的掌握。
（2）        朗诵课文，背诵课文，积累语言，发现见解等学习过程的表现。
（3）        在设计，制作，赠送礼物及口语交际等语文学习活动中的表现。
（4）        习作的水平。
2．        自我评价。
3．        他人评价。



用目光倾听
教学目标：1、朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。
2、朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解
3．引导学生懂得与人交往一定要真诚。

教学重点：朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解

教学难点：引导学生懂得与人交往一定要真诚。

教学准备：教师：网络查询“金波”的有关资料
学生：将诗歌读熟，查找理解“伴随、真诚、倾听、灿烂、千言万语、传送、照耀”7个词语；查找“金波”的相关资料。

教学课时：2
第一课时
教学目标：朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。

教学过程：
教学环节        教师教学活动        学生学习活动
理解课题认识作者        今天我们来学习第四单元第一篇课文，齐读课题。谁能简介一下作者——金波？
你是怎样理解这个题目的？
       
理解诗歌把握思想感情          诗歌主要讲了什么内容？


  妈妈对你说的最平常的话是什么？
  板书：听别人说话，你要望着对方？
  为什么要在别人说话的时候看着对方呢？

  你想用什么语气来读这三小节？你最想读哪几句诗句？



  我们一齐来读读最后一个自然段。谈谈你对这句诗句的理解。          学生把握诗歌的主旨，让学生理解“目光倾听”做铺垫）


  读读第二、三小节？把相关语句画出来
  学生美读，是为了让学生更好的体会诗歌的感情所在。让学生选择自己喜欢的语句读，激发学生对诗歌的喜爱之情
  小组讨论：说说对“用目光倾听”的理解。
再读诗歌         背诵诗歌          再来读读诗歌，体会作者的思想感情。
  男女生比赛背诵
  小组背诵

朗读文章          你想怎样读这篇文章？你为什么会这样读？读给大家听听，让大家都来聆听你对母亲的爱。
  评选出经典的文章，找出本组朗读最好的人来读，读给大家听          小组间有感情地读自己收集的文章
写一写          同学们，我们回想一下平时母亲对我们的关爱。          将自己所学的内容结合生活事例形成自己的知识，通过文章展现出来）
文章交流          谁愿意把自己的作品读给大家听？          你最喜欢谁写的作品？谈谈你喜欢的理由？
作业        把自己的写的诗歌或文章读给妈妈听.
联系生活中哪些人说过这句话，引导学生明白看似平常的一句话，其实有深刻的道理。

运用不同的形式来朗读，体会诗歌的思想感情。


第二课时
教学目标：朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解
引导学生懂得与人交往一定要真诚。

教学过程：
教学环节        教师教学活动        学生学习活动
交流“金波”的作品        把自己收集到的资料跟小组间的成员进行交流，把你喜欢的诗句画下来、记下来。        小组间谈谈感受
　 （交流感受让学生全面的理解诗歌）
　 背诵自己喜欢的诗歌
　　（积累语言）
朗读自己收集有关母爱的文章        你想怎样读这篇文章？你为什么会这样读？
评选出经典的文章，找出本组朗读最好的人来读，读给大家听        读给大家听听，让大家都来聆听你对母亲的爱。
写一写        同学们，我们回想一下平时母亲对我们的关爱。
我们可以把自己对母亲的感谢用诗歌、一段文章表达出来，回家读给妈妈听，好吗？          将自己所学的内容结合生活事例形成自己的知识，通过文章展现出来）
文章交流        谁愿意把自己的作品读给大家听          谈谈你喜欢的理由？
作业        把自己的写的诗歌或文章读给妈妈听.
　　联系生活中哪些人说过这句话，引导学生明白看似平常的一句话，其实有深刻的道理。
　　运用不同的形式来朗读，体会诗歌的思想感情。

admin

板书设计        用目光倾听
听别人说话，你要望着对方。
用真诚的心去倾听
与人交往要真诚。





信任
教学目标：1、读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”等一些词语的读音；通过查字典了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语中带点字的意思。
2、能快速默读课文找到文中小狗的活动线索，并在熟读了解内容的基础上以此为线索简要复述课文讲述的一件事。
3、能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义；并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。

