北师大版小学三年级下册语文全本教学设计下载（第六册）

admin

《松鼠》是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。因而在上课前，我采用猜谜语的方式导入，来调动学生的学习性趣，让学生的注意力吸引到教学轨道上来。通过看动画，加深了学生对松鼠的影印象，再有感情地齐读课文，让学生能够从整体入手，理清文章思路，然后在讨论的基础上，让学生同时明白了文章是从外形、生活习性这两方面给我们介绍松鼠的，初步培养了学生的概括能力。
总之，我觉得还有许多不到之处，比如抓重点词语方面把握的不太好，学生回答完问题应该注意适当的引导。如果让学生课前再搜集一些有关松鼠的资料，对松鼠会有更深刻的了解，也许效果会更佳。




语文天地三
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
教学内容：
    学习《语文天地》复习形近生字，积累优美词语，进行动词和时间词的学习练。
教学过程：
　　一、导入新课：
　　这节课文我们一起来学习《语文天地》。
　　二、讲授新课：
　　进行形近生字的比较，组词练习。
　　1、出示投影片：从——丛评——坪静——净搏——博
　　2、学生自己读生字。想一想：观察这每一组生字你发现了什么？
　　3、学生进行小组内交流。老师进行巡视了解情况。
　　4、指学生回答。要求学生回答问题时要完整。
　　5、这些生字形状和发音差不多，那么我们怎么来区分他们呢？
　　6、引导学生理解生字的意思。
　　7、进行生字的组词练习。有能力的学生可以鼓励进行说话练习。
　　进行词语抄写、说话练习。
　　出示投影：渴求盘旋滑行绿盈盈空隙撒落追逐
　　立即猛烈敏捷晴朗摇晃遮蔽讨人喜欢
　　学生自己朗读词语，画出不懂的词语。
　　互相交流不懂的词语意思。（老师重点指导“滑行、渴求、遮蔽”）
　　学生学习运用词语。选择自己明白意思的词语，进行说话练习。要求：可以说一句也可以说几句。
　　先指有能力的学生进行说话，给其它学生做个范例。
　　学生自己独立思考，然后说给同位听一听，互相进行纠正。
　　（三）积累表示动作的词语，练习使用。
　　1、学生看书中给出的例子：蹦跳、捧扒、退、追
　　2、学生模仿例子，自己思考表示动作的词语。
　　3、指学生回答。老师进行板书。
　　结合自己的词语进行造句练习，然后全班交流。
　　仔细观察和动作有关的词语有什么规律？
　　指学生回答，老师将相应的部分进行标示。
　　（四）积累表示时间的词语，练习使用。
　　出示描写小虾吃东西、松鼠搭窝的两段话。
　　学生自己朗读，找一找表示时间的词语划出来。
　　指学生朗读，其他学生思考这些时间词语之间有什么联系？
　　指学生尝试用这些时间词语说说话。
　　小组内互相交流，互相电平，推荐好的全班交流。
　　老师重点关注口头表达能力一般的学生进行辅导。
　　课堂小结：
　　这节课我们复习形近生字生字、表示动作、时间的词语和句子，尝试自己也用表示时间和动作的词语造句。
　　四、板书设计：
　　动词：
　　时间词：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二时
教学内容：
　　继续学习《语文天地》，进行阅读训练，掌握学习方法。
教学过程：
　　一、导入新课：
　　这节课我们继续来学习《语文天地》。
　　二、讲授新课：
　　（一）阅读短文《带刺的朋友》。
　　1、学生在提前预习的基础上，默读短文。
　　2、指学生分自然段读课文，思考：带刺的朋友是谁？
　　3、在预习过程中，你对短文有哪些感想？说一说。
　　4、指学生结合自己朗读的情况，说说阅读体会和感想。
　　5、集体交流，互相补充，点评。
　　（二）畅所欲言，积累学习方法。
　　小动物是人类的朋友，你都收集到了哪些和动物有关的消息和资料？
　　指学生结合自己的收集交流相关的资料。
　　老师结合学生交流的资料引导学生发表自己的想法。
　　讨论：我们应该怎样的爱护小动物呢？（小组内先交流）
　　指学生集体交流发表想法，互相点评，互相补充。老师结合学生的意见进行板书。
　　总结：大家都是从哪里获得的这些信息？大家再看的时候有哪些方面需要提醒大家？
　　老师将学生的建议用投影片进行展示，学生阅读。
　　三、课堂小结：
　　这节课我们一起来说了说怎样保护人类的朋友——动物，如果请大家来想些方法，使大家都能来保护动物，你们有什么好建议？（大面积提问）好我们就请大家用自己想出的合理的方法来表达对动物的爱护。
　　四、板书设计：
　　怎样爱护动物
　　大家的建议：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
教学内容：
第三单元作文 写喜欢的小动物
教学目标
1、写一个你喜欢的动物。
2、可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性，还可以写和它之间发生的事情。
3、要按一定的顺序写，写出对它的喜爱。
4、写完后要多读几遍，认真修改。
课前准备
1、观察自己喜爱的小动物
2、收集、积累查找有关动物的资料。
教学重难点
1、按一定的顺序写。
2、表达自己对动物的喜爱之情。
教学过程
一、谈话激发兴趣
   

