人音版小学三年级音乐下册（第六册）全册教案

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第二课时?
　　教学目标：
　　1.在演唱《嘹亮歌声》中，实践轮唱的演唱形式及其表现的情绪。?
　　2.活动与练习（一）
　　教学重难点：1.掌握轮唱的基本演唱形式。
　　教学过程：
　　1.演唱形式导入：我们两年多的音乐课上，基本上是大家一齐唱，这种形式称为齐唱。有种演唱形式，曲调是一样的，但不是一齐进入，有先有后轮流进入，这就称为轮唱。
　　2.聆听轮唱《嘹亮歌声》。要求能听辨出同一曲调分先后进入交*进行。?
　　3.看歌谱再听一遍。请大家看图形谱：两个人的睑部，二次进入线条是一样的。?
　　4.学唱第一声部。教师范唱第一声部曲调。?
　　(1)设问：大家在看谱时有没有发现，曲调有一个什么规律?每隔几小节的第一拍有一个什么休止符？?
　　(2)每４个小节为一句，共四句。全班分四组学生每组自学一句。（教师巡视重点指导第二句）
　　(3)分组接唱第一声部，相互纠正，教师指导。?
　　(4)交换乐句，再次接唱。?
　　(5)完整地唱好第一声部。?
　　5.学唱轮唱：?
　　(1)全班分为两部分，Ａ唱第一声部，Ｂ唱第二声部。先学唱第二部最后一句。(2)在教师指挥下，唱二声部轮唱。?
　　（注意进入要准确，最后结束二声部音准）轮时，两个声部都要注意相互倾听，相互照顾。各人唱自己的声部还要能听另一个声部，这是唱好二声部的关键（也包括轮唱）。
　　(3)填入歌词。要唱得自豪，声音要明朗、悠扬，切忌喊叫。?
　　6.活动与练习（一）?
　　⑴教师先范唱内蒙古民歌。?
　　设问：这支歌的歌名？是哪一学期唱的歌？?
　　?（这首歌是第五册第二单元的歌《草原上》）?
　　⑵全班学生齐唱。?
　　⑶设问：这支歌能否唱轮唱？怎样唱轮唱？最后结束怎么办？?
　　⑷分组讨论。?
　　常见的可以有这样两种：(1)隔两小节进入；(2)隔一小节进入。
　　结束句可以不一起结束，即第一声部先结束，第二声部晚结束；也可以同时结束，例如隔二拍进入的最后结束时第二声部最后一小节为；隔一小节进入的最后一小节可压缩为，还有很多方法让学生自己设计创造。?
　　7.分组展示、点评。表扬有创新的小组。?
　　8.教学小结。

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第三课时
　　教学目标：
　　1.在演唱《我是小音乐家》中，进行编创活动，体验做小音乐家的情趣。
　　2.掌握八分休止符的时值，并能在读谱实践中运用。
　　3.活动与练习（二）。
　　教学重难点：
　　1.学习演唱《我是小音乐家》，并掌握八分休止符的时值。
　　教学过程：
　　1.说说自己的理想??
　　2.听听美国的孩子他们想干什么？——聆听歌曲录音。?
　　3.设问：在歌曲中唱些什么内容？是哪几个国家？哪几个城市?他们各演奏什么乐器？怎样演奏？?
　　4.讨论上述问题：?
　　?(英国—伦敦、法国—柏林、法国—巴黎。吉他—弹奏、提琴—拉奏、法国号—吹奏。)?
　　5.再听歌曲。仔细听听这个歌曲在节奏上有什么特点或规律？?
　　?（每句的开始都是第二拍的后半拍起唱）这个规律学生不一定能讲得出，教师可通过范唱曲调，边唱曲调边打拍子，尤其在弱起时击拍更突出，以引起学生注意与思考。教师适时用动作、独唱进行暗示及语言点拨。?
　　6.教师用点谱法指导学生唱后半拍起拍的节奏，唱好第一、二句曲调（注意乐句的完整性）。7.学唱第三乐句时，穿插讲八分休止符。
　　?学生已掌握十六分符的时值，只要点拨适时，加上点谱法的动作，学生是能理解的。?
　　8.完整地唱好全曲后，填上歌词。?