教学重点：能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义

教学难点：能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。

教学准备：课件

教学课时：1

教学过程：
教学环节        教师教学活动        学生学习活动
检查预习导入新课理清脉络          导入新课
  检查预习：
　1）“信任”什么意思？（相信而敢于托付。）
　2）课文主要写了谁信任谁？
  小结：桃园主人信任客人；客人信任主人，双方互相信任。
　　　板书：信任
　　　　　桃园主人客人
　 双方是怎样信任？信任给人带来怎样的感受？一起学习课文。
          齐读课题。
学习2——6节          出示填空：屋前有一张木桌，桌上（）几只竹篮，篮下（）一张纸条，上面（）：“朋友，欢迎您。每篮桃子五元钱，（）自己采，然后把钱（）箱子里，祝您愉快！


你从这张纸条中获得哪些信息？
  

  板书：让客人自己采桃子自己付钱
  “我们”一到桃园就感受到了主人对“我们”的信任，偌大一 个果园不见主人踪影，是热情好客的小狗代替主人招呼客人。板书：小狗热情好客

   


   板书：等待到来
　　　　　　　　　撒腿领路
　　　　　　　　　带回原地
　　　　　　　　　热情道别
          读读2——6节，找出最能体现主人信任客人的一句句子。（第2节第3句句子）
  给“尽管”换词，理解词意。（尽管——只管）
  A．把“我们”当作朋友；     B 让“我们”自己采桃子自己付钱；C 信任“我们”

  抓住小狗热情好客的句子，体会“主人怎样信任客人”
  快速默读读2——7节，划出小狗招呼客人的句子
  用词组概括小狗是怎样招呼客人的。
  借助词组连起来说说小狗是怎样代主人招呼客人的。

  通过复述，进一步体会“桃园主人信任客人”。


以读
代讲          当我们来到屋前看到主人的纸条，我们已经感受到了被信任的愉悦，在被信任的同时，我们也给予了对方信任，我们跟着小狗



  正因为有彼此的信任，“我们”才能感受到亲手摘桃的愉悦——


  当我们摘完桃子，不忘纸条上的托付，尽管一旁没人，钱箱旁只躺着——









  板书：“我们”如数付钱
  小结：信任是对人的一种尊重，它是相互的。信任更是建立在诚信的基础上，只有大家都真诚相待，都信守诚信原则，才能体验到信任与被信任的喜悦。板书：人与人之间的信任被信任的愉悦
          钻进果林，只见根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴。）随机理解“根深叶茂”、“沁人心脾”、“馋涎欲滴”的意思。
   我立即向一棵大桃树跑去，先生跑向另一棵。我们沉浸在亲手摘果实的欢愉中
  一只大花猫，我们却守信地如数付钱。看着大花猫，我对丈夫开玩笑说——“你认为它会数钱吗？”丈夫也淘气地回答——“也许会学会的。”这种无人在一旁看管的摘桃、付钱方式，让人感到自己得到他人的尊重，心情轻松愉悦，连话语中也多了几分幽默。
创设
情境
复述
事情
                如果“我”和丈夫回到家，会怎样告诉家人由信任带来的有趣的摘桃经历？借助板书复述事情。

学习
第8
节       





  出示：我禁不住回过头去，久久地注视着那片果林，想：________________________________-
        齐读
  “我”为什么禁不住回过头去，久久地注视着那片果林？这时，我心里会想些什么？请你根据提示，联系课文内容展开想象。





板书
设计




         


修鞋姑娘
教学目标：1、学会本课生字新词。
　　　    2、有感情朗读课文。
　　　    3、理解课文内容，感受修鞋姑娘的真诚与善良。
　　　    4、学习作者的写作方法。

教学重点：理解课文内容，感受修鞋姑娘的真诚与善良。

教学难点：学习作者的写作方法。

教学准备：教师：课件
　　　    学生：课前预习
教学课时：2
第一课时
教学目标：读课文，整体感知
          细读课文，感悟人物品质。
教学过程：
教学环节        教师教学活动        学生学习活动
导入新课激发兴趣        看了课题，你有什么疑问？           （学生根据题目质疑）请你带着问题自由朗读课文。
读课文整体感知       