admin

1、谈话。同学们，我们刚学了几篇与动物有关的课文，给我们留下了深深的烙印。今天，就让我们一起走近《动物世界》，去看看那些人类的朋友们过的怎么样。（播放录像《动物世界-小松鼠》）
    2、启发。《动物世界》的录像给你留下了什么印象？（生畅谈感受）
播放“动物世界”录像，引入新课。
    3  提问：动物世界里的动物有趣吗？有哪些动物，它们长得什么样子？
小结：同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。
二、学生自愿结合，小组练说。
    1．喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。（讨论中鼓励学生质疑，特别是对某种小动物不太了解同学，可以向喜欢这种小动物的同学咨询。）
    2．各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。（①说说动物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特点？②说说各种动物的叫声有什么不同？③说各种动物的生活习性和作用。）
三、摆设擂台，分组交流
1。抓住特征、指导描述。
2. 每组推选两名代表上台交流，学生相互评议，教师相机点拨。
（1）外形主要讲：身子、头、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、尾巴、腿等。
（2）说说动物的脾气、活动情况（如捕食、嬉戏、休息的情况）。
（3）还可以写你和它之间发生的事情。
四、习作指导
    通过学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。
五、范例引路，指导写作。
  1．复习：
松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。（注：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。）
2．复习《小虾》、《松鼠》，了解描写动物的方法。
3．学生作文。
①提出作文要求。（怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？）
a、写自己最熟悉的动物，仔细观察它的外形──头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。
b、写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。
六、布置回家写作文
1、按老师要求写
2、写完自己先通读修改，再让父母审阅、签名。
教学后记：
学生对本单元的字词掌握的教好，但在仿照课文写一写这个环节掌握的不是很好。作文能把握文章结构，但选材和语言表达不够好，还要加强这方面的练习。


第四单元智慧
田忌赛马
教学要求：
　　1，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
　　2，学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。
　　3，有感情的朗读课文。
教学重点：了解两次赛马双方的三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
教学用具：生字卡、录音机、插图
一、 揭示课题，落实重点训练项目。
　　1、 读了课题，你推想课文会写哪些内容？
　　　　（田忌与谁赛马？怎样赛马？结果怎样？）
　　2、 带着以上三个问题自读课文，并在问题的相关处做上记号。
　　3、 交流自读成果，串联问题答案，概括出课文主要内容。
　　　　（让学生通过看课题推想课文内容的方法来掌握课文主要内容，从而落实本单元的重点训练项目，并完成初读任务。）
　　二、 再读课文，理清文章段落层次。
　　1、课文哪部分写田忌初赛失败？哪部分写田忌再赛胜利？哪一部分写了由败到胜“转”的过程？
　　2、参考“转败为胜”这一成语，用自然段归纳法给课文分段。
　　　　（这样，进一步熟悉课文，理清结构，初步感知田忌赛马“转败为胜”的过程。）
　　三、 动手演示，理解两次赛马的情况。
　　1、 自读课文，说说两次赛马的情况。
　　2、 用已准备的“马卡片”（学具）演示两次赛马的情况，同时让学生板演并讲述过程。
　　　　（使学生多种感官参与学习过程，在兴趣盎然的演练过程中读懂课文一、三两部分内容，形成深刻印象。）
　　四、 深读课文，研究田忌赛马“转败为胜”的原因。
　　1、 什么叫“转败为胜”？看着这个板书，你想问什么？
　　　　（还是同样的马、为什么能“转败为胜”？）
　　2、 研读第一次赛马以后田忌、孙膑和齐威王的心理状态。
　　　（1） 指导学法：
　　　　一划（表现人物心理的词句）
　　　　二研（这些词句对表达人物心理的特定含义）
　　　　三读（这些人物的不同情感心理）
　　　（2） 范例引读，明确研读方法与目标。
　　　（3） 自己研读。
　　　（4） 交流感悟。
　　3、 讨论田忌赛马“转败为胜”的原因。
　　　　随机板书：　　　　　　　　马快不了多少
　　　　　　　　　　　仔细观察
　　　　　　　　　　　　　│　　　齐威王傲慢、轻敌
　　　　　　　　　　　　　↓　　　
　　　　　　　　　　　认真思考分析

