六年级学生管理案例 小问题 严处理

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千里长堤，毁于蚁穴。这句话的意思就是说一个小小的蚂蚁洞，可以使千里长堤毁于一旦。比喻小事不注意会造成大乱子。临近毕业，作为学校最高年级的学生，作为处于青春萌动期，思想叛逆期的六年级学生来说，他们开始浮躁起来。冲动、易怒、任性、叛逆、刻意犯错，明知故犯，顶撞老师，成了部分学生的常态。

我们班的学生也不例外。班上有五六个特殊情况的同学就如一个个定时炸弹，不知道什么时候，因为什么鸡毛蒜皮的小事情就能够大打出手，不计后果，更有甚者刻意地顶撞老师，撒泼打滚，以证明自己的与众不同。面对班级中浮躁的现象，面对那几个每天都惹是生非一刻也不安宁的学生，我提前就跟他们打好了预防针，告诉他们我的想法和做法，让他们心里先有个准备。

趁着一节班会课，我非常严肃地告诉学生：“算算时间，距离我们离开母校的日子不到20天了，在最后的20天里，徐老师会比平时更为严格地要求你们。纪律、学习、卫生、活动、路队每一项我都会严格监督，任何同学违反我们的规定，我都将严惩。因为教不严，师之惰，我不想你们若干年后想起小学毕业阶段的这段时光，埋怨老师的不严格让你没有发挥自己的水平，考出最优的成绩，而后悔，我也绝不会因为最后阶段对你们的迁就，而留有遗憾！请你们牢牢记住，毁掉一个孩子最好的方式就是去无底线地表扬他，最严厉的惩罚就是无视。我将严格监督每一个孩子，我所采取的方法是温柔而坚定，小错误，严处理。如果你们想看看徐老师是不是说到做到，可以试一试。”

  这不，小党同学就以身犯险，考验我是否真的严处理他犯的小错了。

小党是个热心肠，乐奉献，不怕苦和累的孩子，但是致命的缺点就是任性，犯了错还不知错。记得刚接班的时候，我要求书包中午必须背回家。别人都按要求去做，他偷偷摸摸地把书包放教室，被我发现后，监督着背走，后来又偷偷地放回，又被发现，再次被批评。他试了几次，发现我没有给他回旋的余地，再也不敢偷懒了。还有一次是作业写得不好让重新，他再次应付了事，我再罚，他哭着写完。经过了这么两次之后，他不再跟我犟了。估计他发现起他惹不起我的温柔而坚定。他开始好起来。因为工作认真负责还一度当上了副班长。后来因为学习态度和纪律出了问题，撤掉副班长一职让其反思。这临毕业了，他任性的毛病再次犯了。

早读的时候，因为没有认真早读被领读同学点名批评，他不服气，大声跟领读的同学犟嘴，领读同学让他找我。他气哼哼地说：“老师，我出声读了，非得说我没有出声读，周围同学都可以作证，还让我站起来，”因为正是早读时间，他平时嗓音非常洪亮，我就在教室里面，我根本没有听到他读书的声音，况且如果他真的认真读书 根本不会被批评的。所以我只说了一句话：“让站，就站着读就行啦！”他觉得他非常有理，他觉得我应该听他的辩解，他没有想到我依然让他站着。他立马高声说：“我就是读了，为啥让我站着！”哇，开始发脾气，使性子了。我没有给他机会，温柔而坚定地说：“不说了，站着读，用洪亮的读书声给自己证明”他知道是犟不过我的，于是扭头走了，走的时候嘴里发出了一声长长的“唏-----”声。因为这声唏是当着全班同学的面发出的声音，他的任性不给正过啦， 班上同学就会跟着学。这不是一件小事了，他已经把他最大化了。就是这声当着全班同学面发出的唏声，我开始不原谅他，一究到底，严肃处理。

我先一点点给他分析他所犯的错误，我说：“你丧失了两次机会，一是本来被点名让站，站起来大声读就行啦，读得好了，自然就让坐下了。二是找到老师，老师让回去站着读，回去站着认真读就行了，读好了，还是自然坐下的。你平时的坏习惯，平时的任性让他控制不住自己嘴，发出不该发出的声音，发出不友好挑衅的声音，这是你咎由自取的结果。这个坏习惯如果带出校门，危害更大。你把小事酿成大错。你平时作业不用心，听讲不用心，你凭什么这么任性，谁给你的这个权利？”听了我的话，他终于低下了头。然后让其去给提出他问题的同学表示感谢，接着让他跟我道歉，随后写出深刻的检查，最后通知家长，家长来到学校配合着严肃处理这一小事情。经过这么一系列的教育过程，小党同学深刻地意识到自己任性带来的不良后果了。他遇事再也不这么冲动了，再也不敢随意用嘴发出不和谐的声音了。

小党同学的事情是当着全班同学的面发生的，处理结果我也是当着全班同学的面宣布的。全班同学对我的严处理很是震惊。平时调皮任性的孩子立马收敛了许多，不敢再以身犯险了。小错不犯，大错更是离得远远的啦。

小事情，严处理的结果是，让每个学生心头时刻有自律、自觉的警钟长鸣，小错不犯。当学生小错不犯的时候，各种各样的好习惯自然而然就慢慢形成了。