人音版小学三年级音乐下册（第六册）全册教案

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第三课时??
　　教学目标：
　　1.学习演唱《只怕不抵抗》，进一步激发我们的爱国热情。?
　　2.聆听《救国军歌》中，感受队列行进的音乐特征并进行表演。介绍人民音乐家冼星海。?
　　教学重难点：
　　了解人民音乐家冼星海。
　　教学过程：
　　1．在抗日救亡歌曲中，冼星海还专为孩子们写了这类歌曲，《只怕不抵抗》就是流传最广泛的一首，作于1937年。?
　　2．聆听范唱。设问：谁能把歌词内容记住?听后，说说歌词与歌曲的情绪。?
　　3．板书歌词、再听一遍歌曲范唱。?
　　4．学唱歌曲：
　　(1)板书1—10小节歌谱，教师范唱曲与歌各一次。?
　　(2)学生自学，学会后相互唱给旁座的同学听，并相互纠正。?
　　(3)教师范唱11—17小节三遍，并提问：?
　　谁的记忆力最好，能准确地唱出?(可以看谱，从实际出发，教师随时调控自己示范的次数，大致估计75%—80%学生已掌握即收。)?
　　(4)用以上方法再学唱第二乐段10小节。?
　　(5)把第一、二乐段连起来完整的唱(包括词与曲，前后顺序从班级学生水平出发)，并在歌谱需要唱的强的部位涂上实心黑圆点。?
　　(6)教师示范歌曲最后一句[5小节方法同(3)]。?
　　(7)学生自学全歌。要求：先学会唱的同学帮助有困难的同学，帮助他人的过程也是巩固自己学习成果的过程，最终达到能背唱。?
　　5．表演歌曲：
　　(1)认真地聆听范唱、进一步体验歌曲的情绪。?
　　(2)有感情歌唱《只怕不抵抗》(背唱)。?
　　(3)分组讨论设计歌表演，(包括动作、伴奏等)，教师巡视指导。?
　　(4)分组展示成果，评选二组歌表演A组与B组。?
　　6．综合表演：顺序可以由学生自编，但要包括本单元学过的内容，以突出单元主题－－爱祖国。如：
　　?顺序一：《只怕不抵抗》A组－《救国军歌》队列表演－《只怕不抵抗》B组
　　???????全班同学唱??????????????全班同学唱??顺序二：《只怕不抵抗》－《红旗颂》表演－《一个***女儿》。
　　?顺序三……顺序四……顺序五……
　　7．单元小结：爱祖国是一个永恒的主题，以表达我们中华儿女对我们伟大祖国最真挚的感情，最崇高的祝福。
　　课前要求学生到图书馆及网上收集有关抗日战争时期的历史背景及音乐作品。?
　　8．初听《救国军歌》?
　　?设问：什么提出“枪口对外”??
　　?师生交流收集到的有关抗日战争的历史背景，从而进一步理解歌词“枪口对外”的含义。?
　　9．再听歌曲《救国军歌》。?
　　?设问：这首歌在音乐上有什么特点?引导学生在音调、节奏上、风格上……去讨论。
　　10．教师归纳学生的讨论，音调高昂激越，节奏铿锵有力，风格是进行曲队列歌曲。??4．在歌曲《救国军歌》音乐声中，做队列方整队伍行进步伐操练，在歌词第二段时，可变化队列方向或变化队列。教师要指导学生，步伐要体现音乐的特征——威武、雄壮，展示抗日队伍勇敢前进的形象。?
　　11．教师介绍这首歌是冼星海从法国归国后于1936年开始创作的救亡歌曲最成功的作品之一。?
　　12．教学小结。

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第七课老师的歌?
　　教材分析?
　　1．歌曲《我爱米兰》?
　　??米兰，并不是一种名贵的植物，也不是绚丽多姿的花卉，但它能静静地散发着幽香，而以它来比喻教师的品格则是十分相宜的。这首歌曲正是将老师比作为米兰，颂扬了教师默默奉献的崇高精神。?
　　??歌曲由两个乐段组成。?