admin

　　　　（解放学生的口，引导学生从课文中找到有关的词句，或含义深刻的句段，品个够，议个透，充分发表自己的见解。或浅、或深、或对、或错，只要是在思考，只要敢说，都应该鼓励，从而激活课堂。）
　　五、 总结全文，深化认识。
　　 　　在这个故事中，你受到了什么启发或教育？
　　六、 适当浓缩课文，突出对话，指导分角度演读，体会情感。
　　七、 作业。
　　　　 设想这场赛马将电视现场直播，请你当节目主持人，写一段解说词。
板书设计：
　　　　　田忌赛马　
　　　　 齐威王：　上　中　下　（第一次）　　
　　　　 田　忌：　上　中　下　　　　　　　　　　　失败

　　　　 齐威王：　上　中　下　（第二次）　
　　 　　田　忌：　下　上　中　　　　　　　　　　　赢
教学后记：
本课讲的是战国时期齐国的军事家孙膑帮助大将田忌在赛马时以智胜了齐威王的故事。课文的文字浅显，情节简单，但读起来很有情趣，是训练学生思维的好材料。本课思维训练的重点是让学生弄清楚田忌、齐威王和孙膑三人的思路，其中孙膑的思维推理是难点。我在教学时采用了以下的方法。
首先，以"赛"统领全篇，培养学生思维的广阔性。其次，抓住重点词句，训练学生思维的深刻性。
　　最后，我让学生看板书思考课文内容，谈自己从这篇课文中受到什么启发。学生贯通全文的思考，必然是见仁见智、有话可说。至此，学生对课文蕴含着的发人深省的教育意义肯定有所领悟，而学生思的能力也得到拓展，做到了学有所得。



捞铁牛
教学目的：
　　　1、知识方面：理解课文内容，了解怀丙是利用水的浮力捞起铁牛的；学会生字新词；学习课文按一定的顺序写的方法。
　　　2、能力方面：会给课文分段，概括段落大意；会用“熟悉”、“出色”造句；能正确、流利、有感情的朗读课文。
　　　3、情感及其他发展方面：体会古代劳动人民的聪明智慧；激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣；引导学生积极思维与实践，培养学生的创新意识和实践精神。
　　教学重、难点：
　　　1、弄懂怀丙捞铁牛时做了那四项准备工作，是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的。
　　　2、初步学习归纳段落大意。
　　课时安排：　三课时
　　教学准备：
　　教学课件、录像、实验演示器材。

　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　教学过程：
　　一、板书课题
　　二、初读课文
　　　1、自由读课文按生字表学生字，读准字音。
　　　2、练习读熟课文。
　　　3、在教师指导下查字典，初步理解课文中的部分生字新词（浮桥、淤泥、笨重、出色、工程家等）。
　　　4、默读全文，试提出不懂的问题。
　　三、再读课文，结合课后思考题，尝试分段
　　四、课堂练习
　　　　熟读课文，书写生字。