  课文主要写了一件什么事？          充分读书，把课文读正确、读流利，把生词多读几遍。

  划出课文中最让自己感动的地方，并在旁边写写自己的体会。
细读课文感悟人物品质
        a)        课文主要讲述了我和修鞋姑娘之间的故事，你对这两个人有怎样的认识？你是如何体会到的？
  讨论交流，教师点拨，深入理解语句“我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她呢？”          结合具体语句谈谈自己的认识
   有感情朗读，注意要体现出人物不同的特点。
着眼重点，诱导突破。
　d)

admin

找出文中表示“我”对修鞋姑娘态度变化的词语。从作者的态度变化中，你体会到什么？
　e) 学生自由发言。
　f) 选择给你感受最深的句子，有感情朗读，注意体会感情。
回顾课文总结学习收获        课文学完了，请同学们联系自己的生活实际和思想实际，谈谈自己的收获和感想。       
作业        　  a) 有感情朗读课文。
　　b) 摘抄课文中最使你受感动的语句。


第二课时
教学目标：领悟本文的写作特点。

教学过程：
教学环节        教师教学活动        学生学习活动
复述               
领悟本文的写作特点。
           教师相机点拨          默读思考，课文在写作手法上有哪些值得我们学习得的地方？
　学生自读自悟，独立思考。
　汇报交流
  有感情朗读课文，体会本文的写作特点。
　谈谈本文在写作手法上对自己的启发。
小练笔                  谈谈本文在写作手法上对自己的启发。
  练习写小片段。要求通过观察一位同学的外貌、语言、动作、神态，表现同学某一方面的特点。
  学生动笔练习，教师巡视指导。
  全班交流。
作业设计        　 1、熟读课文。理解内容。
　 2、抄写关于“我”的态度变化描写的词句

板书设计        修鞋姑娘
　　　　“我”：怀疑—不放心—蒙上阴影—窘急了—尴尬—惭愧—保证
　　　　　　修鞋姑娘：热情、周到—诚实、善良
　


九色鹿
教学目标：1、正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。
　　　    2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”
4个生字。
　　　    3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答
的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

教学重点：理解课文内容，明白做人要守信用的道理。

教学难点：理解课文内容，明白做人要守信用的道理。

教学准备：录音机磁带投影

教学课时：
第一课时
教学目标：　1、初步感知课文内容。
　　　      2、学习生字新词。
教学过程：
教学环节        教师教学活动        学生学习活动
激趣导入
          你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？
　2、提示课题：九色鹿
       
初读课文          学生按要求自学，教师巡问指导
        学生自读课文，要求：
（1）借助生字表上的拼音，读准字音；
（2）找出带有生字的词语，并理解其意思
（3）对于较的长句子，反复多读几读几遍，读通为止。
（4）对于不懂的地方标上问号。

检查自学效果
          指名读生字
  重点理解以下词语
　　　　奴仆　起誓　发财　恩将仇报
　　　　斥责　滥杀无辜　背信弃义　灵魂　皇榜
       
再读课文理清脉络
          







  师小结        自由读课文，想想
（1）九色鹿是一只什么样的鹿？
（2）课文主要讲了一个什么故事？
（3）按故事情节课文该怎样分段？
　学生读后交流

作业        　    1、用钢笔描红
　　　2、抄写生字词
　　　3、朗读课文


第二课时
教学目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。
通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

教学过程：
教学环节        教师教学活动        学生学习活动
导入新课          今天，我们一起来学习这篇童话——《九色鹿》齐读课题
  激趣：你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？
       
听故事
          学生听完后交流。板书：调达
        　看画面，听故事：试着记住故事的主要人物和情节。
听故事
          指名试述故事，结合出示图示。          学生根据图示，同桌间讲述故事大意。
读故事
       




  学习了这则故事之后，老师想让大家用上一些词语形容九色鹿或调达的行为，你们会用哪些词呢？
　　　　（　　　）的九色鹿
　　　　（　　　）的调达
  《九色鹿》的故事一定激起了你的爱恨之情，你想对他们说些什么呢？       
在这个故事的描述中，哪些词句你比较欣赏，选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《九色鹿》的故事。
  



   畅所欲言
课外阅读        请利用课余时间阅读：
　　　　《格林童话选》
　　　　《安徒生童话选》
　　　　《伊索寓言》等书，
　　　　并从中领悟为人处事的道理。
       



板书设计


       




课后反思



       



语文天地
　　
教学目标:
1．了解神话故事的内容，通过读懂课文，体会其中人物的不同品质，并明白其中的道理。
2．懂得真诚这一品质对人对社会的重要性。
　      3．能通过具体的事情来赞美别人或感激劝告他人。
教学重点：懂得真诚这一品质对人对社会的重要性。
　       能通过具体的事情来赞美别人或感激劝告他人。
         