　　??第一乐段节奏明快简洁，旋律婉转起伏，以叙述的口吻赞扬了米兰的朴实芳香。
　　??第二乐段一开始就在高音区出现，节奏舒展，高昂平直的音调喷涌出孩子们对老师的敬爱之情，抒发了他们对老师发自内心的赞颂。
　　2．歌曲《飞来的花瓣》???人们总习惯将教师由辛勤劳动所培育的丰硕成果比之为“桃李满天下”，而这些芬芳的“桃李”在老师精心的培育下长大成人，成为国家和社会的有用之材，为祖国的建设发挥着他们的聪明才智。他们怎能不思念和感谢自己的老师呢?看，这些五彩缤纷的花瓣，寄托着学生们片片深情，缓缓飘落在老师的案前……?
　　3．歌曲《每当我走过老师窗前》???这是一首意境优美、感情动人的抒情儿童歌曲，它歌颂了老师为培养一代新人而呕心沥血、忘我工作的精神，也表达了孩子们对老师的崇敬、热爱之情。歌曲为2/4拍、二段体结构。第一乐段四个乐句的节奏平稳，在舒展的级进中运用了三度、五度跳进，旋律流畅、优美，表达了学生在夜深人静走过老师窗前时充满着无限的深情。第二乐段是歌曲的副歌，从“啊”开始，曲调级进上行，起伏较大，把情绪逐渐推向高潮。最后一句下行级进的曲调感情真挚地表达了孩子们对老师的无限热爱。
　　4．歌曲《甜甜的秘密》?
　　??这是一首曲调轻快、活泼的儿童歌曲。歌曲借物抒情，通过饶有趣味的活动，揭示了学生的心理，唱出了对老师的热爱之情。歌曲为4/4拍、大调式，由二个乐段组成。第一乐段较多地运用了八分休止符，把学生一连串“悄悄”动作表现得淋漓尽致、栩栩如生。第二乐段以较自由的节奏展开，乐句从弱拍起，曲调的跳进形成高低起伏与孩子的亲切语气非常贴切，表达了学生盼望老师发现“秘密”的急切心情。
　　第一课时
　　教学目标：
　　1.老师在孩子的心目中是多么光辉而崇高。《每当我走过老师窗前》和《我爱米兰》均表现了学生们对老师尊敬与爱戴之情。
　　2.音乐知识－－单纯音符。掌握并比较常用单纯音符、休止符的时值，及听辨曲调，为学习音乐基本知识打下较扎实的基础。
　　教学重难点：
　　掌握单纯音符。
　　教学过程：
　　1．解题导入：为什么在那么多鲜艳夺目的花卉中，就爱米兰呢?请听这二位学生的回答。?
　　2．欣赏二重唱《我爱米兰》。?
　　?设问：你从歌声中感受到了什么?(对老师深情的爱。)?
　　3．再欣赏：《我爱米兰》，要细细地品味。?
　　(1)要求：从曲调的起伏中和歌词的比喻中体验这种深情的爱。?
　　(2)讲解二重唱的形式(童声二重唱)。?
　　4．师生讨论歌曲怎样表达对教师的爱。?
　　(1)曲调起伏大，以表示出学生在叙述中不平静的心情。?
　　(2)歌词用米兰比作敬爱的老师，小小的黄花就是老师的品格。?
　　(3)从身边老师的具体生动的事例中说明老师的崇高品格。?
　　5．聆听《我爱米兰》，从认真聆听的神态中要表达出对敬爱老师深深的敬意。?
　　6．课后采访你熟悉的老师，听听他们的叙述。表演一个节目向老师问候、慰问。
　　7．音乐知识：单纯音符与休止符?
　　⑴复习已学过的音符(按学过的顺序)。以“5”音为例：??????
　　?5???四分音符一拍
　　?5????八分音符半拍
　　?5-???二分音符二拍
　　?????十六分音符四分之一拍
　　?5---全音符四拍⑵归纳。?
　　?设问：哪个音符时值最大?它的一半是哪个音符，再一半……?
　　????
　　⑶反馈设问：

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①一个全音符等于几个四分音符??
