6B Unit8 Our dreams 的Story time评课

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黄娟：
本节课主要学习了Unit 8 Our dreams中的Story time，学习了Miss Li和她的学生们的梦想。陶老师通过一些方式呈现文本。通过猜职业的游戏渗透德育教育书中提到了多种职业，在教学中让学生看图中人物，猜测其职业。教师要注意对词汇相关文化内涵的介绍，还要注意对学生进行正面教育。通过自然的问答教学渗透德育在学习了这么多职业类词汇后，学生合作问答操练重点词汇和重点句型What do you want to be in the future? I want to be a/an… 在这个过程中，学生可以静下心来认真思考自己将来想选择哪个职业以及自己想做什么。面对如此多的职业，学着根据自己的兴趣和特长，认真思考自己的职业规划，为未来早做打算，走好人生的每一步。通过猜别人的梦想渗透德育在学生说好自己的梦想后，学生的学习积极性一下子就被调动起来了。希望学生们努力学习，否则梦想将落空。由此告知学生要有明确的目标，随后，必须踏踏实实前行，有付出才有回报。陶老师在与学生的配合上非常默契。众所周知，英语教学的德育渗透不可能一蹴而就，只要持之以恒，努力挖掘、分析教材，捕捉其中的德育因素，巧妙合理地设计教学过程，适时、适度地对学生进行德育的自然渗透。努力提高学生的学习兴趣，培养学生良好的思想品质、文化素养和道德情操。
陈香：
下午听了陶老师的英语课，觉得自己又收获了一把。陶老师的课堂都很精彩，教学设计巧妙、安排合理、能充分发挥多媒体教学手段、师生关系和谐，取得了不错的教学效果。
    老师教态自然、语调亲切，并能不断地鼓励学生，给学生以勇气。以无私的爱心、童心去包容学生，用甜甜的微笑面对学生，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了知识的掌握和智力的发展，达到了较好的教学效果。
    旧知引入新知。课堂伊始，教师通过ask  and  answer活跃课堂气氛，把学生带入到一定的情景中，并过渡到新知。新旧知识相联结，符合学生的认知规律。
    在整个教学过程中，教师都非常注重情境的创设。将学生带入到真实贴切的情境中，将每个单词在一定的情境中呈现。从教师的课件到板书，我们不难发现，老师是花了一番心思的。教师根据不同的职业用简笔画，给学生形成明朗的视觉刺激，从而为教学服务。在板书的设计上，教师也关注到了这一点，通过几种亮色带给学生视觉上的冲击。
    在课堂结束，教师设计了一个话题，Exercise此活动设计一方面能巩固所学，培养学生应用英语的能力；另一方面又能促进生生之间的交流，增进同学之间的情谊。其次，复述课文，经老师巧妙设计和组织下，以一个新的形式得到了应用，注重培养学生将所学知识应用到练习中。看似简单，内容却丰富。
    总之，老师的这节英语课上得还是比较成功的，达到了预期的教学效果。在以后的教学中，我也会不断学习优秀老师的先进经验，改进自己的教学方法，提高自己的教学水平。
何可人：
今天下午听了陶老师的6B Unit8 Our dreams 的Story time，这部分是说明型的语篇阅读教学。不同于其他的小故事，本篇短文阐述性较高，趣味性较低，所以为了避免学生学习过程中的枯燥乏味之感，提高学习本文的趣味性非常重要。因此，在阅读过程中，重在培养学生的阅读兴趣，教会学生简单的阅读策略。　　小学高年级学生已有一定知识经验积累，出现了初步的抽象思维，逐步能透过现象深入事物的本质，已能预见事物的结果。因此，陶老师根据学生的认知规律安排教学活动，针对不同学生的不同学习能力，采取不同的教学引导或师生合作、生生合作等形式，让所有的学生都能参与课堂活动，以便各有所获。而课堂中，对于学生敢于提出问题的行为，陶老师首先给予肯定，至于提出、回答的正确与否，则是第二位的，可以由学生集体讨论逐步澄清。这样才能创设一种宽松、和谐、合作、民主的课堂气氛，也只有在这样的课堂气氛中，才能使每个学生树立起学习信息，让学生体验成功的喜悦。我认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们应该做到面向全体，分层教学。在教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的活动要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。
张艳：
陶金梅老师通过video活用旧知，把学生带入到一定的情景中，并过渡到新知。新旧知识相联结，符合学生的认知规律。此外陶老师注重训练学生们对文本的理解和朗读技巧，学生在学习后能自由阐述自己的梦想和理由，最后能make a poem。陶老师的课堂给我一种轻松又不失严厉的感觉。陆老师教学基本功扎实深厚，课堂用语简洁明了且到位。
吴彩云：
今天听了陶金梅老师的六年级unit 8 our dreams。陶老师在课堂中用课本资源激发学生树立积极向上的梦想，用英语进行了一次理想教育。在知识传授的过程中，陶老师以学生为主体，先老师扶着读，然后让学生自主读，逐层阶梯式递进阅读篇章，让学生跳一跳就能学到新知，不仅极大地鼓舞了学生的学习劲头，也提升了学生学习能力。在最后一个环节中将dream单词字母的逐个解读也给本节课画上完美的句号。
王艳：
陶金梅老师执教的6B Unit8 Our dreams一课，非常注重营造和谐融洽的课堂氛围。陶老师教态自然、语调亲切，并能不断地鼓励学生，给学生以勇气。以无私的爱心、童心去包容学生，用甜甜的微笑面对学生，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了知识的掌握和智力的发展，达到了较好的教学效果。其次，陶老师，注重遵循学生的发展认知规律，旧知引入新知。课堂伊始，教师对前一单元单词进行了复习。通过free talk活用旧知，把学生带入到一定的情景中，并过渡到新知。新旧知识相联结，符合学生的认知规律。教学效果好。
