小学语文教研组2018-2019学年下学期校本教研工作总结

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我组把校本课程作为素质教育新一轮课程改革的重要内容之一，把校本培训作为学校工作的重中之重来抓。为了进一步深入实施素质教育，扎实推进课程改革，不断提升我组业务水平，提高教育教学质量树立校本教研意识，改进教学实践，解决我们所面临的问题，从学校的实际出发，充分考虑学校实际，挖掘学校所存在的种种潜力，让学校资源更充分地利用起来，让学校的生命活力释放得更彻底。找准我们的优势、劣势，不抄袭、不照搬。忽略了学校的整体情况，再好的教育政策也只是一纸空文，再好的教育主张都只能是游离于我们学校之外。校本应视为一种立场，一种观念，一种视野，一种方法。我组树立“以人为本，科研兴校”“一切为了孩子，为了孩子的一切”的办学理念，建立教学和保障机制，整合学校教研组和年级组的优势力量，建立直接服务于教师、开放的学校教研网络，教研人员要勤于深入课堂，通过听课、说课、评课、个人反思等多种形式，发现问题、经验、反思教学、探索规律、减少评价式听课，增强指导性听课，解放教师的思想，减轻教师的心理压力。校长、教导主任、教研组长要有提升教学水平，“一切为了孩子， 为了孩子的一切”的思想。为此，才能真正形成教育合力，呈现更加人文化、科学化的教研氛围，使全体教师、教研人员、学校领导都能在研究的状态下投入自己的本职工作。采取“请进来，走出去”的办法使教师与外界保持经常性的沟通联系，建立教改信息、教育资源提供给广大教师并及时把教师的阶段性成果推向社会，提高教师教育教学研究水平和我校的知名度，促使教师由“教书匠”向“专家型”转变，也力争使我校脱颖而出用自己的实力说明一切。校本教研的主体应该遵循一定的程序，具备三个方面的特点：明确目的；

规范过程；适当的方法。坚持“夯实基础、面向课改、力求提高、立足校本、在实践中学习、在学习中提高”的指导思想，以促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长为宗旨，以教育科学理论为依据，以探索教育规律为目的，以教师在课程实施中面对的各种具体问题为研究对象，以培养一支师德修养高尚、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、能适应新课程改革需求的教师队伍为目标，促使教师在自己的岗位上，

立足实践，提出问题、分析问题、不断反思，更好地学会学习、学会与人合作，让全体教师在个人反思中提升自我、在同伴互助中发展自我、在专业引领中更好为学生的发展服务。

本学期以新教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革 校本教研工作总结和实验中所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实践的结合上：切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；增长点放在促进学校、师生的共同发展上。使教育从传统教学走向新课程标准要求：以学生为本的教育个体观，以学生能力发展为本的教育质量观，以组织学生自主活动为本的教学观，重视学生的创新精神和实践能力的培养，为学生的全面发展和终身发展服务，开发和建设适合我校学生、教师实际的校本课程，构建新的评价体系，实现《新课标》指导的教育观念、人才培养模式、课堂教学方式、学生学习方式、教育教学管理的变革，培养和造就一支基本素质优良、能适应社会需求、能促进学生发展的教师队伍。通过校本教研建设更加合理的师资队伍结构，增强教师的职业道德修养和水平，提高学校教师队伍的整体实力；重点培养一批具备实施和推广新课程能力的教师、教研员、教育行政管理人员队伍，促进基础教育课程改革顺利进行与发展。以新一轮课程改革为导向，深化培训工作，加强队伍建设，提高以校为本的教研与培训工作水平，用教研促发展。了解基础教育课程改革与本学科动态，加强理论学习与教学实践的联系，不断探究学科改革的突破点，促进每位教师专业的发展，提升创造性使用教材的能力，适应教学改革与课程改通过学习、借鉴、引进、交流，不断探索研究适合学生特点、促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量的不断提高。建立以校为本的教研与培训制度，促进教师的专业发展，全面提高教师的素质，提高学校的教育教学水平。我校探索出以校为本的教研与培训的实施策略和操作技术，形成以校为本的教研与培训的典型案例。随着新一轮课程改革的逐步推进，进一步规范教师教学行为，做好教学常规工作已益显重要。做好课前准备、课堂教学、 作业与辅导、教学评价等各方面常规工作，重点做好教案编撰等工作改革。再次认真学习《基础教育课程改革纲要（试行）《课程标准》等新课改精神，转变教学观念，依“标”施教，提高课堂教学效果。以举办青年教师上汇报课、骨干教师出示范课、新老教师结对子、说课、评课、写教学反思、教学心得交流等形式，为教师成长、发展服务，提高教师课改意识和课堂教学质量。采用“走出去，请进来”的方法，引导教师学习新的教学方式，深化课堂教学改革，创设民主、平等、和谐的师生关系，倡导自主、合作、探究学习方式。学校本学期邀请兄弟学校优秀教师来校示范教学或作专题讲座，不断开阔教师的眼界。

同时组织学校的学科教改带头人和校骨干教师走出校门，到兄弟学校参观学习，加强横向教学研究和交流，同时提高校骨干教师的知名度。探索适应新课标要求的课堂教学模式主体，按“备课——上课——反思——评课”程序，每学期每位教师出一节具有体现课改精神教学模式的校内展示课，并从中推出示范课，为实施课改打好基础。在进行教学反思时，可着重从教学观念、教学行为、教学现象、教学效果等方面进行反思自身教学。通过不定期地开展教师集体探究教学新法的活动，推进反思性教学和新课改精神的落实。学校集中教师学习，采取观看课程改革音像资料等方式进行，教师做好笔记，对照反思自己的教学行为。在以后的校本教研活动我校将继续努力，力争再上一个新的台阶。