　　9.以第一人称的角色投入即兴表演唱。?
　　10.自编歌词。如住在无锡拉起二胡；住在昆明吹起芦笙；住在上海吹起笛子……各地学生可以编当地的民族乐器，加上后面的象声词即可。还可以打开思路，完全自编：我是小音乐家……?
　　11.音乐知识：八分休止符
　　⑴八分休止符的认识可以从八分音符引入，这样即复习八分音符的时值，同时也掌握八分休止符。“0－5”。
　　⑵结合本课《我是小音乐家》教学中穿插进行。?
　　⑶八分休止符在后半拍是比较容易的，只要前半拍的音符唱得短些即可，但八分休止符在前半拍这样往往是后半拍起唱，这就有一定难度。教师可通过拍击、点谱、动作启发学生，在实践中掌握这一节奏。?
　　⑷本课的“活动与练习（二）”就是配合这一乐理知识的实践活动，要让学生认真练习。?
　　⑸通过四分休止符与八分休止符的比较进一步掌握和理解。?
　　12.活动与练习（二）?
　　⑴唱熟曲调。?
　　⑵分别用X0X0或0X0X节奏改编，再唱与奏。例：
　　13.教学小结。

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牧童之歌?
　　教材分析?
　　1．钢琴曲《牧童短笛》是一首短小精致、形象鲜明、风格清新、富有田园风味的钢琴曲，为我国著名音乐家贺绿汀所作。全曲共分为三段。第一段描绘了美丽的田园景色，宛如一幅淡雅的水墨画。第二段以欢快的节奏、快速的速度和跳跃的伴奏，在情绪上与第一段形成鲜明的对比，具有民间舞蹈的特点。乐曲的第三段采用了我国民间音乐“加花变奏”的手法，再现了第一段的主题，旋律显得格外流畅。乐曲的末尾渐慢渐弱，音区上升，结束在富有民族风味的和弦上，给人以余音袅袅、回味无穷的感觉。
　　2．歌曲《孤独的牧羊人》是一部美国好莱坞音乐剧，叙述了一个发生于1938年奥地利的真实故事。一个退役的海军军官，家中有七个调皮的孩子，因丧偶而疏于教育。为了调教好自己的孩子，他聘用了一名家庭女教师。女教师能歌善舞，并喜爱这些孩子。女教师通过音乐及生动的教育方法，对孩子们进行启发及熏陶，终于使七个孩子对她产生深厚的感情，同时也赢得男主人公的爱情。歌曲第一部分的节奏紧促欢快，旋律活泼跳跃，大跳(七度、八度、九度)音程频频出现，使歌曲显得十分轻松，充满活力。
　　3.歌曲《剪羊毛》这是一首澳大利亚流传甚的民歌。歌词以生动的语言、形象的比喻描绘了“剪羊毛”这一劳动情景，以“白云”、“冬雪”、“丝棉”夸张地形容工人们劳动而剪下的遍地羊毛，把“皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于想像，很有童趣。
　　4．歌曲《小小羊儿要回家》是一首曲调优美抒情的儿童歌曲。其曲调采用了内蒙古民歌《蒙古小夜曲》的音调和词意，使歌曲具有浓郁的民歌风特点。
　　第一课时
　　教学目标：
　　1.表演《剪羊毛》和聆听《牧童短笛》。这两首歌曲为我们塑造了栩栩如生的牧童形象，让我们懂得音乐能成功地塑造多姿多彩的各种形象，并从音乐中获得感受与体验。
　　教学重难点：
　　从音乐中获得感受与体验栩栩如生的牧童形象。
　　教学过程：
　　1．牧童骑在牛背上吹着笛子，这是一幅多么淡雅的水墨画。这一情景你能想像吗?音乐如何去表现这一情景?请听听(《牧童短笛》第一部分)。?
　　2．再听一遍。设问：你能从音乐中体验这一情景吗?听完后说说你的想像与感受??
　　3．师生讨论对第一乐段的感受……?
　　4．揭题：《牧童短笛》，对照图形谱哼唱[1]?
　　5．聆听第二乐段。设问：这段音乐描绘牧童在干什么?在速度上、节奏上与第一乐段相比有什么变化?是什么乐器演奏的??