教学难点：能通过具体的事情来赞美别人或感激劝告他人。
         
教学准备：
　　　教师：课件。
　　　学生：预习课文。
教学时间：
　　　2课时
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、谈话：
　　　　同学们，本单元我们学习有关真诚的课文，真诚是人类最美好的品质。我们生活的周围处处都能发生着真诚或不真诚的事情。今天，我们在来学习一篇神话故事，这是一个很有趣的故事。故事虽然浅显易懂，但包含着深刻的道理。
　　二、初读课文。
　　　1．自由读课文，思考本文讲了一件什么事情？
　　　2．指名回答。
　　　3．检查生字词。
　　三、细读课文，明白道理。

admin

　　　1．小组讨论，谈出自己的观点：你认为文中的主人公分别代表哪一类人？你怎样评价他们的行为？
　　　2．小组整理答案。进行集体交流。
　　　3．集体交流：
　　　　　分别对九色鹿和落水者进行评价，并从课文中找出相应的语句来说明。
　　　4．写一写：这骗课文让我们明白了一个什么道理？
　　四、有感情地分角色朗读课文。
　　五、测测自己的真诚度。
　　　1．招待客人时真诚敷衍虚假
　　　　　承认错误时真诚敷衍虚假
　　　　　赞美别人时真诚敷衍虚假
　　　　　感谢别人时真诚敷衍虚假
　　　　　劝告别人时真诚敷衍虚假
　　　2．怀着真诚的态度来填写。
　　　3．思考：真诚对于生活的影响。
　　　4．讨论并交流。
　　　5．辩论：做什么事情都应该真诚吗？
　　　　　谈出自己的观点，有根据，有自己独到的见解。
　　　6．教师总结发言。

　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、谈话：
　　　　同学们，生活中我们会发现很多的人和事能给我们留下了深刻的印象，有哪些人我们要真诚地赞美他们，有哪些人我们要真诚地感激他们，有哪些人，我们要真诚的劝告他们？请回忆一下，选择自己想写的一个方面构思。
　　二、写作指导：
　　　　如果选择的是要真诚地赞美一个人。
　　　1．要想一想你要赞美他的哪一个或哪几个方面。
　　　2．选择怎样的事例去赞美他？
　　　3．这件事情如何写具体、写感人呢？
　　　　　这是写作的重点，在叙述事情的时候一定要抓住事情当中人物的动作、语言、神态来进行细致的刻画。
　　　　　对话描写要注意不同的语言形式，避免重复单调。
　　　4．注意开头和结尾的写法，力求体现简洁明了，采用别具心裁的开头和结尾形式，给读者留下深刻的印象。
　　　5．注意起一个合适的题目。
　　　　　起题目的方法多种多样：点明中心式以事件为题
　　　　　以一件特殊的事物为题含蓄式等等
　　三、构思自己的作文，小组讨论交流。
　　四、开始写作，教师巡视指导。
　　五、修改作文，誊抄作文。
　　　　从本文的教学重点出发，从内容到思想，渗透优秀的品质教育。领悟做人的道理。
　　　　引导学生围绕中心去选材，要注意引导学生将事情写具体，这是教学的重点。

　　作业设计
　　　1．继续完成本次的大作文。
　　　2．完成《九色鹿》的部分练习题。
　　　3．有感情的朗读课文。





幸福在哪里
教学目标：　1、理解课文内容，使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。
　　      　2、学习本课生字词。
　　　      3、有感情地朗读课文。
　　      　4、合作表演课文内容。

教学重点：理解课文内容

教学难点：使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。

教学准备：教师：课件。
　　　    学生：预习课文。搜集有关幸福的名言警句，拓展对幸福的认识，
        加深对课文的理解。

教学课时：2
第一课时
教学目标：整体感知，理清脉络。

教学过程：
教学环节        教师教学活动        学生学习活动
导入        课前小故事：《手尖上的幸福》
　1、故事中的小女孩用一双孱弱的小手描画出了动人的幸福，生活中的你幸福吗？你有过幸福的感受吗？
　2、你曾感受过怎样的幸福？
　3、幸福在哪里？我们怎样能找到幸福呢？
　今天就让我们一同走进保加利亚埃林?彼林的童话故事，找寻其中的答案吧！
       