　　②一个全音符等于几个十六分音符??
　　③有没有三分音符、五分音符、六分音符、七分音符名称??
　　⑷探究学习：
　　①你从上面归纳的图示中，能否得出一个单纯音符规律??
　　②休止符是怎样的规律??
　　课前先辅导三位学生朗诵歌词，每人一段歌词，在“啊——”处开始，三人齐诵。?
　　8.请三们同学为我们表演朗诵《每当我走过老师窗前》(以轻声歌曲录音作背景音乐伴奏)。
　　9.欣赏歌曲范唱，感受歌曲的情绪。?
　　10.学唱曲调：?
　　(1)跟琴哼唱曲调第一乐段。?
　　(2)把全班学生一分为二，一部分学生自学第1—8小节曲调，另一部分学生自学第9—16小节曲调，教师巡视帮助有困难的学生。?
　　(3)两大组交流自学的成果，教师及时给予指导。?
　　(4)跟琴学唱第二乐段。?
　　(5)完整地唱全曲。三位同学再次加入朗诵。(朗诵时，全体学生可用哼唱曲调为他们伴奏。)
　　11．学唱歌曲：?(1)跟琴轻轻地把歌词填入。?
　　(2)分成三组或四组讨论歌曲的情感处理。?
　　(三组分为每组一段歌词；四组分为另一组讨论第二乐段的处理。)?
　　(3)各组简单汇报一下对各段歌词的处理设想。(速度、各乐句的力度、特殊词句的处理等)，并进行试唱，大家集体帮助处理完善。?
　　(4)选出领唱的同学，按教材上的要求试唱。请四、五位同学用打击乐伴奏。?
　　(5)让学生讨论演唱形式，按他们设计的形式歌唱表演。?
　　12.教学小结。
　　第二课时
　　教学目标：
　　1.学唱《甜甜的秘密》和聆听《飞来的花瓣》，表现学生们对老师尊敬与爱戴之情。
　　2.听辨练习。
　　教学重难点：
　　提高学生对音乐的听辨能力。
　　教学过程：
　　1．这一群学生是如何把自己的秘密告诉自己的老师?请听《甜甜的秘密》范唱。?
　　2．按节奏朗读歌词－－有感情地按节奏朗诵歌词。(教师以钢琴弹奏曲调同步为朗诵伴奏。)
　　3．学生在教师的指导下，学唱第1—4小节曲调。?
　　4．跟唱第5—8小节曲调→唱好第1—8小节曲调，→有感情地唱好第一乐段歌曲。(无论学唱、跟唱，要注意以乐句为单位的相对完整性。)?
　　5．学唱第二乐段：?
　　(1)范唱第二乐段歌曲。?
　　(2)分句跟唱第二乐段歌曲→分句跟唱第二乐段曲调。?
　　(3)唱好第二乐段曲调→唱好第二乐段歌曲。?
　　6．完整地唱全歌。?
　　7．师生讨论以怎样的情绪演唱《甜甜的秘密》。?
　　8．有感情地、投入地演唱《甜甜的秘密》。?
　　(教师用口琴为学生伴奏。)?
　　9．学习口琴伴奏谱：?
　　(1)找到1=F及各音。?
　　(2)学唱伴奏谱(第一声部)。?
　　(3)试用口琴伴奏(教师用钢琴弹歌曲曲调)。?
　　10．选一部分学生用口琴为全班学生歌唱伴奏。?
　　第八课爱和平
　　教学内容：聆听：歌曲《小小白鸽》?合唱《欢乐颂》?
　　表演：歌曲《每人伸出一只手》?歌曲《各国儿童心连心》?
　　教学设计：
　　1．歌曲《小小白鸽》这首歌曲，通过拟人化的小白鸽，寄寓了中国儿童对大自然、对和平、对祖国的热爱。?
　　2．合唱《欢乐颂》《第九(合唱)交响曲》在贝多芬的全部作品中占有特别突出的地位，是他的作品中英雄思想的继续和发展。他在这部不朽的作品中表现了全人类团结友爱的理想，表达出人民对和平、自由、平等的愿望。本课中欣赏的是第四乐章声乐部分(即“交响合唱”部分)的片断。?