　　6．师生讨论第二乐段提出的两个问题。?
　　7．完整地听全曲。设问：全曲分几段?为什么?有没有相同或基本相同的乐段?8．再次完整地听全曲，根据你自己对乐曲的理解边聆听边即兴用动作来表演。(动作是无声的，一定要保持教室的安静。使大家能边欣赏边表演。)?
　　9．完成课本上的涂色块及线条连接的作业。?
　　10．简单介绍作曲家贺绿汀。?
　　11．板书澳大利亚牧场的画面。(如能做成有动感的多媒体画面效果更佳，也可让学生从课本的插图中去感悟。)?
　　12．边看画面边听范唱。设问：歌曲唱些什么内容?这一群牧场上的男女老少在干什么??
　　13．再连续听两遍，请大家边听边看歌谱，在听完两遍后，测试一下，谁的记忆最好?哪一位能唱出歌曲中的哪几句?比谁唱出句子多而准确??
　　14．在学生试唱的反馈中学会全歌。(学生的反馈可以是歌，也可以是曲，凡是唱歌的，再请学生补曲；是曲者，请学生补歌。)?
　　15．再聆听一遍范唱。他们的情绪怎样?从你对歌曲的理解中认为用什么速度、什么情绪来演唱更能表达这群牧场上人们的心情。?
　　16．完整地有感情地唱全歌。?
　　17．把歌中的节奏改为唱一唱，比较一下感觉如何?为什么??
　　18．再完整地更有感情的唱好歌曲。?
　　19．分组讨论，为第二部分[2]选择合适的打击乐器并编配伴奏。(打击乐的选择权给学生自己，要完全体现学生的自主性。)?
　　20．各组展示表演并进行点评。
　　21.教学小结。

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第二课时
　　教学目标：
　　1.学唱《小小羊儿要回家》。表演《小小羊儿要回家》、《剪羊毛》。
　　2.掌握全音符的时值及延长记号。
　　宁静的气氛中结束全曲。?
　　第一课时
　　教学目标：
　　1.表演《剪羊毛》和聆听《牧童短笛》。这两首歌曲为我们塑造了栩栩如生的牧童形象，让我们懂得音乐能成功地塑造多姿多彩的各种形象，并从音乐中获得感受与体验。
　　教学重难点：
　　从音乐中获得感受与体验栩栩如生的牧童形象。
　　教学过程：
　　1．牧童骑在牛背上吹着笛子，这是一幅多么淡雅的水墨画。这一情景你能想像吗?音乐如何去表现这一情景?请听听(《牧童短笛》第一部分)。?
　　2．再听一遍。设问：你能从音乐中体验这一情景吗?听完后说说你的想像与感受??
　　3．师生讨论对第一乐段的感受……?
　　4．揭题：《牧童短笛》，对照图形谱哼唱[1]?
　　5．聆听第二乐段。设问：这段音乐描绘牧童在干什么?在速度上、节奏上与第一乐段相比有什么变化?是什么乐器演奏的??
　　6．师生讨论第二乐段提出的两个问题。?
　　7．完整地听全曲。设问：全曲分几段?为什么?有没有相同或基本相同的乐段?
　　8．再次完整地听全曲，根据你自己对乐曲的理解边聆听边即兴用动作来表演。(动作是无声的，一定要保持教室的安静。使大家能边欣赏边表演。)?
　　9．完成课本上的涂色块及线条连接的作业。?
　　10．简单介绍作曲家贺绿汀。?
　　11．板书澳大利亚牧场的画面。(如能做成有动感的多媒体画面效果更佳，也可让学生从课本的插图中去感悟。)?
　　12．边看画面边听范唱。设问：歌曲唱些什么内容?这一群牧场上的男女老少在干什么??

再连续听两遍，请大家边听边看歌谱，在听完两遍后，测试一下，谁的记忆最好?哪一位能唱出歌曲中的哪几句?比谁唱出句子多而准确??
　　14．在学生试唱的反馈中学会全歌。(学生的反馈可以是歌，也可以是曲，凡是唱歌的，再请学生补曲；是曲者，请学生补歌。)?
　　15．再聆听一遍范唱。他们的情绪怎样?从你对歌曲的理解中认为用什么速度、什么情绪来演唱更能表达这群牧场上人们的心情。?