整体感知理清脉络。       

  出示生字词，检查学生预习情况。
  课文讲了一件什么事？
          自由读文，把字音读准，句子读通顺。

入情入境精读课文          指读文章最后一部分
  三个孩子分手后，各从事了哪些“有益于人类的劳动”？




  孩子们为什么这么快乐呢？          说说自己的理解

分角色朗读此部分，感受三个青年的幸福经历。
  自读这部分内容:
  读懂了什么？把读不懂的地方用笔画出来。
  从文中的6-19自然段中找寻答案。

回归整体          课文的后14个自然段向我们再现了十年后，他们再次相聚的经历，放手让学生用心读书，从人物的话语中领悟幸福的真谛。
  合作表演本课内容
       

第二课时
教学目标：理解文章内容

教学过程：
教学环节        教师教学活动        学生学习活动
          
  
  学习了这个故事，你有什么收获呢？爸爸妈妈眼中的幸福是什么？你眼中的幸福是什么呢？这些幸福是从何而来？
  出示收集到的和幸福有关的名言警句
   “幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”
　　“亏了我一个，幸福十亿人”
　　“我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的——高尔基”

        说说你与家长交流的“幸福是什么？”
  


  学生交流谈感受





   学文后，让学生在共同经历着幸福的时刻，在共同的拥有中，细心地回味着“幸福就在有益于人类的劳动中”，从而，自然而然地达到了教育学生热爱劳动，积极参加劳动的目的
作业设计        1．规范地书写生字。
　　2．完成基础练习中的题目。



板书设计

       



古诗二首
教学目标：　1、读懂二首古诗，了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。
2、体会每首诗所表达的思想感情。
3、学习本课生字、词，理解诗句的意思。

admin

4、有感情地背诵这二首古诗。

教学重点：学习本课生字、词，理解诗句的意思

教学难点：体会每首诗所表达的思想感情

教学准备：教师：课件。
　　　    学生：预习课文。
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：了解诗人，初读古诗，激发兴趣。
           细读品味，感悟理解

教学过程：
教学环节        教师教学活动        学生学习活动
复习导入          同学们，我们曾学过一首古诗叫《静夜思》，你还能背下来吗？          指名背，再齐背
介绍背景了解李白           你们还记得这首诗是谁写的吗？对，他是诗人李白。他可以迅速忘却自身的所遭受的不幸和挫折，昂起头来，热情地讴歌生命，赞美劳动，世间一切美好的东西，都会让他再次萌发创作的灵感。他笔下的冶炼工人的劳动情景是一番怎样的场景呢？
  板书课题：          





齐读课题
自主合作初步感知          你发现了什么？或者你读懂了什么？


  检查反馈：          自由读诗，边读边观察, 在小组内交流：自己读懂了什么？
细读品味 感悟理解          作者给我们描写了一幅怎样的画面？
  提示：第一句是全景，只见炉火熊熊燃烧，映红了整个天地，在夜幕中远远望去，景色非常壮观；第二句是近景，可以看见从炉中喷出一股股紫色的浓烟，时而有腥红的火星从炉烟中欢快地跳出来。
  通过“乱”这个字，你体会到什么？品味作者的用词之妙。
　作者的心情如何？
  “郝”什么意思？你感受到什么？
  在这样的劳动状况下，工人们的心情如何？怎么体会到的？
  想象一下，工人们是怎样劳动的？
　看到这样的劳动情景，此时，作者的心情如何？指读，体会。
　作者对创造性的劳动和质朴的劳动者的由衷的赞美和钦佩之情。
　从这首诗中，你体会到什么？
  指导朗读。       







感受诗人在亲临这种火热的劳动场面后，所引起的兴奋、欣喜而又夹杂着新奇、赞叹的多重感情体验，然后通过品读来回味。




  试读、指名读、齐读、试背
  齐背古诗，边背边想象情景。

第二课时
教学目标：

教学过程：
教学环节        教师教学活动        学生学习活动
创设情景导入新课
          小蜜蜂为酿蜜而劳苦一生，积累甚多而享受甚少，古今中外，多少文人墨客为之赞叹。为赞美蜜蜂，诗人罗隐也创作了一首优美的诗。板书题目：《蜂》，并指读。
  简介作者          


  齐读课题
自读诗文启迪质疑
          这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？
　罗隐在赞美蜜蜂什么？
          用学过的方法，自读，思考：
  学生小组试讲，逐句理解。
精讲诗意体会思想感情。          

