班主任管理艺术学习心得

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班主任不仅仅是一个身份，更意味着担当，诠释着名词“事业”，牵系着千千万万的家庭。具体来讲，有以下一些浅见。

一、奉献爱心，以情育生

爱是打开学生心灵的钥匙，是促使学生健康成长的催化剂，没有爱，就没有教育。而通过观察学习，我觉得教师的爱应该注意两种情况。一是要会爱。班主任要善于接近学生，发掘出学生的潜力，并体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，有时也要亲临宿舍去关心他们的饮食起居，让他们真正感受到老师对他们的关爱。“爱之有方”、“爱之有效”。二是不偏爱。每一个孩子都是父母的宝贝，切不可单以成绩和个人喜好而偏爱或者冷落某些学生，高中学生已经成人，他们有思想，会感受，因此，一视同仁是班主任赢得尊敬和信任的前提。班主任应发掘每个孩子身上的闪光点，使其健康快乐地成长。

二、提升自我，润生无声。

苏霍姆林斯基说过，对人的造就和培养是一种包罗万象的最复杂和最高尚的工作。越是复杂的工作过程，就越需要高深的知识和很强的能力，就越需要具有很高的素养。而班主任的思想品德、精神面貌、文化修养、工作作风以至兴趣爱好等都会对学生产生潜移默化的影响。

三、创新方法，以“法”管理

在具体的管理中，我不敢与众位班主任深入讨论，只提出自己的浅显认识。一方面，采用粗放的的管理方式。管理上，班主任在提出整体要求时，不宜太多、太细，过多的要求会使学生对班主任产生一种反感的心理，给今后开展班级工作带来不利的影响。这种“粗”一方面指的是班级中的每一个同学都能够做到学校的基本要求，它有益于形成一个良好的班集体；另一方面也给学生在形成班集体的过程中留有自我创造与发挥的余地，有利于学生自我管理、自我教育能力的培养。另一方面，正面疏导应多于负面批评。在指出学生错误时，可点拨以方法；在学生进步时，可鼓励以目标。没有比自信与热情更能促进学生发展与进步。

相信有爱，有法，“朽木”可雕，金石可镂！