考试后反思 让分数变得有“温度”一些

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周三第二节是语文课，我抱着昨晚加班刚改出来的试卷在上课铃声响之前走进了教室。孩子们见我抱着试卷都围了过来，叽叽喳喳的想提前知道自己的考试成绩。卷子发到大家手里，又是“几家欢喜几家忧”，虽然只是一次单元测试，但是孩子们还是比较重视的。因为，每次测试完，我都会评出“单元优秀之星”、“单元进步之星”、“单元状元”，并为他们拍照留念，也会上传到家长群。所以，有了这层评价，孩子们都很关心每次的单元成绩。

第六单元测试并不是很难，学生考的整体来说都不错，自然相对第五单元来说，进步的学生也很多。最主要的是每次考试几乎固定不及格的两位学生，其中一位竟然这次也及格了。56位学生，55位及格，只剩下小凡一个“形单影只”了。看着曾经的“难兄难弟”也兴高采烈地跑到讲台上合影。小凡的脸上写满了失落，趴在桌子上也不说话。看着孩子“孤单”的背影，我突然有些于心不忍了，赶紧走上讲台，示意大家安静一下。

“这次大家试卷做得都不错，很多学生的成绩都比上一单元进步了很多，值得表扬。”我带头送出了掌声，孩子们也满脸笑容的为彼此鼓掌。

“可是很遗憾，这次测试只有小凡没有及格。其实小凡这段时间的努力大家应该也看到了，经常放学了还留在老师办公室补习，利用课间时间找老师背诵过关，虽然这次没达标，但也是仅仅差了3分，所以不管是学习成绩还是学习态度，我觉得小凡也都应该得到我们的掌声，因为每一位在学习路上不放弃的学生，都值得我们鼓掌。”

我的话音刚落，教室里就响起了热烈的掌声，这一次是为小凡而响起。平时就比较热心仗义的艺辉站起来说：“老师，要不这次你借给小凡3分吧？下次小凡一定考及格再还你”。我一听忍不住笑了，教室里也响起了笑声。但是这也不失为一种“好”办法。

我故意问大家“可以吗？”

“可以！”大家异口同声的同意通过。

“小凡呢？你愿意借吗？”我接着问。

“借！”小凡也笑着表态。

“那好吧。只要下次小凡测试60分，就算‘还账’了。不过，你们可都是小凡的‘担保人’这段时间可要好好帮助小凡学习，不然到时候‘账’还不了，我可是要找你们算账的。”我假装“一本正经”地说道。

“没问题！”艺辉倒是回答的很痛快。

这下可好，自从开了这次“先例”以后，每次考试成绩出来后，都有学生跑来找我“借分”了，84的想借1分达到优秀，89分的想借1分满90，不及格的想及格。所以每次拍照总会比实际要多几张“笑脸”。我也很大方，只要开口借的，我都同意。哄着你们开心地学，老师又何乐而不为呢？更何况这“账”我也可以名正言顺地要了，而对于那些学生来说，因为有“账”在身，自然在学习态度上也更认真了。由于基础不好，小凡的成绩还是游走在几个与不及格的边缘，但是我知道他也一直在努力，我觉得这就够了。

其实，平时的每一次测试也只是对学生近段知识掌握的一个检测，分数并不能衡量一切，所以我们老师也没必要把它看得那么重要，不然对学生来说就真成了一个“冰冷”、“可怕”的数字。尊重学生的意见，听听学生的心声，让学习变得有趣起来，让分数变得有“温度”一些，不是更好吗？

所以，孩子们，只要你们愿意开口，我就愿意“借”！