  提示：无论是平原田野还是崇山峻岭，凡是鲜花盛开的地方，都是蜜蜂的领地。这里作者运用“不论”、“无限”、“尽”等词，写出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。




  蜜蜂这样辛勤采蜜是为了谁？

  说说这首诗表达了作者什么样的感情？这种感情作者是如何表达的？朗读体会          自由读全诗，连贯讲诗意。
　思考议论，加深理解。
　体会作者表达的思想感情。
　　①轻声自读，思考，蜜蜂在那儿采蜜？
　　②想象前两句诗中蜜蜂到处辛勤采蜜的情景，体会蜜蜂的辛苦。
  进一步通过朗读，揣摩、体会。
  有感情地朗读，想象情景。
　　赞美蜜蜂。

巩固练习        同学们，此时，你就是罗隐笔下的小蜜蜂，你和伙伴们是怎样在百花中到处飞翔、辛勤采蜜的？          先小组讨论，再集体讨论。
小结
          蜜蜂采花酿蜜一生，也是贡献了一生，不求名利，为人类所造福。蜜蜂的这些贡献，不求名利，蜜蜂的博采和精心酿造，也是同学们应该具备的，只有这样，我们方能如蜜蜂一样，酿造出香甜美味之蜜。          集体品读
升华感悟        不错，同学们学了这两首古诗后还有什么收获？       
作业设计        1．规范地书写生字。
　　　2．完成基础练习中的题目。
　　　3．背诵这两首诗。
拓展延伸          　引导学生回顾旧知，引出新知识，达到温故知新的目的。然后通过对作者创作背景简介，为学生进一步理解古诗做好感情铺垫。
          　学生人人参与，在补充、完善、争辩中,培养了思维的创造性和敏捷性。
　　通过创设丰富的教学情景，从视觉、听觉两个方面，最大限度的激发学生的学习动机。在诗文.的“空白”处，引导学生多次想象，，为学生提供了广阔的思维空间。）

板书设计       
　　　　　　　　　　　　　　　古诗二首
　　　　　　　　　　　　　蜂　　　　　　　　秋浦歌
　　　　　　　　　　　　　为谁辛苦　　　　　为谁甜
　　　　　　　　　　　　　贡献了一生，　　　紧张劳动的冶炼工人
　　　　　　　　　　　　　不求名利，　　　　为人类所造福







教学反思





       


劳动的开端
教学目标：1、初步了解详写和略写的作用，能分辨课文的详略。
　　　    2、学会“磅、赌”两个生字，理解“威胁”等11个词语。
　　　    3、理解课文中4个比喻句表达的意思。
　　　    4、能按提纲简要复述第一次挑煤的经过，了解旧社会穷人苦难的生
            活。
教学重点：理解课文中4个比喻句表达的意思。

教学难点：能按提纲简要复述第一次挑煤的经过，了解旧社会穷人苦难的生
            活
教学准备：课件

教学课时：3
第一课时
教学目标：1、了解课文大意。
　　      2、学习生字新词，读准多音字在词语中的读音。
　     　

admin

3、理清课文顺序，给课文分段。
　      　4、理解第一段比喻句的意思，概括段落大意。
　      　5、了解旧社会穷人苦难的生活。
教学过程：
教学环节        教师教学活动        学生学习活动
解题激疑揭示新课          “开端”是什么意思？“劳动的开端”是什么意思？
　　今天，我们就来学习第19课《劳动的开端》。
          

   看课题质疑
简介作者          简介作者，了解背景
       
初读课文了解大意
          这篇文章写了一件什么事？作者先写了什么？再写了什么？最后又写了什么？
  作者参加的是怎样的一项的劳动？          听课文录音，思考

  用文中的一个词来回答。
  根据“决心去挑煤--第一次挑煤--第二天挑煤”的顺序，给课文分段。
自学字词读通课文        指名认读生字新词。
给多音字选择正确的读音。
煤藏（ ） 　宝藏（ ）　（cang 　zang ）
挑（ ）战 　挑（ ）脚 　（tiao 　tiao ）半夜得（ ）动身 得（ ）了吧　（de 　de dei ）
降落（ ） 落（ ）在后头 （ luo　 　la ）          做一做
细读课文加深认识          这一段先写什么，再写什么，最后写什么？
  课文中哪些词语说明了劳动人民生活的艰难？
  重点读议比喻句，教师点拨。
　　（1）“看着一家人挨饿，我心里像油煎一样”
　　　①如果不打比方，使句子意思不变，还可以怎样说？
　　　　看着一家人挨饿，我心里很难过。
   “工人进出……从窑里拖出来”
          轻声朗读课文第一段，思考
  用“--”划在文中。