　　作曲家介绍?
　　??贝多芬(1770～1827)德国作曲家、维也纳古典乐派代表人物之一。生于波恩。其祖父是波恩宫廷乐队队长，父亲是合唱队的歌手。贝多芬自幼就显示出非凡的音乐才华。12岁时已能自如地演奏钢琴、小提琴，并能创作多部音乐作品。14岁时任职宫廷乐师，帮助父亲维持家庭生计。后又在维也纳师从奥地利作曲家莫扎特、海顿等大师学习。莫扎特听了他的演奏后，预言将来他会震惊世界。贝多芬的作品内容深刻，手法新颖，集古典乐派之大成，开浪漫乐派之先河，在世界音乐史上起了继往开来的巨大作用。因而被人称为“乐圣”。他的交响曲《英雄》、《命运》、《田园》、《合唱》，序曲《爱格蒙特》，钢琴奏鸣曲《悲怆》、《月光》、《热情》、《暴风雨》等大量作品均为人类音乐文化中的精品，是全人类所拥有的精神财富。
　　音乐知识?
　　人声的分类按性别和年龄，人声可分为女声、男声和童声。按音域和音色特点，女

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和男声又各可分为高、中、低三种：?
　　??女高音——音域通常是—(或)，按其音色特点可细分为三类：抒情女高音，音色秀丽，优美抒情；花腔女高音，音域更高，音色清脆。灵活纤巧；戏剧女高音，音色较浓，宽厚壮实。?
　　女中音(或称次女高音)——音域通常是a-(或)，音色柔和丰满。?
　　女低音——音域通常是f-(或)音色浑厚坚实。在合唱中，把女中音看作女低音。男高音——音域通常是c-(或)。按其音色特点可细分为两类：抒情男高音、音色明亮抒情；戏剧男高音，音色强劲有力。?
　　男中音——音域通常是G-(或)，音色刚毅，雄壮有力。?
　　男低音——音域通常是E-(或)，音色深沉浑厚。?
　　童声是指少年儿童尚未变声前的声音，音域通常是-，音色娇嫩，清脆纤细，较接近女声。?
　　3．歌曲《每人伸出一只手》这是一首颂扬各国儿童团结、友谊、和平为题材的歌曲。曲调坚定有力，充满着热情。全曲为二段体结构。
　　4．歌曲《各国儿童心连心》这是一首曲调短小精练、情绪欢快而又热烈的儿童歌曲。采用4/4拍，羽调式，全曲只有四句歌词，一段体结构。歌曲在带有歌唱舞蹈性的音调中不时插入间奏中的拍手声，表现了各国儿童为友谊而歌唱的欢乐气氛。
　　第一课时
　　教学目标：
　　1.白鸽是和平的象征，所以称“和平鸽”。从聆听《小小白鸽》中进一步了解人声分类的常识。
　　2.让全世界的小朋友高唱《每人伸出一只手》大家团结友爱，合作友谊，全世界人民的共同心愿——和平一定能实现。?
　　教学重难点：
　　1.了解人声分类的常识。
　　2.支持世界和平。
　　3.从编创节奏组合，用八个音编创自己的歌。
　　教学过程：
　　1．白鸽虽小，它的作用可大着呢，你能说说白鸽的作用吗??
　　(通讯、传递信息、象征和平：……另外鸽子的本身羽毛、肉、粪便……都是宝。)?
　　2．听赏《小小白鸽》。?设问：小白鸽在歌唱什么??
　　3．再欣赏《小小白鸽》。?设问：
　　(1)你听了《小小白鸽》，在音乐声中你获得什么感受??
　　(2)歌曲的引子与尾声音乐使你想到什么??
　　4．板书歌谱，边看谱边听录音。?
　　?设问：歌曲的节奏有什么特点??××××|××××|?请你用“××××|”节奏轻轻地为歌曲伴奏。?
　　5．聆听《小小白鸽》，学生可作自由选择：?
　　(1)随录音轻轻哼唱。?
