关于如何上好复习课教研论文 高效复习的点滴思考

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每到期末考试前，枯燥无味的复习课往往令我们头痛，令学生厌烦。究其原因，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。不少人认为，上复习课的目的只是为了巩固知识，强化记忆，而忽视了对复习课的深入研究，导致复习效率低下，复习效果差。其实，只要潜心设计，同样可以很好地体现课标精神，培养学生的语文综合能力。要上好语文复习课，我认为应该注意以下两个方面：

一.优化复习的结构。复习课与新课我最大的区别就在于所呈现出来的教学内容。新授课有新的特点，更容易引起学生的兴趣，更能激发学生的好奇心和求知欲，而复习课的内容，学生往往自以为已经掌握，可能不愿意再去学习，基于这样的思考，我觉得相对于新授课而言，复习课更应该突出精讲多练的原则。怎样在复习课上真正落实精讲多练？自主复习——梳理整合——检测反馈。自主复习就是让学生自己整理本单元或相关类别的知识，老师可以提出一些具体的复习要求，或为学生提供一些提纲，编制一些表格，从而避免出现放任自流的倾向;梳理整合是课堂上要通过必要的师生互动，生生互动，进一步完善自主复习时整理的知识点，同时，也可以适当的向课外阅读和社会生活延伸，但这种延伸一是要找准延伸点，不可毫无根据，漫无边际。另外要根据学生的年龄特点和知识储备，在这一环节中，教师的讲授一定要突出一个“精，着重讲重点，讲难点，讲疑点，不讲学生会的，不讲学生能学会的不讲，学生学也学不会的，要把复习的主动权真正交给学生。第三步就是检测反馈。老师应该围绕本单元或者相关类别的知识点，设计一些精当的练习对学生进行检测，但题量不宜过大，要做到重点突出，以点带面。对于学生中出现的一些共性问题，一定要重点讲解，对于一些看似简单的基础题要分析错误的原因，是因为粗心大意还是因为基本技能不过关，找准了原因才能对症下药，增强复习的效果，提高复习的效率。

二．处理好自主复习和老师指导的关系。老师要尽可能地发挥学生的主动性和创造性。尽可能多的给予自主复习的机会。努力让知识成为学生自己的思考结果，课堂上，老师让学生练习，讨论交流。老师弯下身子，走近学生，不在于形式，而在于实实在在的巡视和指导。老师尽可能了解所有学生的学习情况，尽可能给予有效的指导，发现普遍的问题，以利于针对性的讲评，学生能够解决的教师不要包办代替，对学习困难的学生，老师要加倍关心，复习过程中，可以让学生自己确定最需要复习什么，自己梳理知识和题目呈现形式，自己总结作业中存在的问题老师。要多给孩子一些启发，点拨和激励，课堂上要多一些巡视，倾听，参与，引导和赏识，重点引导学生寻找知识规律，归纳复习方法。

总之，要想上好语文复习课，提高复习效率，就应该整体把握教材，采取合适的复习形式，关注学生的自主发展，让学生通过自主参与，合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。

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                     幸福路小学    康利辉