①变换说法。
②比较体会
③感情朗读
概括第一段的段落大意。


布置作业巩固练习
        比一比，在组成词。
　　2、抄写词语。


第二课时
教学目标：1、理解比喻句的作用，概括段落大意。
　      　2、根据提纲，简要复述第一次挑煤的经过。
　　      3、深入了解旧社会穷人苦难的生活。

教学过程：
教学环节        教师教学活动        学生学习活动
导入新课          挑煤是一项艰难的劳动，作者又像个瘦猴子，为什么还要去挑煤呢？       
细读课文深化认识       





  课文中那些词句说明了挑煤劳动的艰难？
  重点读议比喻句，教师点拨。
　　（1）“睡的正熟……浑身疼痛”
    （2）“肩上的煤筐……打秋千”
    （3）“红肿的肩头……一样疼”
          听课文第二段录音，根据课后习题3中的提纲给课文分层，用竖线在文中标出，并说说作者是按什么顺序叙述第一次挑煤的经过。
  用“--”划在文中。


  ①变换说法
　②比较体会
　③感情朗读
  根据提纲概括第二段的段落大意。
按照提纲简要复述第一次挑煤的经过。
布置作业巩固练习          指出下面的句子中加点的部分个写了什么。       

第三课时
教学目标：1、概括第三段段落大意。
　　      2、初步了解详写和略写的作用，能分辨课文的详略，更好地领会文
    章的中心思想。
　　      3、进一步了解旧社会穷人苦难的生活。

教学过程：
教学环节        教师教学活动        学生学习活动
导入新课          听写生字新词          根据提纲，简要复述第一次挑煤的经过。
细读课文加深认识           课文中哪些词语或句子写出了第二天挑煤劳动的艰难？
   为什么作者的肩膀又红又肿，第二天还去挑煤？
    读读“从此我走上了艰难的生活道路”，说说“从此”是什么意思，为什么把第一次挑煤称作“劳动的开端”？
           听课文第三段录音，思考




概括第三段的段落大意。
读懂“提示”,分辨详略          指名读“学习提示”，思考：“学习提示”共几句话？你学到了什么知识？
《劳动的开端》这篇课文哪些地方写得详细，哪些地方写得简略？这样写有什么好处？       
总结全文扩展阅读            1、谈谈读了《劳动的开端》一课后的感想。
　　2、推荐课外读物《把一切献给党》。
       
布置作业        　   1、把课文缩写成100字左右的短文。
　　2、给课文分段，概括段落大意。



板书设计


               


崂山道士
教学目标：　1. 把握文章基本内容，了解主要情节和它所揭示的中心。
　　　      2. 体味文章简练传神的人物刻画和曲折离奇的故事情节。
　　　      3. 注意文中“乃”“其”“尔”等虚词，掌握文中一些实词的意义及一
些词类的活用。

教学重点：本文叙事采用明暗两条线索交织的方式，既使情节曲折离奇又喻教于事。
  
教学难点： 体味文章简练传神的人物刻画和曲折离奇的故事情节。

教学准备：课件

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教学过程：
教学环节        教师教学活动        学生学习活动
预习要求                   利用书中注释和工具书，尽量读通读懂课文，并能讲述此故事。
导入课文          　最近同学们中流行看鬼故事的书，其实神鬼怪的故事在古代也颇盛行，比如《聊斋志异》，就是一部谈狐论鬼的书。我们今天就要学习其中的一篇《劳山道士》。       
简介作者          蒲松龄（1640--1715），清代文学家。字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川人。年轻时即以文章好出名，但科举屡试不第，71岁才成贡生。一生基本上都在家乡当塾师，家境贫困，能接触普通百姓的生活。倾数十年时间写成短篇小说集《聊斋志异》，并不断修改增补。又著有《聊斋文集》《聊斋诗集》《聊斋俚曲》等。       
检查预习          注意以下词语的解释。
　词类活用：
　请师之月光辉室诸门人环听奔走