工作随笔 完美搭档教我学技能—《妙用巧手》

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第一年当班主任时，我的搭班是一位教学经验丰富，气质优雅的教师，她快人快语，爽朗直白；她才华横溢，饱腹诗书；她英姿飒爽，堪称我们一年级组的女中豪杰，我们一年级的年轻老师，都亲密的称呼她为白姐姐。她是我小学教师生涯的启蒙老师，她教会了我如何和7岁的孩子们沟通；她教会了我如何取得家长们的信任和支持；她教会了我如何做童趣十足的手工作品，如何办一期既规范又丰富多彩的板报；她教会了我很多很多教学技能。她是我们班孩子们的语文老师，也是我的小学班主任启蒙老师。我和白老师有很多有趣的故事。

故事（一）

妙用巧手，吸引孩子入课

第一年当一年级老师的时候，觉得孩子们这么小，傻萌傻萌的，教他们肯定可有意思了。一年级的孩子刚开学，到了一个新的环境，什么都感觉新鲜，好奇，学习动机肯定特别强，上课时肯定也会特别认真的听老师上课。

叮铃叮铃的上课铃声响了，我到班里傻眼了，这些小家伙们叽叽喳喳说个不停，像树上的小喜鹊，像雨后池塘里的兴奋的小青蛙，更像夏天树上的“知了群”，闹个不停，吵个不停；我看班级乱糟糟的，气不打一处来，大声喊：“不要说话了，上课了！不要说话了，上课了！”可孩子们并没有听我的，他们的声音盖过了我的声音，大概过了三分钟，他们才慢慢的安静下来，听我讲课，

上课时，很多孩子小手摸摸这，摸摸那；小眼睛瞅瞅这，瞅瞅那，注意力压根儿不在学习上，他们可能还真不知道学习意味着什么吧，灰头土脸的一节课就这样结束了。这样的状态持续了大概有一周，我的嗓子沙哑了，整个人憔悴了很多。

我的搭班白老师看到我无精打采，面容憔悴，走过来跟我说：“苹妞，第二节课你来听我的课吧”。就这样，我走进了白老师的课堂，上课前，班级还是闹哄哄的，白老师什么话也没说，拍手示意，“大大，大大大”，连续拍了三遍，正在闹腾的孩子们像是听到了号令一样，个个都跟着白老师的节奏拍起手来，孩子们一下子安静了，只听到教室里洪亮有气势的拍手声。白老师说“孩子们，我们要加快速度了哦”，又拍了两遍，小家伙儿们越拍越起劲，有兴致极了！这时上课铃声响了，他们个个抱臂坐直，精神饱满的上完了这一堂课！

早读课时，白老师看到几个孩子迷迷糊糊的，像没睡醒一样，还有几个压根儿就不张嘴。这时她不紧不慢的走向讲台，放下手中的语文书，一边双手打着节拍，一边斩钉截铁地大声说“站如松，坐如钟，行如风”，孩子们看见这种读书方式很新奇，很兴奋，纷纷也跟着模仿起来，越拍越整齐，越读越响亮！小迷糊们打了个机灵，突然睡醒了。不张嘴的也变成咆哮的“大嘴猴”了，一下子读书氛围好极了。

教育是什么？德国哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》这本书中说到：“教育的本质意味着一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”教育的本质在于老师要善于唤醒孩子学习的潜能，唤醒孩子学习的激情。唤醒的最好方式不是老师在课堂上大声斥责，不是老师在语言上的犀利批判，不是老师在家长面前的诉说衷肠，而是用一种孩子们喜欢的方式、静悄悄的展示给他们看，展示给他们听，让孩子们喜欢他们的喜欢。

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张苹 中牟县紫薇路小学