　　(2)随音乐合着节奏翩翩起舞。?
　　(3)边聆听边画画，画和平鸽。?
　　(4)合着音乐轻轻击拍。?
　　?教师在观察学生的自由选择中，把表演较出色者组织起来。?
　　6．表演《小小白鸽》。?选择部分同学跟着音乐歌唱、舞蹈、画画……?
　　7．小结：让和平鸽带着和平的祝愿飞向远方。?
　　8．导入：有句名言，团结就是力量。众人拾柴火焰高。?
　　?设问：中国有多少小朋友?全世界有多少小朋友?据统计中国有二亿中、小学生，如果中国的人口占世界1/2的话，那么全世界有多少小朋友呢?如果每人都伸出一只手，那这股力量有多大呢??
　　9．聆听范唱：要求听清歌曲内容。?设问：“白色的手”是哪个洲的人种??
　　中国位于哪个洲?中国人的主要肤色是什么颜色?黑色的手又是指哪些国家的人？?
　　再听一次范唱。(1)歌曲分几部分??(2)速度有什么变化?(3)演唱形式有几种??
　　10．学唱歌曲：?
　　(1)上节课我们掌握了单纯音符、休止符的长短，但有歌谱中除单纯音符外，还有许多在音符右方带点的音符，那么这些音该唱多长呢?有关这方面的知识将在四年级学习。现在大家跟着我的教棒在曲谱上点的时间长短来唱。?
　　(2)教师用点谱法在板书的曲调⒈按节奏点谱，带领学生识谱。要及时纠正学生的音高与节奏，在大跳音程时可用手势提示唱准。当曲调掌握后，适时把歌词填上。?
　　(3)用同样方法学唱Ⅱ.曲调。但开始速度不能用小快板，应放慢速度，当基本唱会后，逐步恢复原速。?
　　(4)完整地唱全歌。?
　　11．轮唱与齐唱。可以让学生自己来处理轮唱与齐唱，以及两部分的不同情绪处理唱法。要尊重学生的二度创作。?
　　12．按教材提示排练集体舞，也可重新设计表演。总之，要表演出热烈的气氛，以体现世界儿童大团结。
　　13．编自己的歌创作活动?
　　(1)．创作活动分两步进行：?
　　①节奏编创：在每瓣花叶上填上编创已学过的二拍节奏型，然后把新编创的二拍节奏与花盆二拍节奏组合。?
　　②旋律编创：用八个音按花叶与花盆组合成的节奏编自己的歌。说明：五瓣

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叶与花盆组合，可组成五条节奏组合。在旋律创作时可以选其中一条或二条创作，当然五条全部创作更好。?
　　(2)．花盆的节奏型也可让学生自己创作。总之，教材上的仅仅是一个样子，师生在实际教与学的过程中，可以也应该去发展、创新。例如不是二拍而是三拍、四拍。?
　　14.教学小结。
　　第二课时
　　教学目标：
　　1.让全世界的小朋友高唱《各国儿童心连心》，大家团结友爱，合作友谊，全世界人民的共同心愿——和平一定能实现。?
　　2.从聆听《欢乐颂》中进一步了解人声分类的常识——每一类人声还可以细分为高、中、低三个声部。
　　教学重难点：了解合唱中的人声分类知识。
　　教学过程：
　　1．设问：你是否知道德国有位大作曲家名叫贝多芬?谁能举出他的作品名称??本课欣赏的《欢乐颂》是《第九交响曲》的第四乐章片断。欢乐颂的词取于诗人席勤的诗，表达了人们对和平、自由、平等的愿望。?
　　2．初听《欢乐颂》。?
　　要求感受庄严而宏伟的气势。
　　3．再听《欢乐颂》。?
　　思考问题：你能听辨出几种声音的类别?顺着他们出现的先后你能一一说出来吗?
　　4．复听《欢乐颂》。边听边一一板书领唱及各声部进入的声音类别名称。?
　　5．讲解混声合唱，各声部的组成，介绍人声的分类(二)。?
