关于如何做老师的感悟 你蹲下的样子，真美！

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曾经有一篇报道，讲述央视主持人董卿在春节联欢晚会上采访红军老人王定国的时候，因为老人坐着轮椅，所以董卿蹲下来进行了采访。之后，董卿因为穿裙子不方便，再次面对坐着轮椅的采访对象，选择了跪地采访。报道的题目是“你有教养的样子，真美！”



    其实，在我的周围，经常能看到蹲下来的身影。讲台上，那些身影为了让孩子们看到自己写的板书，他们会蹲下来板书；课堂上，那些身影想要鼓励回答问题迟疑的孩子，他们蹲下来，让孩子们在平视的目光中汲取温暖和力量；操场上，那些身影蹲下来为不小心摔倒的孩子擦去泪水……



    看着这些身影，我们会觉得——你蹲下的样子，真美！



    记得在一次观摩公开课，有一位老师穿着一身套裙，谈吐自信大方，优雅得体，结果在板书的时候破了功——扎马步。下面观摩的老师都心领神会地露出了微笑，因为看到这位台上的老师，才看到了自己。我们不是不愿意优雅的来一个韩雪式的“女王蹲”，只是那样的优雅真心不太适合写板书，会……底盘不稳……，我们也曾尝试着双腿并齐略微弯曲，但板书又不是只有一个字，半蹲着小碎步挪动哪里比的上稳稳地扎下马步，一支粉笔挥斥方遒。



    课堂，是学生的课堂；课堂，是学生的主场。而我们蹲下的身体是遵循自己的心。有一次课后的评课环节，授课教师先对自己的教学环节设计意图进行阐述。她说了这样的一句话；“每一次试课之后发现自己的问题，就提醒自己面对学生的时候，低点、再低点……”低点、再低点……这就是老师的态度。课堂以问题贯穿始终，问什么？怎么问？老师们都在课前思考再三，若是问题指向不明确，则会影响学生思考；若是问题难度太大，就违背了学生的认知发展规律；若是问题没有难度，就是一个无效问题。就“问问题”这个话题，老师们都能写出一篇又一篇的文章。老师心里有了学生，就会把自己放低，因为她（他）明白课堂不是一个老师展示自己多有才华、多有能耐的地方，能从学生的角度出发考虑，能蹲下身子与学生进行平等的对话，才会让课堂成为真正的学堂。



    我记得一篇文章中写道一位妈妈带年幼的孩子去菜市场，孩子跟在总是哭哭闹闹，让妈妈很是烦躁，可是当妈妈蹲下来安慰孩子的时候，突然发现原来在孩子的高度，看到的只有大人们穿着各种服饰的挤挤嚷嚷的腿，甚至一不小心，还会看“丢”了妈妈的腿。如此看来，做老师，我们真得要“蹲”下来，才能知道更多我们感到疑惑、感到困惑的问题的答案。



    看到那么多老师蹲下身子，看到那么多老师开始知道要蹲下身子，我只觉得你蹲下的样子，真美！