《雨点儿》听课反思

网站工作室

作为互助路教育集团的一份子，倍感幸福。这个大家庭里，有师资雄厚的互助总校，有对我们谆谆教诲的师父，还有互帮互助的“兄弟”学校，12月11日，很有幸能去建设路第三小学聆听了高永梅、徐小娜老师的语文课。转着圈听弓老师、郑老师和其他老师的课，组内评课、研讨，从茫茫然到现在的能把每一课完整的讲下来，真的特别感谢我们组的各位老师。今天有幸能得到原教研室主任王老师的评课，更是受益匪浅。

王老师深入浅出的评析，很容易被我这样新手老师理解并快速运用到课堂中来。师父梁老师更给了我细致的指导，每一点都实用至极。现将我的反思逐条列出来：

第一，低年级不把预习的任务带回家。因为我们的家长不是专业的老师，他们不能准确地教给孩子每个字的正确读音，每一句话的正确朗读方式，纠正错误比直接教正确的内容更难。家庭作业应该是对当天所学内容的巩固，比如练写生字、展示朗读课文。

第二，课件的制作要精确、背景不喧宾夺主。课件中出现的字要统一用楷体，尤其是要写的生字，便于学生观察识记。课件中不能出现常识性错误，这节课课件中就出现了“水绿”这样不恰当的词语，容易误导学生。再做课件时必须仔细检查，坚决不再出现这样的错误。

第三，语文老师的手要勤。课堂上孩子给有组词时，提出了“游泳”、“友好”两个词，只是口头解释了下这两个字与有的区别，并没有写出来。王老师指出语文老师就是要帮助学生把熟知的音节、字义同不熟悉的字形建立起联系，更加有利于学生区分音同形不同的字，同时增加了学生的识字量。

第四，要进行单元备课。备课时，考虑整个单元，甚至整册书的内容，更有利于把握教材，更加清楚该教什么。

第五，关注基础薄弱的学生。课堂上耐心等最后一个孩子朗读完课文再进行下一个环节，体现了教师关注全体学生。但不能仅仅具有耐心，还要进行有针对性的指导，教会孩子读书的方法，提高读书的速度。作为教师，关注到每一个孩子，更要有针对性的引导每一个孩子，帮助他们提高薄弱项。

第六，低年级的语文课堂应以读书为主。一年级的孩子读书容易一字一顿，这就需要老师的范读、教读，每一节语文课都应该把更多的时间用在教孩子读书上。读准字音，读出停顿，读好情感，把握角色语气，渗透阅读方法，让孩子从模仿慢慢走向自己体会，读出自己的感受。

第七，随文识字。部编版课本，学生需要识记的字量很大，但是仍然不能脱离句子，脱离课文识字。字不离词，词不离句，先随文识字，降低难度，最后集中识字，检测学生对生字的掌握情况。

第八，作为一名刚入职的语文老师，特别庆幸能从一年级开始接班，教学相长。这段时间，感觉语文积累不足，写字、朗读基本功还薄弱，多学习，努力！

最后，再次感谢一年级语文组的所有老师，感谢师父，给与我无私地、细致地指导，我也会不断的学习，尽快的提升自己的教学水平，争取早日成为一名合格的语文教师。