　　16．完整地有感情地唱全歌。?
　　17．把歌中的节奏改为唱一唱，比较一下感觉如何?为什么??
　　18．再完整地更有感情的唱好歌曲。?
　　19．分组讨论，为第二部分[2]选择合适的打击乐器并编配伴奏。(打击乐的选择权给学生自己，要完全体现学生的自主性。)?
　　20．各组展示表演并进行点评。
　　21.教学小结。

网站工作室

第二课时
　　教学目标：
　　1.学唱《小小羊儿要回家》。表演《小小羊儿要回家》、《剪羊毛》。
　　2.掌握全音符的时值及延长记号。
　　教学重难点：
　　掌握全音符的时值及延长记号。
　　教学过程：
　　1．歌名导入。设问：谁能来解释一下歌名?小小羊儿为什么要回家?它们的家是怎样的家??
　　2．聆听范唱二遍。要求能感受歌曲的内容、速度与情绪。?
　　3．学唱曲调：?
　　(1)听一遍曲调的范唱。要求：边听边看谱，是否发现歌谱上出现新的音符。(2)简单复习已学过的音符。。?
　　(3)新授全音符。如果四分音符唱一拍，那么全音符就唱四拍。?
　　(4)学生再听一遍曲调范唱，找出出现几次??
　　(5)跟着钢琴弹奏的曲调轻轻哼唱。教师纠正曲调中的音准及节奏错误。?
　　(6)完整地唱全曲。?
　　4．学唱歌曲与处理：?
　　(1)跟着钢琴轻声地把歌词唱准。纠正错误处。?
　　(2)复习《剪羊毛》。?
　　(3)师生讨论这两首歌曲演唱的相同点与不同处。?
　　(相同点：题材相同，描述牧场——牧羊的内容。不同处：地区风格不同；中国山区与澳大利亚牧场。情景不同：黄昏赶羊群回家与剪羊毛劳动场面。速度、情绪不同；中速、抒情与稍快、活泼。)?
　　(4)从对比分析中唱好《小小羊儿要回家》。?
　　(5)讲解延长记号。结合歌曲的意境，讲述在本歌中的作用。还可让学生想像最后的“嘿”和延长是怎样的情景。?
　　(6)创作歌曲伴奏的节奏型及选择打击乐器。宜采取分组讨论自由结合讨论方法，并进行分别试唱试奏，尊重学生的创作实践活动，给予鼓励。?
　　5．表演实践。?
　　以小组为主或以小组为主邀请外组同学参加。可以选择《小小羊儿要回家》，也可选择《剪羊毛》。曲目、队伍确定后，进行适当的排练活动，然后展示表演成果。这一环节要体现学生的自主性，教师积极配合、做好服务，如道具、伴奏等，学生要什么尽量服务好，但不是去“发号施令”、“指责”。?
　　6.教学小结。

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第三课时
　　教学目标：
　　1.《孤独的牧羊人》为我们塑造了栩栩如生的牧童形象，让我们懂得音乐能成功地塑造多姿多彩的各种形象，并从音乐中获得感受与体验。
　　2.在曲调接龙活动中，以即兴创作相连接，提高音乐基础的综合能力。
　　教学重难点：
　　通过曲调接龙活动提高音乐基础的综合能力。
　　教学过程：
　　1．设问：谁看过影片《音乐之声》?教师可简单介绍一下剧情，(也可放录音《doremi》歌曲导入)。(有条件找到影碟片VCD，通过多媒体播放一片断，更能激发学生的兴趣。)?
　　2．聆听《孤独的牧羊人》。?
　　介绍这一插曲是女教师与孩子们在玩木偶戏时的一首歌曲。?
　　3．这首歌曲中每隔两小节就出现“来咿噢嘟”这是谁的歌声?再听时，请在“来咿噢嘟”处轻轻地合着拍子拍手。?
　　4．介绍这一插曲的风格：影片的故事发生在奥地利，但这是一部美国的音乐剧，所以这首插曲是美国乡村音乐的风格，尤其是“来咿噢嘟”是用假声唱法，这是地道的美国乡村歌曲的演唱特点。?
