经验交流 我的班主任观

最新资料

  有同事吐槽班主任，说班主任是工作下边一根针、上头千根线。学期初所带班级出事了，等于白干一年，学期末出事，等于一年白干。也有同事羡慕班主任，若干年之后那些回来看的老师，基本上都是班主任，多年以后学生记得最清的还是自己的班主任。前看到的是“事”，感觉班主任是一个危机感比较重的工作；后者看到的是“情”，教育人的职业幸福感也就是学生优秀了还能会母校看看自己的恩师。我们很难辨别两者谁说的才是正确的，毕竟仁者见仁智者见智。
         用事实说话，当前我们做老师的主动应聘班主任岗位的不到30%，就连着30%中也有一部分是面临着评职称的班主任工作经历的条件限制才做的班主任，关键是这个硬性条件也没有对班主任工作成效进行限制，只要是有班主任经验即可，无关带班好坏。这使得有一部分学校在职称评定、评优评先、绩效考核等向班主任倾斜，并且个别学校把评优评先指标全部给了班主任，据听说这几个学校领导根本不担心班主任岗位聘不到的情况，甚至还要“择优录用”，与一大部分学校聘不到班主任形成鲜明对比。
         回想起自己参加工作的经历，特别是班主任岗位的选择，有颇为起伏的内心变化。而这些变化与上述当前班主任队伍的聘用背景净毫无关系，说来也是惭愧，这也可能是个“另类”的原因。
        后悔自己没有勇敢站出来。 参加工作第一年，学校领导让自愿报名担任班主任职务，我却在“等待”，最终遗憾被排除在班主任队伍之外。当初之所以等待，有两方面原因:一方面原想着自己有丰富的学生干部经历，在大学也有多方面的学生工作的历练，学校领导肯定会给机会让我任某一个班级的班主任；另一方面是本打算进入高中学校教学，自己对初中教学的认知不到位，担心无法做到教学与管理的两全，会毁了自己的第一届学生，如果这样那将是我一辈子的遗憾。错过了，虽然还有些心不甘，还是抽空学习“带班之道”，准备第二年回七年级干班主任。当时和我搭班的班主任一个是刚入职，一个是学校骨干，两名班主任一个激进，一个平和，我就边观察，边沟通学习。除此之外，办公室有一牛班主任，带班雷厉风行，并且班级学生成绩好，班风也正，当他在处理学生，教育班干部，甚至与学生家长的沟通，我这边好不夸张的说，每当我有时间，我基本上利用自己的笔记本全程记录下他现场的教育手段和技巧，甚至教育思想我也去揣摩。
        机会不能再错过。这一年是漫长的，也是充实的，对比和我搭班的两位班主任，各有特点，班级学生的成长也非常鲜明，我非常清楚应该取谁长来补自己的短。另外，办公室发生的教育故事，不但记录在了我的笔记本上，还揉进了我的脑海里。第二年，果断向学校领导表达自己做班主任的愿望，特别是给自己一次机会从七年级开始，这样我的教育理念就可以更好的落地生根。可事与愿违，和我搭班的一个班主任突然请辞了，语文老师是另一个班的班主任，英语老师下乡支教，我成为语数外三门主科当中唯一一个“合适”人选。尽管我内心里有百般不情愿，但是这是一项“政治任务”，又是领导思虑再三的结果，我也只能硬着头皮顶上去，不但是因为这个班已经在走下坡路，班风有些糟糕，更离谱的是这个班的家长对教育基本上丧失信心。但这也是一个难得的历练机会，毕竟再差还能比倒数第一差吗？只要倒数第二就是进步，就是我教育智慧的彰显。毕竟也有一年的“偷师”，心里这样想，行动上还需要找牛班主任指点，找领导给方向。
        中途接班需要找准突破口。家校联合成为2017届3班扭转的重要因素，实现了班级全校前百名有零到一，到二，到三的突破，学校奖状从零到多的突破，家长会从一半参加到全部列席的转折……当2017年的6月27日，很大一部分孩子和家长朋友一块出席家长委员会组织的散学典礼时，我交代学生不要流泪，而我自己却禁不住了。历数三年数学教学，两年班级管理，有太多的事故发生:刚接班一个月，我给所有的家长朋友打电话，落实家长对教育的理解，对自己孩子的信心。这一个月我被拒接电话过，我也被家长“批讲”过，无所谓，继续打下去，还好没有家长把我拉黑。第二个月，我继续给每一个家庭打电话，我把整顿后的班级风貌讲给家长听，讲每一个孩子的点滴进步与成长。第三个月，我没有偶尔打电话，只不过这时的家长愿意相信我，愿意来学校和我一起想办法，愿意支持我的一些“出格”的举措，现在想想确实不应该。当初我当着孩子家长的面，去敲打孩子的手心，我看到了家长眼角的泪花，但是家长和我一样毅然敲打了他们的孩子，只为了叫醒这几个孩子的上进心，驱赶懒散贪玩的念想。当初家长力挺，现在想想，我们家校联合完全可以集思广益，找到更好的办法去鼓励孩子！
        平常心做班主任。这是第五年班主任了，说长不长，说短不短，而上届孩子已经离开，很多孩子身上印着一股劲，我很满意。这一届孩子，起步要比上一届要早，规则意识养成的要好，上进心更足了一些。究其原因，我的平常心应该起到了一定的作用，我什么样，我的学生也会什么样，我的家长朋友也会受影响。当前，家长的期待与焦虑，给这群青少年带来很大的思想压力，繁重的学习任务和一些校园活动很难给这群孩子审视自己，放空心情的机会。是的，当前初中生的心理健康状况已经引起我们主管部门的重视，而我们2020届4班已经有所准备；是的，家庭教育的缺失对学生健康成长带来很大阻碍，而我们2020届4班也走在了前列；是的，学生的德智体美劳全面发展也被国家重点关注，而我们2020届4班正在不遗余力的走着……我和我的家长朋友的平常心源于能够我们按部就班，不偏不倚，我们2020届4班有核心发展目标，有班级三年发展规划，有学生初中阶段素养养成方案……
         与其揠苗助长，不如静待花开。教育从来不是要追求“一朝辉煌腾达”，而在于过程之疏导，水到自然渠成，班主任工作更是如此。