　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　教学过程：
　　一、板书课题，导入新课
　　　　学生自由读第一节, 思考；为什么要把铁牛捞起来?
　　二、明确学习目标
　　　　这节课我们学习的目标就是要在认认真真读书的基础上，理解怀丙是怎样把铁牛捞上来的，同时初步学习概括段意。
　　三、学习新课
　　（一）学习第二大段
　　　1、自由读课文，练习复述课文内容。
　　　2、学生小组合作（教师在组间巡回指导）练习概括段意。
　　　3、学生大组交流段意概括情况。
　　（二）学习第三大段
　　　1、指名读，思考：这段中的三个自然段分别写得是什么？
　　　2、学习第一节：
　　　　①自由读，尝试针对段落提出问题。
　　　　②理解段中“试试”的含义。
　　　3、学习第二、三节：
　　　　①师范读→生小组学习→结合课件板画，弄清怀丙是怎样做准备工作的。
　　　　②指导学生交流学习情况，明白段中“摸清”、“很大”、“并排”、“结实”、“很粗”等词的含义及“先”、“然后”、“再”、“又”等词的先后顺序。
　　　　③生小组自学→师指导部分学生演示“捞”的过程，弄清铁牛是怎样被浮力“捞”起来的。
　　　　④指导学生交流，明白“沙减少→船上浮”的关系及“浮力”等词的意思。
　　　　⑤指导学生朗读；结合录像，引导体会文章的意境。
　　　4、生尝试概括段意。
　　（三）学习第四大段
　　　　　指名读段，生概括段意；结合课文理解“出色”。
　　（四）生根据各自兴趣，自由读课文中的任意段落。
　　四、发散思维
　　　1、为什么和尚不把铁牛直接拉到船上载回来？
　　　2、为什么船上要装很满的沙？
　　　3、你们还有什么好办法可以把铁牛“捞”回来？
　　五、质疑问难
　　　　学习了这课后，还有什么不理解的地方？
　　六、课堂练习
　　　　填空——课文第四小节。
　　七、总结（结合课文内容及思想、情感、科学等教育）
　　　　（略）
　　八、课后作业（2、3题选作一题）
　　　1、造句：“熟悉”、“出色”。
　　　2、画出怀丙准备工作的简图。
　　　3、我和怀丙比智慧。

　　附：板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　17、捞铁牛
　　　　　　　　　　　　　　　怀丙------“叫水把它们送回来”
　　　　　　　　　　　　　　　 ↓

admin

　　　　　　　　　　　　　　　摸位置
　　　　　　　　　　　　　　　准备捞：大船并排拴紧、结实木料搭架
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　装满泥沙、　　粗绳
　　　　　　　　　　　　　　　捞回来→利用水的浮力
　　　　　　　　　　　　　　　　　┕→出　色　的　工　程　家
教学后记：
  《捞铁牛》一课中，有许多学生对怀丙十分佩服，对他的聪明才智赞叹不已，因为他能在一千多年前的宋代，在当时机械技术比较落后的情况下，能运用智慧，把沉到河底的八只大铁牛捞上来，是多么了不起呀！
   可学完课文后，有一个学生提出不同意见，认为怀丙这样把沙铲进黄河，实在是很大的污染，对环境的破坏很大，因而不值得大力提倡。他能有自己的见解，这说明他是用心读书，不唯书，不唯上，而且想法在现代有一定的理论依据。我首先尊重他的独特感受，没有让他完全跟着书本走。然后，我鼓励他：“你能不能再想一想，如果船上的泥沙不铲到河里，那该怎么办呢？”他陷入沉思中，全班一片寂静，都在冥思苦想，学生的思维再一次得到锻炼。最后，学生通过小组讨论，终于想出一个两全其美的办法：用四条船并排，把泥沙铲进另两条船里，这样一来，既不会污染环境，又能把铁牛捞上来，还能节省泥沙。
    学生的独特见解就像火花一样，一瞬即逝，要给予燃烧绽放的机会，这很可能就成为课堂的“点睛之笔”。教师和学生的思维相互碰撞，更好地促进学生的语文学习。



用冰取火
教学目标：
　　1、基础知识：通过学习使学生认识本课15个生字，会读一个多音字，会写10个生字，能运用各种朗读方法正确、流利朗读课文，体会人们是怎样用冰取火的。
　　2、一般技能：并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，并能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。通过课文的学习，培养学生认真观察事物、具体分析问题的态度和科学的思维方法。
　　3、思想感情：通过学习使学生明白，在遇到困难时，要冷静思考，运用智慧战胜困难。
　　教学重点、难点：
　　认识本课的5个生字，会写9个生字，并养成正确写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；能正确流利地读课文。
　　教学用具：
　　课件，投影，生字卡片
　　课时：
　　2课时
第一课时
　　教学过程：
　　一、激趣导入：
　　同学们，你们在冬天玩过冰吗？感觉怎样？试想一下，用冰能取到火吗？该怎样取呢？你还有多少疑问？
　　二、初读课文，整体感知：
　　1、读准字音：
　　把握不准读音的用我们学过的方法来认识它。
　　2、想想课文写了一件什么事？
　　三、自学生字词：
　　1、要求读准字音。
　　2、引导学生运用形声字规律或其它方法快速记生字字型，让学生把自己认为最难记的生字抄两遍。
　　3、再认真读课文。
　　四、反复读第一自然段：
　　1、边看图片，边想象，那里的天气怎样？你感受到什么？。
　　2、可以同桌互相描述，也可以在小组里互相描述。
　　3、再读第一段，你从哪些语句感受到什么？
　　五、整体感知。
　　1、在南极变化无常的天气里，探险队员遇到了哪些困难？
　　2、他们是用什么方法来解决这个困难。
　　3、你能说说怎样用冰取火？
　　七、找几句类似的句子，边读边想画面，体会用词的准确、形象、生动。
八、小结本课学习的收获，齐读课文。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　