　　5．复听歌曲。可边听边表演。?
　　6．单元小结：四首作品，一个题材，三个个体，一个群体，地区不一、风格多彩。
　　7．曲调接龙创作游戏?
　　⑴游戏规则：?
　　①头尾相接必需是相同的音高，如：
　　②有节奏的一个接一个，中间不能卡着脱节。所以要求接者要注意力集中，并且接好最后一个音即兴脱口而出一句曲调。凡卡着的，接错的，音不准的被淘汰。?
　　⑵游戏开始时，可以由教师开始，也可以由学生开始唱头一句，接着就按座位顺序而接。看谁坚持到最后为胜
　⑶初次时不宜太复杂。此游戏在其它单元课中也可穿插进行，以经常锻炼学生的即兴曲调创作的反应，提高他们的音准、节奏等综合能力。?
　　8.教学小结。
　　爱祖国
　　教材分析?
　　1．合唱《我们走进十月的阳光》这是一首抒发爱国情怀的少年儿童合唱歌曲。歌曲的音调、节奏乃至词曲的结合，具有现代通俗歌曲的特点，体现了浓郁的时代气息。
　　2．管弦乐《红旗颂》(片断)交响序曲《红旗颂》为作曲家吕其明所作，作曲家以充满激情的笔触赞颂了象征革命的红旗，讴歌了中国人民所取得的伟大胜利。
　　3．歌曲《救国军歌》?是冼星海从法国归国后所写的抗日救亡歌曲中最为成功的一首。因此，“枪口对外”如一声惊雷，迸发出全国人民的心声，歌曲的旋律高昂激越，节奏铿锵有力，表达了爱国军民齐心抗日的坚定决心。这首歌曲立即在全国流传开来，成为救亡歌咏集会上必唱的歌曲。?
　　?4．歌曲《一个***女儿》?
　　?这是一首曲调优美抒情、语言朴实简练，主题鲜明的儿童歌曲。其曲调采用了川藏地区的民歌音调为素材，使歌曲具有浓郁的民歌风。它热情地抒发了少年儿童对祖国妈妈无比热爱的心情。歌曲为2/4拍、羽调式，由五个乐句构成的一段体。第一、二乐句是曲调的重复变化，旋律从低声区进入，流畅而又舒展。歌词“太阳和月亮”、“长江和黄河”比拟成一个***儿女形象非常生动，起到了借景抒情的作用。第三乐句“啊”及八度大跳一下子把情绪推向高潮，充满激情地唱出了“我们的妈妈叫中国”。突出了主题，表达了儿女们对祖国妈妈发自肺腑的心声和崇敬的心情。第四乐句又运用了八度大跳，使得这一情感更为深情。最后结束句在重复变化了前乐句后，音调向上高扬，最后结束在主音
　　“la”音上。?
　　5．歌曲《只怕不抵抗》?
　　?这是冼星海所作的一首反映抗日战争时期的革命儿童歌曲。歌曲以进行曲的节奏、平稳级进和跳进交替出现的旋律，描绘了儿童团员们不畏强暴，英勇杀敌的战斗精神。歌曲为三段体结构，第三乐段是第一乐段的变化重复。最后两句“只怕不抵抗”的歌词，扩充了乐句、突出了主题，更加深了歌曲的感染力。
　　第一课时
　　教学目标：
　　1.聆听《我们走进十月的阳光》爱国主义题材音乐作品的感染下，进一步激发我们的爱国热情。
　　2.学唱《一个***女儿》。
　　教学重难点：
　　通过聆听和演唱歌曲，激发学生的爱国激情。
　　教学过程：
　　课前做好歌片(黑板上抄歌曲、幻灯片、投影片等，把单旋律歌片向学生展示)。?
　　1．设问：为什么人们把十月称为金秋?(气候、季节、节日……)?
　　2．欣赏《我们走进十月的阳光》。?
　　?回答问题：歌曲的内容是什么?表达了什么主题思想?演唱的形式??
　　3．出示歌片，再次欣赏：边看谱边欣赏。?
　　?研究的问题：歌曲由几部分组成?为什么??
　　4．分段深入欣赏：?
　　(1)边看教材的图形谱[1]，边听第一部分音乐，谈谈你对这部分音乐的感受。?
