幼儿老师教育随笔 倾听，拉近彼此距离

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小帅将办公室的门用力地摔向站在另一边的哲哲，我及时地扶住了门，并说：“这样会伤害到别人的。”

“你走开，我讨厌你！”小帅立刻愤怒地说。

我蹲下来，看着他的眼睛说：“你这样用力推门，会把别人弄疼的。”

没想到小帅抬起脚就踢向我，出于本能我伸手阻挡他，没想到他摔倒了。他立刻大哭起来，我有些慌乱，试图靠近他，他大声哭着，手挥向我。躲过他的手，我抱起他，告诉他：“我们到外面去解决问题。”（因为他的妈妈已应声而出了，有他妈妈在的状况下是无法解决问题的。）

小帅在我怀中竟然没有我意料中的挣扎和拍打，仅是蹭了蹭。我们坐在大厅的沙发上，小帅在我怀中大声地哭泣着，我只是安静地陪着他。

我一直没说话，只是用我的爱拥抱着他。在他哭泣的间歇，我说：“刚才你摔疼了，是吗？”

他没有回应我，继续大哭，似乎比刚才还激烈。

我抱着他，并轻轻亲吻他的脸颊：“难过，你就大声哭吧，老师陪着你。”哭声，一阵又一阵，在我怀中的小帅越哭越伤心，前额已哭红了，他边哭边说：“要找妈妈，我要找妈妈。”

“好的，老师会带你去找妈妈。等你安静下来，我们解决完问题就去找妈妈。”我说。（因为我认为他是有能力和我解决这样的问题的。）

小帅继续大哭着说：“我不解决问题。”

“我会等待你的。”我回答道。

他继续大哭，我没再说话。过了一会儿，大哭转为抽泣，间歇一会儿又是大哭，这样持续了一段时间，他的情绪逐渐平复。

我抱着他坐了一会儿，我说：“你现在愿意和我解决问题了吗？”换来的回答是又一轮的大哭。

我便不再说话继续抱着他。这时，有小朋友来寻求帮助，我将我要做的事情告诉小帅，便带着需要帮助的小朋友，抱着小帅找其他老师解决问题。小帅不再哭泣了，顺从地和我在一起。

当我做完这件事后，我再次询问他：“你愿意和我解决问题吗？”他点点头同意了。

下午我在餐厅遇到小帅，他愉悦地和我打招呼：“李老师，你来干什么？”“我来看小朋友吃加餐。”我回应他。

这是我从来没有享受到的“待遇”——通常他是不会主动跟我打招呼的。倾听，拉近了我与小帅的距离。

一周后的一天下午，隔着好远，小帅就大声地跟我打招呼：“于老师，你在干嘛呢？”“我在看小朋友滑滑梯呢。”我很愉悦地回答他。

他慢慢地走下来，忽然晃了晃身体说：“我是食肉恐龙大姐。”说完，他就摇摇摆摆地走了。

很多时候我们拉近与孩子距离就是如此简单。