小学教育反思 不比成绩比努力

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不比成绩比努力，这是我们学校的学风，也是我经常对我们班孩子们说的，老师不管你每次考多少分数，只要你每次学习都进步一点，那你就是最棒的，苏霍姆林斯基《给教师的建议》第一条建议中，后进生的形成是在学习这个脑力劳动领域中，他们缺乏个别对待的态度。以一个例子引出:让所有刚刚入学的7岁儿童都完成同一种体力劳动，例如去提水，一个孩子提了5桶水就筋疲力尽了，另一个孩子却能提来20桶水，如果强迫一个身体虚弱的孩子一定提够20桶，那么这就损害他的力气，他明天什么也干不成了，说不定还会躺到医院里。这和学习是一个道理，有的孩子反应快，他们进入一年级就比别人懂得多，学的快，有的学生他们各方面都比较弱，如果我们还是一视同仁，那注定孩子们的差距越来越大。曾经的我也是要求每个孩子都成为最优秀的，甚至逼迫那些他们去学习，生气他们不争气，直到遇到了民族小学，遇到了苏霍姆林斯基我才发现自己需要改变的太多。
    今年我遇到了第一个，也是唯一一个很独特的孩子小巴同学，上一年级了，竟然对数感没一点概念。他只认识数字，其他知识一概不知，比如4和5他不知道他们谁大谁小，不知道4，5都表示什么，同学们都笑话她，什么都不会，孩子也很内向，也有点自卑。虽然我也着急，可是对于这个孩子的学习我知道着急没有用，于是我放慢了脚步，下课总是找他聊天，谈谈兴趣，谈谈同学，并抽时间给孩子补习，当他有一点的的进步立马鼓励他。以前做口算题，别说全对了，一半题都完不成。有一次，做口算，他竟然全部完成，我很吃惊，并在全班表扬了他，用努力证明了自己并不差，课后还买了小礼物送给孩子，作为我们两个的小秘密，对孩子的作业，我也制定了相应的修改。他的作业量是其他孩子的一半，完成的都是基础性的题目，别的同学用心算，他可以伸手指算。我降低了他所有的学习要求，慢慢的，他脸上有了自信的微笑，一学期下来。他从胆小不敢发言到慢慢的举手。成绩从不及格到八十多。虽然跟100分差很多，跟班里的同学有差距，可是孩子进步了，这是事实。对于其他孩子来说95分以上是成功。对于他，85分就是了不起的成就，他发挥了自己的能力，享受到了学习的快乐，成功的快乐。这就是教育的真谛，让每一个孩子在力所能及的脑力劳动中，享受成功的乐趣。
    如果我们传递给孩子的是一种积极向上的思想，我们的教育不在那么功利，我们以孩子的发展核心，那么成绩在此刻还重要吗？我们还会抱怨孩子们考不了高分吗？对于小巴，如果每个老师都让他在课堂上找回自信，在作业上布置适合他发展的题目，我相信在以后的学习中，即使成绩不优秀，到从中收获了自信，知道只有努力会让自己更幸运。