第二课时
　　教学过程：
　　一、激趣过渡：
　　探险队员遇到了什么意想不到的事，
　　1、自由读2、3、4段，边读边想，提出不懂的问题。
　　2、引导学生通过读来理解问题，或是展开小组讨论，各抒己见。
　　3、什么是一筹莫展？用自己的话说说他们遇到的绝境。
　　4、指名读2、3、4段。
　　二、理解重点段
　　1、默读5、6、7段，你体会到什么？
　　2、用自己的话说说取火的过程。
　　3、边读边画出表示动作的词语，你体会出什么？
　　4、小小的火苗燃起来了，它代表着什么？
　　5、指导学生有感情地朗读课文。
　　6、齐读课文最后一段，体会此时的心情。
　　三、学写生字：
　　注意提醒学生使用偏旁加熟字的方法来记住新生字。
　　四、小结：谈本课收获。
　　作业设计：写写读后感
板书：
南极天气   变化无常
用冰取火                一筹莫展  陷入绝境     意志顽强
             探险队员   做成冰透镜用冰取火     聪明
                        欢呼、跳跃
教学后记：
《用冰取火》这篇课文讲的是一支探险队到南极去考察，在一个孤岛上，他们的打火器找不到了。探险队用冰做成“冰透镜”，点燃了火。故事表现了探险队员顽强的意志和运用所学知识解决实际问题的聪明与智慧。

admin

　　兴趣是最好的老师。由于，本文所讲的故事，离学生的实际生活比较远，因此，我努力创设情境，用多媒体收集关于南极的视频让孩子看激起学生对课文内容的兴趣。导入新课时，我先让学生说说火有什么作用，然后让生看一些有关南极的图片资料，说说你看完这些图片的感觉是什么。最后，我让学生说说在南极这样的环境中，人们最需要什么。通过多种途径为学生创设了一个良好的学习氛围，激起了学生强烈的学习欲望，这就为学生进一步深入地学习课文做了铺垫。






语文天地五
教学目标：
　　　1、使学生通过学习，懂得要善于动脑，运用积累的知识解决生活中、学习中的难题。
　　　2、学会认读生字33个，会写生字32个。
　　　3、同音字组词，以区别字的音、形、义，做到正确使用。
　　　4、进行词语积累，能运用其他词语进行替换。
　　　5、运用以掌握的阅读方法，默读短文，言简意赅地回答课后问题，
　　教学重点、难点：
　　　1、掌握认读生字33个，会写生字32个。
　　　2、自觉积累词语，使语句更形象、生动。
　　教具：投影仪
课时：2课时

第一课时
　　教学过程：
　　一、读一读，比一比（投影）
　　　1、写下面加点字的时候应该注意什么？
　　　2、在练习本上抄写，并组词。
　　二、比一比，组成词语（投影）
　　　　场　　厂　　威　　危　　修　　休　　拖　　脱
　　　1、引导学生比较字的音、形、义的异同。
　　　2、口头组词，在本子上进行书写练习。
　　三、抄一抄（投影）
　　　　疑惑　轻蔑　胸有成竹　转败为胜
　　　　淤泥　笨重　沉没　绷紧　出色
　　　　徘徊　驱散　跳跃　恢复　束手无策
　　　1、读一读，哪些字比较容易读错？
　　　2、哪些字容易写错？
　　　3、你都明白这些词的意思吗？选一个你最喜欢的词造句。
　　　4、第五单元的课文中，你还有要积累的词语吗？写在书上。
　　　5、在抄写的过程中，是否发现有提醒大家的地方？
　　四、阅读课文片段
　　　1、朗读的时候，注意文中的句号和叹号。
　　　2、找出表示时间的词语，试着用别的词语替换。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学过程：
　　一、开卷有益
　　　1、运用掌握的学习方法阅读短文《发明大王的秘诀》。
　　　2、默读短文，查字典或与他人交流解决其中的生字。
　　　3、划出你感兴趣的词语。
　　　4、短文有几个自然段？
　　　5、逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么？对较难归纳的自然段，教师加以指导。
　　　6、爱迪生成功的“秘诀”是什么？
　　　7、背诵课文最后一段中爱迪生说的话。
　　二、初显身手
　　　　课前搜集民间传说，生动、流利地讲述富于智慧的人的故事。例如曹冲称象、用冰取火、阿凡提智斗国王等。
　　三、畅所欲言
　　　　回忆刚才所听的故事，说一说怎样才能成为有智慧的人？
　　四、金钥匙
　　　　引导学生介绍、交流自己的阅读方法，掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。
教学后记：
学生对本单元的字词掌握的字词通过听写掌握的较好，但在仿照课文写一写这个环节学生掌握的不好，通过老师的反复举例讲解，学生渐渐明白，这也折射出学生的生活能力和语言表达的欠缺。阅读部分领悟的不错，作文从草稿来还存在很多问题。