　　6．每人伸出一只手这股力量是不可抵挡的，要把力量拧成一股，关键还是“心”要连在一起，这样，团结、友谊、欢乐、和平才能得到真正的保障。?
　　7．欣赏范唱。?
　　设问：这首《各国儿童心连心》与《每人伸出一只手》在内容题材、情绪、风格上有什么相同与不同?
　　8．师生讨论两首歌曲的对比。?
　　(讨论时，有必要可分别放录音和复习《每人伸出一只手》)。?
　　9．学唱歌曲：?
　　(1)放录音，看歌谱，能唱的句子随录音哼唱曲调，不能唱的曲调听录音范唱。要求大家轻声，每人都能听到录音的范唱。?
　　(2)教师随时调控、及时给予指导。四分附点节奏可采用点谱法教唱。?
　　(3)放录音，心里默唱。在歌谱间奏处按谱拍手。?
　　(4)齐唱曲调，要唱得欢快热情。?
　　(5)填上歌词。?
　　10.表演歌曲：?
　　?(1)分组选择及编创打击乐伴奏。?
　　?(2)通过展示，评估选择一组伴奏。?
　　?(3)学生自由选择本课两首歌曲中的一首进行表演。教师适时给予指导，加工提高。
　　11．单元小结：大家团结友爱、合作、友谊，全世界人民的共同心愿——爱和平一定能实现。?
　　12．教学小结。
　　第九课家乡美
　　教学内容：聆听：歌曲《黄土高坡》歌曲《洞庭鱼米乡》?曲《乡下的阳光》?表演：歌曲《山里的孩子心爱山》?《全都认识我》。
　　教材分析：?
　　1．歌曲《黄土高坡》?“黄土高坡”，泛指包括陕西、山西、宁夏、甘肃等省在内的荒凉的黄土高原地带。在那里少见青山绿水，少有高楼大厦，放眼望去但见漫漫黄土，低矮的窑洞。大风骤起，裹挟着沙尘漫天飞舞。但世世代代居住在这里的人们依然爱着他们的家乡，爱着这片土地。他们怀着这份永不磨灭的爱，顽强地和恶劣的自然条件斗争，用滴滴汗水浇灌土地，用勤劳的双手建设家园。歌曲《黄土高坡》就是表现了黄土地上的儿女们对家乡所怀的执著的爱。歌曲的歌词通俗、质朴、非常口语化。旋律具有歌唱和叙事的特点，由于吸取了陕北民歌的音乐素材，故具有鲜明的地方色彩和浓郁的乡土气息。歌曲为徵调式。歌曲分为三个部分。
　　2．歌曲《洞庭鱼米乡》洞庭湖区，素有“鱼米之乡”的美称。那里，千里平原，土地肥沃。广袤的田野上金灿灿的谷穗随风摆动；水天一色的湖面上百舸扬帆，张网捕鱼。好一幅水乡美景!农民们喜上眉梢，乐在心中，怎让人不放声歌唱??歌曲作者曾在湖区工作，凭借亲身的感受，运用渔歌的音乐素材，历经3年才完成这首歌曲。歌曲写景抒情，情景交融；歌唱者运用民间的高腔唱法，以声表情，以情带声，感情并茂。这一切都使歌曲充满了浓烈的生活气息和地方色彩，表现了深远的意境。?
　　??全曲分三段。?
　　??第一段是速度较慢的山歌，音调高亢，跌宕起伏，开阔优美，好像是远眺湖区百里全貌，富于诗意。?
　　??第二段是速度稍快的号子，仿佛置身于船队、田园的劳动场面，朝气蓬勃，热气腾腾。?
　　??第三段回到第一段山歌，歌声渐渐隐去，白帆远影的湖光景色，湖区人民的纯朴乡情，尽在歌声之中。?
　　3．曲《乡下的阳光》?每一个人都爱自己的家乡，把家乡看作为最美的地方。家乡的一草一木，山山水水，家乡的父老乡亲，都会令人刻骨铭心，永难忘怀。听，孩子们不正在夸耀自己家

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的阳光吗?在那充满稚气的歌声里，散发着浓浓的乡情。?歌曲由引子和三个乐段组成。
　　4．歌曲《山里的孩子心爱山》?