　　(2)边看教材的图形谱[2]，边听第二部分，谈谈与第一部分的对比。“风”、“雨”的含义??
　　(3)听第三部分并按曲调由自己画图形谱。谈谈这一部分的形象并与第一、二部分比较。?
　　5．细致地聆听全歌曲。?
　　?研究的问题：
　　(1)歌曲给你什么感受与启示?
　　(2)对“我们走进明天的洪流”这句词你怎样理解??
　　6．各人根据三段音乐，设计三种动作，边聆听音乐边表演，以表示对歌曲的理解。
　　7．谈话导入：每个人都有一个妈妈，你的妈妈叫什么??
　　8．太阳和月亮也有个妈妈，他们的妈妈叫什么?——光明。?藏族和汉族是一个***女儿，我们的妈妈叫中国。?
　　9．聆听歌曲范唱。?
　　?讨论歌曲的内容及其表达的情感。?
　　10．学唱歌曲：?
　　(1)由于此歌音域较广“--6”，节奏较复杂，所以对三年级学生有一定难度，宜用听唱法，反复多听几次模仿学唱。歌曲定调建议改为1=F。低声区的声音不要压，要放松，高音不要喊叫，用些假声唱。?
　　(2)为了降低难度，可分为两部分学唱，先唱第1～12小节曲调，唱会巩固后再唱后面部分。在歌词方面要先唱好第一段、熟练流畅后，有时间再唱第二段，或第二段让学生课后再学唱。?
　　11．唱熟练、流畅后，可以用西藏舞的基本舞步，边跳边唱。?
　　12.教学小结。

网站工作室

第二课时
　　教学目标：
　　1.聆听《红旗颂》，感受相同的曲调由于不同的表现而产生不同的情绪。
　　教学重难点：
　　通过聆听歌曲，学会分析曲
情绪。
　　教学过程：
　　1．谈话：2001年7月1日是中国共产党建党八十周年。人民大会堂举行了隆重的庆祝晚会。晚会的题标就是***总书记亲笔题写的“红旗颂”。红旗象征着革命，是我们的信仰。它火红炽烈，燃烧着无数先烈血染的风采。红旗是团结的象征、力量的象征、胜利的象征。?
　　2．熟悉、哼唱“红旗”主题。?
　　(1)听赏第一部分“红旗”主题旋律的片段。?
　　(2)出示主题曲调的歌谱，教师在钢琴上弹奏，并要求学生看着谱跟唱曲调。?
　　3．欣赏第一部分。?
　　设问：?
　　(1)乐曲一开始的音调你熟悉吗?是取材于哪一首歌曲的音调?(国歌)?
　　(2)“红旗”主题给你什么感受?从红旗标题出发，你想到什么??
　　听后讨论以上两个问题，如有必要还可以听一次。?
　　4．欣赏第二部分。?
　　设问：?
　　这部分主题音调是什么曲调?与第一部分的主题音调相比较，相同与不同之处在哪里?
　　(这环节是本教学内容的重点，要细致引导点拨，让学生从音乐中获得体验。)?
　　5．重点讨论相同曲调表现出的不同情绪。?
　　(1)要求发表意见的学生不仅是讲，还要唱。唱出两个相同曲调的不同表现(第一部分抒情歌唱性，第二部分进行曲风格，速度也加快了)。教师要适时加以点拨、启发。?
　　(2)分析两部分不同的情绪表现、发挥学生的想像进行形象比较。?
　　(3)有必要的适度播放第一、第二部分的“红旗”主题进行对比，加深学生的感受。?
　　6．完整地聆听全曲。?
　　通过以上两部分的分析、对比，要激发学生听全曲的欲望，并提出聆听的要求：?
　　(1)要保持安静地聆听音乐的环境。?
　　(2)对乐曲的演绎理解，可以各人用自己最容易表达的方式进行，善于画画的，可以边听边用简笔画来表现乐曲的意境；善于用动作表演的，可以用不同的动作表现各段音乐的发展。当然还可以创造更好的方式来表现。?
　　7．小结：人们赞红旗，颂红旗，用最美的旋律表达对红旗的颂扬。显示出我们民族的伟大，民族的骄傲。
　　8．教学小结。