第五单元读书
小小的书橱
教学目标：
　  1 认识7个字，会写7个字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等词。
　　2 学习诗歌，懂得小书橱中蕴含的知识，能使人眼界开阔，生活充实，体会作者对小书橱的喜爱之情。
　　3 体会关键此举在表达情感方面的作用，感受读书的乐趣。
　　4 有语气地朗读全诗。
教学重难点：体会关键此举在表达情感方面的作用，感受读书的乐趣。
教学用具：录音机、生字卡、插图
课时安排：二课时

第一课时
一、谈话激趣，导入课题。
　　同学们，你们有没有小书橱？说说你从中获取了那些知识。
　　今天，老师带领你们一起来学习一首诗歌，板书《小小的书橱》，看看小作者是怎样写他的小书橱的。
二、自读课文，学习字词。
　　1 自由读书，花初步认识的字，用自己的认字方法认识它。
　　2至明看火车，检测识字情况。
三、再读课文，理解内容，体会感情。
　1 自读诗歌。
　2 读完诗歌，说说你有什么感受？
　3 你从那些地方感受到小作者喜爱读书？
　作者为什么把书橱比作是“广阔的世界，浩瀚的海洋？”
　采用多种不同的方式指导学生朗读、感悟2—5小节，体会读书的乐趣。
　读最后一小节，面对书中的无穷的宝藏，我们应该怎样做？
四、配乐朗读，放飞想想谈感受。
1 指名配乐朗读课文。
2 学完这一课，你有什么感受？可以结合自己读书的感受来谈。
3 生有感情地齐读全诗。
五、总结评价，齐读课文。

第二课时
一、直揭课题
二、感情朗读，回顾全文。
三、完成读一读，背一背《观书有感》
1 自由读古诗。
2 再读古诗，结合插图，自悟诗意。
3 在理解诗意的基础上，背诵古诗。
四、指导写生字
1 学生观察生字，提出不会写的字全班交流解决。
2 重点指导“瀚、尊”
五、总结评价，布置作业
鼓励孩子积累好词好句，摘抄有关读书书的名言警句。
板书：
小小的书橱
              

admin

  增长       许多知识
                挖掘       无穷宝藏   读书的乐趣
                度过       愉悦时光
教学后记：
这节课的课堂气氛活而不乱， 学生在自主识字、理解诗歌方面没有遇到什么困难，而且课堂的气氛被学生充满激情的朗读语气调节的轻松又活泼，学生真的投入到了学习当中，这一点可以反映出教材选文的优势——贴近学生的生活和情感。在引导学生谈谈小书橱给自己带来的快乐时，学生的回答很丰富，他们说：“从小书橱中感受到学习知识的快乐”。“在小书橱前读书，好像沉浸在书中，自己就是故事的主人公，可以享受他们生活的快乐”。他们从不同的角度介绍结识小书橱给自己的快乐，把课堂学习与生活主动地衔接在一起了。






山沟里的孩子
教学目标：
1 认识6个生字，学会8个生字、词。
2 学习课文，了解山沟里的孩子起早贪还去上学的情景。感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。
3 了解课文内容，理清段落结构。
4 能抓住重点理解课文最后两段的意思，并体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明“的含义。
5 有感情地朗读课文。
教学重点：
在杜重理解重点词语，体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。
教学用具：录音机、生字卡、插图
课时安排：二课时