周燕：
今天有幸学习了陶老师的一节课， Our dreams (Story time) 部分是说明型的语篇阅读教学。不同于其他的小故事，本篇短文阐述性较高，趣味性较低，所以为了避免学生学习过程中的枯燥乏味之感，提高学习本文的趣味性非常重要。因此，在阅读过程中，陶老师重在培养学生的阅读兴趣，教会学生简单的阅读策略。六年级学生已有一定知识经验积累，出现了初步的抽象思维，逐步能透过现象深入事物的本质，已能预见事物的结果。因此，我根据学生的认知规律安排教学活动，也要针对不同学生的不同学习能力，陶老师采取不同的教学引导或师生合作、生生合作等形式，让所有的学生都能参与课堂活动，以便各有所获。　　陶老师创设一种宽松、和谐、合作、民主的课堂气氛，也只有在这样的课堂气氛中，才能使每个学生树立起学习信息，让学生体验成功的喜悦。陶老师注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在教学中做到面向全体，分层教学。在教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。陶老师设计的活动要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。这节课每个环节都是环环相扣，写作指导非常较到位。
    郭爱萍：
今天听了陶金梅老师的六年级Unit 8 Our dreams中的Story time，是说明型的语篇阅读教学。孩子们学习了Miss Li和她的学生们的梦想。在阅读过程中，陶老师重在培养学生的阅读兴趣，教会学生简单的阅读策略。本篇短文阐述性较高，趣味性较低，所以为了避免学生学习过程中的枯燥乏味之感，陶老师创设一种宽松、和谐、合作、民主的课堂气氛，让学生在这样的课堂气氛中，树立起学习信息，让学生体验成功的喜悦。在最后一个环节中将dream单词字母的逐个解读也给本节课画上完美的句号。
冷兰梅：
陶老师教学流程清晰、明朗。课堂上注重阅读策略指导，放手让学生去查找问题答案，鼓励学生用已有知识去解决新的问题。课堂注重知识拓展，增加的新课的内涵。
王昕：
陶老师执教的6B Unit8 Our dreams一课，陶老师注重营造和谐融洽的课堂氛围。陶老师教态自然、语调亲切，并能不断地鼓励学生，给学生以勇气。以无私的爱心、童心去包容学生，用甜甜的微笑面对学生，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了知识的掌握和智力的发展，达到了较好的教学效果。其次，陶老师，注重遵循学生的发展认知规律，旧知引入新知。课堂伊始，教师对前一单元单词进行了复习。通过free talk活用旧知，把学生带入到一定的情景中，并过渡到新知。新旧知识相联结，符合学生的认知规律。
黄华：
纵观本教时的教学，我觉得值得我学习的地方有两点。一是重视朗读。 “语言教学要归其本真”，要遵循语言发展的规律，我们要重视课堂上的朗读教学。二是落实评价。教学评价是英语教学活动的一个重要组成部分，它不仅可以及时对师生教与学的状况做出判断和评估，而且对课堂教学也起着至关重要的作用。在表演环节陶老师运用了形成性评价，给出评价标准，让学生在表演中自评，结合其他同学的互评以及老师的评价形成最终评价。
杨艳：
本节课主要学习了Unit 8 Our dreams中的Story time，学习了Miss Li和她的学生们的梦想。陶老师通过以下方式呈现文本。一、通过猜职业的游戏渗透德育教育书中提到了多种职业，在教学中让学生看图中人物，猜测其职业。陶老师注意对词汇相关文化内涵的介绍，还注意了对学生进行正面教育。二、通过自然的问答教学渗透德育在学习了这么多职业类词汇后，学生合作问答操练重点词汇和重点句型What do you want to be in the future? I want to be a/an… 在这个过程中，学生可以静下心来认真思考自己将来想选择哪个职业以及自己想做什么。面对如此多的职业，学着根据自己的兴趣和特长，认真思考自己的职业规划，为未来早做打算，走好人生的每一步。三、通过猜教师的梦想渗透德育在学生说好自己的梦想后，猜测老师的梦想，学生的学习积极性一下子就被调动起来了。老师由此说出自己的梦想：I want to see your dreams come true.说好后立马表达自己的希望，希望学生们努力学习，否则梦想将落空。由此告知学生要有明确的目标，随后，必须踏踏实实前行，有付出才有回报。陶老师努力挖掘、分析教材，捕捉其中的德育因素，巧妙合理地设计教学过程，适时、适度地对学生进行德育的自然渗透。努力提高学生的学习兴趣，培养学生良好的思想品质、文化素养和道德情操。
贾燕：
在陶老师的课上，我惊讶地发现每当孩子提出问题的时候，陶老师总是先应给予肯定，至于提出、回答的正确与否，则是第二位的，由学生集体讨论逐步澄清。我认为这样创设了一种宽松、和谐、合作、民主的课堂气氛，也只有在这样的课堂气氛中，才能使每个学生树立起学习信息，让学生体验成功的喜悦。　　
其次，在教学中陶老师做到了面向全体，分层教学。在教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的活动要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。
徐敏：
陶老师这堂课，思路清晰，目标明确，在充分考虑到学生的学龄特点后，设计了多个活动，激发学生的思维能力，学生听说读写能力得到良好的锻炼的同时，语言能力得到了较好的提高。这堂课充分利用了“在学中用，在用中学，学以致用”的原则总的来说陶老师的这堂课教态端正，富有激情，能充分调动学生的积极性和主动性，学生在收获语言知识的同时，语言能力得到了良好的提升，真正达到了提高学生综合语言能力的目的。