经验分享 语文复习我这样进行，你的呢

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“如何组织复习？”

“如何上好复习课？”

进入复习阶段，这两个问题不由你不考虑。“预则立，谋则成”，凡事多想一下总归没有错。此时，进修学校组织开展的这次网络研修可谓“及时雨”，提供了较好的原则指导。现根据研修习得，结合自己所教学科简要谈谈自己的复习规划和具体操作。

首先，复习前，尽可能找来最近几年同学科的学业测评试卷看一下，了解出题人的出题习惯和相应试题类型（是否有新颖和新奇的题目出现？试卷中，分数的比例调配）。或许你会说，有这个必要吗？你知道谁出的题？还真不知道，也没必要知道。但我知道一点，考试是件很严肃的事儿，一份试卷的制定可不是谁都能胜任的。这样，我们就可以通过对近几年试卷的观察、比较、分析，找寻到相同的东西，从而做出一些预判，注意仅仅是预判。这种预判很多时候呈现出的不是具体的样式，而是相应的知识点和智力背景。

有了这番考察，接着就可以有的放矢进行一些安排，但这绝不是频繁去刷题。要知道虽然一份试卷很难对学生的所学做出全面客观评判，却聊胜于无，能告诉我们一些需要注意和加强的地方，根据这些精选题目、精确施教、精准指导，才能在有限的时间里拉近付出和实效之间的距离。另外，还需要做好充分的思想准备。语文学科，由于内容涉及面广，考察方式多样，不像数学那样容易把握。因而，你再怎么准备，有时也会发现你所重视和准备的不一定考，你忽视的和没怎么准备的人家反而很上心。因而，坚定自己的选择，把自己的事做好，尽人事，知天命，任尔东西南北风。

有了准备，就放手去做。在做的过程中，协调好“自我复习、共同复习和老师点拨”三个阶段的关系，灵活选用“一篇篇过、分类整合和重点突破”三种形式，渗透“用心、细心和认真”三种态度。

一、自我复习、共同复习和老师点拨

自我复习贯穿始终，自我复习得越扎实，越有助于后续建构。自我复习，不仅仅是对原有所学的温故，更主要的是知新。温故需要热剩饭，我不认为这对于学生是多余的，没有意义的。语文学科需要常常温习，尽管有些时候看上去机械重复，枯燥无聊，但也恰恰是在这样的进行中——在没有更好的语用场景建立起来的时候，不要嫌弃老一套的做法， 更不要放弃。要知道，孩子们是通过做事来重新认识自己、使用自己、并最终找到自己。

当然自我复习不是漫无目的，就人教语文四下来说，由于我们是先从第五单元开始讲起的。因而，在复习时也得从这一单元开始。以课本为主，先将课文快速地通读一遍，即从语文书75页读到92页。对需要背的内容，《触摸春天》的4、5、6自然段重新读记——默写一定要跟进，我的做法是将读记作为家庭作业的一项，然后告知他们明早默写。说了做，第二天来了后，第一件事就是默写。对于《生命  生命》一课的读记，我选择的是读记最后一段，只不过是让他们读记原文，有点儿冒险。

共同复习阶段，主要是让学生动起来，借用同伴的力量，提高自己的参与度和积极性。需要孩子们三人一组，借助全解，读记“字、词、句、段”、每一课的内容、感悟心语、共同度难关和课后习题。具体操作是三个人各领一课去读，其他两个同学听，及时纠正。剩余的内容可以采用轮流读，也可以采用指名读。待读完以后，每组的一号依次去下一组进行口头检测。

老师点拨阶段，主要操作有三项：1.整合课文内容，适当拔高。如，四下语文的第7课《自然之道》。对课后习题1和2 ，我的启发和体会是：课文批判的是人类从自己的偏见出发，把动物区分出贵贱善恶，从而一句这些人类标准对自然进行干预；而没有从整体来看待动物之间的平衡，以及生命在这种动态平衡中的生生不息。2.对所选题目答题情况进行必要的反馈。3.对容易忽视的知识点进行提醒。如，《七月的天山》一课中，最后一段“虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁华呢？”这句话的意思是？反问句转为陈述句的表述如何进行。此外，从文中找出一个排比句（“在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是搞过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，也天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂”）。这句话运用排比句讲述的是？

二、一篇篇过、分类整合和重点突破。

一本书八个单元，哪些单元的哪篇课文承载的测试信息多，哪些相对较少，要区别对待。不是所有的文本都有可以考察的充裕知识点。在时间和精力有限的情况下，抓大放下——这个“放”不是放弃，而是放手，交由学生自己或学习小组完成。人教四年级语文下册，个人认为，2、4、5、8单元相对来说用力要比1、3、6、7弱一些，这些单元里的文章需要学生熟读明理即可。

分类整合，主要是将课本的知识点归类。这个可以借助全解进行操作——全解每个单元后边都已经整理出了知识点归类，熟读即可。早读，午读，晚读。读的时候，可以采用老师击掌控制节奏的方式跟读，也可以采用同桌互读、听读。在选择题目的时候，尽量多选择那些回顾课文内容填空的题目。如“飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳几件小事向我们展示的是 ，盲童安静用自己独特的方式，感受着 。他们的行动都触动着我们的心，让我们对生命的意义进行思考。生命的意义是什么呢？ 名人 说 ”

重点突破，两个内容：一知识点方面的突破，比如我们班基础差，在学生掌握了必要的考试内容后，就需要将时间和精力用在书写上。考试，你写不出来，白搭；写出来，写不对，白搭。字的准确书写是必须的！二是是根据日常对学生的观察，有针对性的在听力、口语交际和习作上进行专项练习。对口语交际的练习不妨让学生多做题，在做题过程中，让学生考虑如何“一人分饰两角”，站在不同人物的角度，想一想话该怎么说？话与话之间的衔接该如何进行？表达时，礼貌用语、语气助词和句型的使用要贴合人物角色。

三种意识：用心、细心和认真。

用心对待每一次劳动。不是老师要我做，我才做。我要为自己负责，认真对待我的每一次选择。单位时间内，别人能完成的，我完成不了，想一想自己是否真正投入了？诚实劳动了？如果都做到了，为什么还完成不了？是理解上出现了偏差？还是方法上不大对头？及时了解，化解。化解不了，请教——时间一到，往后顺延还完成不了，那就要说道说道了。

细心照看每一次付出。做完跟做好是两个概念，做好的前提是你必须得做完，在做的过程中不敷衍应付。用规范的书写，严谨的对答面对每一次的训练。能一次做好的，坚决返不工重做，重新来过——那只会耽搁我的时间，伤害师生之间的感情。老师都在用心、细心照看照料，我又什么资格不用心对待属于自己的事儿？我比老师还优秀吗？

认真对待每一个自我。我们所有的付出和劳动，最终都为找到一个最好的自我。在这个过程中，会遭受打击、会遇到挫折、会气馁丧气、更会有放弃！同一个我，不一样的自己，如何面对？认真点儿！怎么认真？告诉自己，做难事必有所得！越是在困难的时候，越要咬紧牙关。你稍微松一口气，就离最真实的自己远了一步。这一步很小，作用却很大，因为最终的沦陷都在这退却的第一步里。

这三种意识不是说出来的，而是在为数不多的时间里，按照上边的方法，在不同阶段，用心对待做出来的、细心照料出来的，认真持戒出来的。“心上学，事上练”，空口只能说白话！

我的复习课这样进行，你的呢？


附：《生命 生命》原文最后一段

虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在我们自己掌握。从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。不论未来的命运如何，遇福遭祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。

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运河城实验小学 杨新辉