第一课时
一、谈话，揭题
同学们，你们平时是怎么上学的？想了解山沟里的孩子，他们是怎么上学的吗？今天，我们就一起来学习《山沟里的孩子》一课，去看看山里的孩子他们是怎么上学的。
二、初读课文，认识文中生字。
1 自由读课文，画出不认识的生字，用喜欢的识字方法认识它
2 指名读课文，检测生字。
三、再读课文，理清文章结构。
1 仔细读课文，边读边想：课文写了那两个方面的内容？
2 学生分段，理清结构。
3 说说分段的理由，概括段意。
4 老师小结。
四、学习课文，感悟课文内容。
1 认真地将课文浏览一遍。
2 说说：山沟里的孩子是怎么上学的？
3 找出文中描写山沟里的孩子不怕困难的句子读一读。
小组讨论、交流：山沟里的孩子上学有什么困难？他们是怎样面对的？
4 指导朗读，学生怎么感悟就怎么读。
5 学生自学课文第二部分。（六、七段）
小组讨论，课堂交流“金钥匙、理想的灿烂的黎明”
讨论感悟后，有感情地朗读。
激发学生想想：看看省略号省略了什么？你能用一段话补充一下吗？
五、齐读课文，全面感受课文内容。
六、作业：抄生字词、熟读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
一、直接导课。
二、再读课文，联系自己，深入感受内容。
1 齐读课文。
2 想想山沟里的孩子是怎样上学，联系自己，谈谈你此刻的想法。
3 找出自己喜欢的自然段，有感情地读给你的同桌听，并在班上展示。
三、完成语文天地中的—
1 读句子，在文中找出对应的句子。
2 读一读两组句子，抄一抄，积累精彩句子。
四、指导学生写本课生字。
1 观察田字格中的生字，说说那个字较难写或易写错？
2 重点指导“罩、慧、貌、勤”的写法。
五、布置作业。

板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　时间长
　　山沟里的孩子　（上学）　路不好走　　（勇敢、乐观）
　　　　　　　　　　　　　　不十分安全
教学后记：
      《山沟里的孩子》是一篇叙事散文，它用富有感情的语句，描写了山沟里的孩子起早贪黑地去上学的情景，赞颂了山里的孩子们不怕困难、刻苦学习的精神。
       这篇散文的语言很美，极富感情色彩。因此，在教学中，我注重让学生通过多种形式的朗读，体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。我还引导学生联系生活实际想一想：山沟里的孩子是怎样上学的？他们遇到了怎样的困难？你又是怎样上学的？通过对比，引导学生读出自己的感受，深入体会重点词语的意思。在学生理解课文的内容后，我又激发学生的想象，发展学生的创造性思维。我让学生说说省略号省略的句子；描述未来山沟里的学校；畅想将来山村发生的巨大变化，然后写下来。


珍贵的教科书
教学目标：
1.认识9个字，会写14个字。理解生字词的意思。
2.通过读书思考、质疑讨论，体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神，懂得珍惜今天的学习生活。
3.能根据自己的感受和体会，有感情地朗读课文。
重点难点：
引导学生体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神。
教具准备：录音机、插图、生字卡
教学时间：2-3课时
　　　　　　　　　　　　第一课时
一、问题导入，简介背景
1.读课题，想一想：看到这个课题，你最想知道什么？
　2.简介故事背景。
二、读课文，学习生字
1.教师范读课文，想一想，课文主要讲一件什么事？
2.出示生字词卡片，检查学生预习生字词情况。
3.指导学生把课文读正确，读通顺。
三、理清顺序，重点感悟
1.说一说，课文主要讲了哪些内容？（根据学生的回答，总结“盼书—取书－护书－激励”的叙述顺序）
2.课文中哪一部分内容你最受感动？（引导学生默读第9－11自然段，划出感受最深的句子，并说说体会。）

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3.抓住重点词句，引导学生深入体会张指导员为教科书而献身的可贵精神。
（1）“那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。”
　　①“完整无缺”是什么意思？
　　②把句子改成“那捆书压在他的身下，已经被鲜血染红了。”好不好，为什么？
（2）.抓住张指导员临牺牲前说的话，结合课文插图，引导体会，并指导读出感情。
四、指导书写部分生字。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
一、复习引入
1.复习生字词。
2.通过上一节课的学习，我们知道课文是按“盼书—取书－护书－激励”的顺序进行叙述的，并且重点学习了“张指导员舍身护书”这一部分内容，体会到了教科书的珍贵。这一节课我们继续学习课文其他部分的内容。
二、继续理解课文内容
1.默读课文1－7自然段，想一想，从哪些地方还可以看出教科书的珍贵？
2.组织讨论交流，教师相机抓住重点词句引导体会。
（1）“我们多么渴望有一本印好的教科书啊！”
①“渴望”是什么意思？为什么“我们”渴望有一本教科书？（联系第二自然段的内容，引导体会当时学习条件的困难。）
②朗读第二自然段体会“我们”当时盼书的迫切心情。
③把“渴望”换成“盼望”或“希望”好不好，为什么？
（2）“印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省出来的。”
①“节省”是什么意思？
②党中央从文件重要不重要？党中央从文件用纸里节省出来印书说明了什么？
3.读最后一个自然段，抓住“激励”一词，引导体会句子的意思。
三、归纳小节，畅谈体会
1.学生提出不理解的问题，教师组织交流讨论。
2.引导学生总结提问题的方法。
四、指导书写余下的生字
板书：

