教科研工作心得 绘本阅读教学研究助我成长

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自2018年2月8日项目组成立以来，在两位校长的带领下进行了绘本阅读教学研究。从专业书籍阅读，到绘本的研读；从课堂实践到课题研究；再从课题研究到课堂实践。一路走来，学到了很多，也对绘本有了新的认识与思考。

首先，阅读大量绘本专业书籍，了解绘本解读的知识。

通过读《世界图画书阅读与经典》，让我在课堂上开始了图画的观察；比如封面、封底、环衬、色彩、人物表情、动作等等；读了《如何给孩子读绘本》后，知道了怎样读绘本；《绘本赏析与创意教学》又告诉我们如何教绘本；《绘本课程这样做》、《玩转绘本创意读写》让我学着上绘本主题阅读教学；大猫老师一系列的书籍，让我开始关注绘本与作文课的衔接点。

其次，课题研讨让我对绘本教学问题设计有层次性。

2018年10月8日-9日，我们又围绕“绘本教学中问题设计和活动设计”开展了课例研讨活动，知道了：一节课设计的问题不能总停留在低阶水平上，必须设计一些指向评价、应用、创造层次的高阶问题。第一层：有标准答案；第二层：感受、感想；第三层：链接自己的生活；第三层：启发、应用。

2019年4月24-26日，我有幸参加第二期肥东爱与梦想绘本培训，施孟甫老师的阅读体验《刚达尔温柔的光》及四层次提问法，让我又重温了不同的问题提问法。第一层：人/事/时/地/物/哪一个；第二层次：为何/如何；第三层：换位思考；第四层连接实际生活。

第三、课堂是解决教学问题最好的方法。2018年4月，我们围绕“读图”开展了专题课例研讨。从读图次数、读图时机、读图关注点、读图后训练点四个方面探究。选择绘本时，我一直在思索，上一节什么课，既符合孩子，又符合我的个性，还能体现有意义的主题，又能围绕“读图”。找了很多绘本，但都是太理想，选来选去，搜集到了《爱与梦想》里的《轻敲魔法树》，我一看就喜欢上了，这个绘本不但符合一年级的特点，主题也符合孩子认知范围，又能体现这次专题课例研讨。2019年3月14日，我执教了《梦想家威力》，设计的主要环节：

说一说（1.威利幻想过自己成为哪些角色？2.哪个画面或物品给你的印象最深？）

找一找（图画中的香蕉）

想一想（为什么每个画面都有“香蕉”？）

画一画（用图画记录自己的梦想并且配上文字。）

比如：我在______做_____；我是一个______的人；我的梦想是_______ ）

    读一读  威利系列的图画书还有《魔术师威利》 《胆小鬼威利》

《威利和朋友》 《大英雄威利》

环节看似完美无缺，但在画画环节让学生用图画记录自己的梦想并配上文字，举了三个例子，孟老师在评课中说指明不清，缺少说明。也提出了忽略边缘化学生的行为。课堂中缺少细节处理的技巧，今后要多读专业指导书，加强知识储备。

不断读书、课题研究、课堂实践，让我们不断提高自己的课堂教学能力。

大量了阅读也让我学会了厚书读薄，薄书变句，句子变词，提炼书中的关键点。开卷有益，绘本的阅读，让我更能走进儿童；课题研究，绘本的认识，让我们多元化；课堂实践，绘本教学，让我们更能专业化。

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出自  点击天空  的博客