　　??这是一首赞美家乡的儿童抒情歌曲，它表达了山里的孩子热爱家乡真挚的情感。?
　　5．歌曲《全都认识我》?这是一首曲调明快具有浓郁的民歌风特点的创作歌曲。歌曲采用了第一人称的手法，表达了农村的孩子们热爱家乡纯朴真挚的情感。第一课时
　　教学目标：
　　1.学习表演《全都认识我》。
　　2.聆听《乡下的阳乐》，让我们以火热的激情体验歌颂家乡美，并自豪地唱唱、画画、说说自己的家乡，赞美自己的家乡
　　教学重难点：
　　通过学习歌曲体验对家乡情感的表达。
　　教学过程：
　　1．一学期紧张的学习生活即将结束，暑假里如何放松呢?去旅游、去农村到大自然里去亲近亲近，为此介绍一首《乡下的阳光》，先从音乐中去感受一下。?
　　2．欣赏歌曲《乡下的阳光》。?
　　?感受一下他们在暑假里多么快乐多么潇洒，他们在讲述些什么??
　　3．板书歌谱(至少歌词)，让学生看着谱再听一遍。?
　　?讨论问题：
　　(1)“乡下的阳光好”好在哪里??(2)它的演唱形式你能说说吗??
　　4．如果你认为好听，可以跟着录音轻轻哼唱。?
　　5．这首歌曲非常朴素而口语化，有些歌词可以细细品味。如“脸上的夏天难擦掉”、“乡下的阳光多透明”……
　　我们再聆听一遍。如果你喜欢唱，下课后可以向我要歌谱去抄一下，自己学唱。
　　6．由于从小在家乡长大，所以有特殊的亲切感，因此草、树、牛、水全都认识我。好像你家养的猫、狗认识主人一样。?
　　7．聆听范唱(最好是教师自己范唱)。?感受歌曲的内容与情调。?
　　8．学唱曲调：?
　　(1)教师范唱一次曲调。?
　　(2)分组分句学唱曲调。全曲分成四大句：第1—5小节；第6—10小节；第11—16小节；第17—20小节。其中第二句最难。以学生自认为主，教师分配为辅。?
　　分组后教师巡视，重点指导第二、四句的学生组。?
　　(3)分组接唱曲调。相互纠正错误之处，教师要指导、要学生唱出每小节的强拍，标●。表扬唱得好的小组。
　　(4)分组交换学唱乐句，直至全班学生都能唱全曲。?
　　9．学唱歌曲：?
　　(1)填上歌词(注意三拍子的强拍要唱好)。?
　　(2)讨论用什么情感来演唱这首歌曲??
　　发表意见的学生不仅要讲而且要唱几句来表达。?
　　(3)教师归纳学生的意见：用亲切地自豪地情绪来演唱。?
　　10．推荐与自荐相结合，请个别学生独唱。(每人一段，或二人唱一段)评出最佳独唱奖。?
　　11．分组选择合适的打击乐器，并编创节奏型为歌曲伴奏。?
　　12．完整地表演歌曲。领唱、齐唱用打击乐伴奏。?
　　13．课后收集唱唱、画画、说说自己家乡的资料，在下节课交流。
　　14．教学小结。
　　第二课时
　　教学目标：
　　1.聆听“黄土高坡”、“洞庭鱼米”，因为我们爱家爱乡爱祖国。
　　2.表演《山里的孩子心爱山》，让我们以火热的激情体验歌颂家乡美，并自豪地唱唱、画画、说说自己的家乡，赞美自己的家乡。?
　　3.认识高音“”。用已掌握的从低音“”到高音“”十三个音列及各单纯音符时值的组合，自由创作4至8小节自己的歌。?
　　教学重难点：音乐知识：认识高音“”?。
　　教学过程：
　　1．歌颂赞美自己家乡的歌成千上万，尤其是用当地民歌素材创作的歌曲，听来更为动人心弦，现在介绍一南一北的二首歌曲。?