我们渴望
珍贵的教科书 毛主席的关怀
指导员用生命换来
教学后记：
语感的产生是以“感”为主，它离不开生动具体的想象。因而，在教学中，我启发想象，让学生运用形象思维，品味语言文字，感悟课文的意境，获得丰富的语感。如：文中的四个“没有”，我通过一选读——了解困难感受艰苦，二连读——体会孩子们的学习热情，三范读——想象孩子们当时学习的情景，让学生身处“没有桌椅、没有黑板、没有粉笔、没有书”的“教室”之中去学习，真切感受书对于延安小学的孩子们显得那样神圣、重要、宝贵、渴望。





语文天地五
教学要求：
　　　1、使学生掌握本单元的基础知识。
　　　2、有感情朗读课文，了解课文大意以及课文的中心思想。
　　　3、掌握习作能力。
　　教学重点：
　　　使学生根据习作要求写一写自己喜欢的一本好书。
　　教学准备：
　　　小黑板、投影仪
　　教学时间：
　　　2课时

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学过程：
　　一、让学生读一读本题的要求，指名分析生字的注意事项。
　　　　鲁迅　山野　辛勤　荒山　临时　刺骨　薄　异口同声
　　二、让学生写一写容易混淆的生字，并抄一抄本单元的重点生字。
　　三、同位互相读一读著名格言。指名说一说你对这些句子的理解。
　　四、在课文中找出相对应的句子。
　　　　野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子也由黑变红了。
　　　　远远近近，脚步匆匆，初升的红日拥抱着他们。
　　五、读一读，背一背这首古诗
　　　　观书有感
　　　　半亩方塘一鉴开，
　　　　天光云影共徘徊。
　　　　问渠哪得清如许？
　　　　为有源头活水来。
　　六、开卷有益：
　　　　自读《书本里的蚂蚁》然后小组讨论学习，最后汇报交流。
　　布置作业：
　　　自学一下笔下生花
教学后记：

    从听写来看，同学们对本单元的字掌握的较好。对本单元的四篇课文，同学们都理解的比较好，几篇课文从不同的方面培养学生读书的兴趣，志向和习惯。背诵古诗和名言同学们都背的很好，只是个别学习能力差的慢些。作文“笔下生花”同学们能把借书、买书、介绍书的过程都能很具体的写出来。




第六单元奇妙的石头
天外来客——陨石
教学要求：
　　　1．正确、流利、有感情的朗读课文。
　　　2．初步了解诗歌押韵的简单方法。
　　　3．查找有关陨石的资料和同学交流，并能自己从课文中了解陨石的知识。
　　　4．掌握本课要求认识和会写的生字、生词。
　　教学重点：
　　　课前独立查找有关陨石的资料，并鼓励学生敢于在全班进行交流。
　　教学准备：
　　　陨石图片、录像片、实物投影仪。
　　教学时间：两课时
　　
第一课时
　　一、谈话导入
　　同学们，你们看这是什么？（出示一块普通的石头）
　　对，这是我们非常熟悉的石头，你可别觉得它太平常，不起眼，石头也是形形色色的，有许多奇妙的石头，有许多奇石收藏家专门收集各种各样的石头，还有许多其实展览会呢。你想不想也去看看这些奇妙的石头？
　　今天我们就要开始新的一的主题单元“奇妙的石头”。希望在学习这单元的过程中我们也通过各种途径去搜集一些石头的知识、资料等等，学完之后，我们也来个“奇石展览会”，好嘛？
　　我们要认识的第一位石头朋友来了，看它是谁？（板书课题，齐读）
　　二、初读感知，交流学习生字
　　1．自由读课文，画出文中的生字，注意读准字音。