教育教学工作心得 在教育教学中与学生共同成长

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作为一名教师，首先要树立自身正确的三观，同时还要对教育教学有相当程度的理解和方法学习应用。另外还要在家校沟通等方面统筹兼顾。通过本次的培训学习，我对各方面有了更多的理解和感悟。

教育工作者的任务是创造适合学生发展的,不是选择合适教育的学生。对于初入职的教师来说，可能会感觉到学生和课堂的不好管控，但面对此类情景，教师应该做的是调整自己的心态，结合学生们的状态、兴趣来适当调整教学步骤和模式，让自己的课堂变成适合学生的课堂。而不是我行我素，只顾跟得上自己节奏的学生们。

教育要树立人人都能成才的学生观，平等公正对待每一学生。教育要学会换位思考，既要关注好学生，更要关注“差”学生。这两点是在对待学生的立场上，公平对待每一名学生，不能有失偏颇，而且内心当中要对每一名学生有信心，去细心发现他们不同的闪光点，不能仅仅以成绩来评判所有。在教育教学过程中，要尊重和照顾到学生们的心理变化，有好的出发点更要有好的、恰当的处理方法。

教学观要从教育活动的实际出发，适应学生的不同要求，解决共性教育和个性教育的结合。只有理论和想法是不足够的,最主要的是从实际情况出发,适应不同班级不同学生的发展需求，因材施教，尽可能地在大步调一致的情况下，让每一名学生都能学到自己需要的，展现最精彩的自己。

动力观。人们在做事情的时候需要动力，有动力才会坚定态度，更好地去行动。在教育教学中要有合适的鼓励机制，让学生们有努力学习、向前进步的动力。同样地，也不能随意打击任何一名学生的积极性。无论是学习、兴趣或是各个方面的正能量的积极性都应该得到肯定和鼓励。

师生观。你伤害了别人的感情，是会在别人的心上留下伤痕的。特别是学生们的心灵，单纯可爱的他们同样还没有形成相对稳定全面的三观，这就需要我们在处理问题、进行沟通的过程中注意方式和言辞。或许我们不会知道，可能就小小的一个眼神、动作都与可能给他们带来很大的影响。可能是正向可能是负面的，所以我们要用有爱的心、正能量的形象、小心全面的处理方式来对待学生们。

评价观。教育评价的最终功能是激励学生，而不是简单的判断，评价不能只分出学生谁好谁坏来，最重要的是立足于激励。所以我们要调整评价观。评价的根本目的在于使班级、家长、学生明确方向，树立信心。评价的方式多种多样，不同评价的作用和效果也各不相同，我们要在明确评价机制的作用的前提下，结合不同情形采取不同评价。

智慧观。懂得运用智慧和谋略，才能做大事、成大器。智慧教师要善于动脑筋。教育学生要讲求教法，学生学习也要讲求学法。

正确高效的观念和理论是基础，重要的是要在教育教学中运用恰当的方法和途径教授知识和树立正确的三观，同时与学生们共同成长。