　　2．欣赏《黄土高坡》、《洞庭鱼米乡》(不告诉歌名)。问题：这两首歌反映的地区、地域在哪里?为什么??
　　3．讨论：两首歌的地域、地区。从歌唱的内容上，从音乐风格上去展开讨论。(1)西北—粗犷、豪放。?(2)中南—细腻、抒情。)?
　　4．分别欣赏。可以根据学生的喜爱程度，适当多放几遍。?
　　(1)《黄土高坡》。(2)《洞庭鱼米乡》。?给你什么感受??歌唱的是什么主题??是哪一声部的独唱??你能模仿其中几句吗?唱一唱。?
　　5．寻找课本上的图形谱，哼唱第一句曲调。?
　　(1)《乡下的阳光》。(2)《黄土高坡》。(3)《洞庭鱼米乡》。
　　6．音乐知识：认识高音“”?
　　⑴．音符的书写在简谱中我们已学过哪几个音??
　　⑵．高音的音符“do”用“”来表示，同样方法，高音的“re、mi”也是在音符上面加上高音点即可：“”。它的手势也是“re、mi”的高一层的位置(教师示范，学生模仿)。?

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．结合歌曲曲调《山里的孩子心爱山》，认识高音“”，顺带进行。?
　　⑷．复习巩固“—”十三个低、中、高音符。?
　　人们对自己的家乡有说不尽的眷恋之情，因为这里有养育自己的土地。7．听范唱《山里的孩子心爱山》(最好教师能示范)。?
　　设问：(1)为什么山里的孩子心爱山??(2)歌曲的情绪是怎样的??
　　9．学唱第一乐段。(由于歌曲的节奏旋法较难，拟用听唱法。)?
　　(1)朗读歌词。设问：可分为几句?(四句)?
　　(2)分句跟唱(2小节一句)，严格注意乐句的完整性。(切忌一小节，或更小的一拍为单位进行教唱。)?
　　(3)先歌词后曲调。先跟唱后听唱。适时穿插认识“”。听唱法成功与否，取决教师能否有感情地范唱去吸引学生，激发学生学唱的兴趣。分句的范唱也要充满激情。?
　　(4)分句巩固，分组反馈，个别指导，及时纠正，才能教唱好抒情婉转的歌曲。10．学唱第二乐段：(1)听唱曲调，分句学唱。(2)填入歌词。?
　　11．完整地唱好全歌。?
　　12．分组讨论演唱形式：齐唱、领唱、对唱、分组唱、分男女声部唱……?
　　13．分组表演，评出最佳方案，给予表扬。
　　?
　　14．教学小结。
　　第三课时
　　教学目标：
　　1．复习巩固本单元四首歌曲。
　　2．创作活动。
　　3．综合艺术活动。
　　教学重难点：
　　学习自己创编简短乐曲。
　　教学过程：
　　一、创作活动?
　　1．这是本学期最后一次创作活动，创作的幅度从学生的实际水平出发，不要作划一的规定，可以4小节也可以是6小节、8小节。?
　　2．学生们相互可多交流，创作的曲调可以唱，也可以奏，相互试唱试奏、修改。教师积极巡视指导，发现优秀的创作，如有学生能词曲一并创作，更要加以表扬鼓励。?
　　3．书面展示与演唱展示相结合。推荐与自荐相结合把学生的创作在教室周围张贴，大家参观展示。推荐好的创作进行表演，鼓励自荐演唱。重在参与，增强自信心。?
　　二、综合艺术活动：唱唱、画画、说说自己的家乡?
　　1．给学生作为开放式教学内容。让学生通过家长、亲友、图书馆、网上等寻找与自己家乡有关的资料。?
　　2．各人按自己的特长赞美自己的家乡。能唱则唱、能演就演、能画就拿起笔、能说敞开地说，一个主题：赞美自己的家乡。?
　　3．推选一位节日主持人，推选一位节目策划人，在教师指导下先了解各人准备情况，然后按排顺序，唱、演、讲、画穿插进行，有声有色有讲有演，开个热热闹闹的班级联欢会。?
　　三、巩固四首歌曲的学习、集体或分组交流。
　　四、教学小结。