中考语文教研文章 搭建“图”与“文”之间的桥梁 ——语言运用之图文转换备考建议

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图文转换题是将有形图标转换成文字的一种语言运用表达题，要求学生能提取显性信息或挖掘某些隐性信息，并用简明的文字，或概述现象，或介绍内容，或揭示寓意，或综合评价等。这类题常常材料以综合性学习的形式考查。

《新课程标准》（2011）指出：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。

自2011年以来，图文转换题成为了河南中考语文试卷的必考题，在中学语文阶段具有极其重要的训练和考查价值，今年的二测在往年题目的基础上继续升级，更综合地考查了这个题型。在此，我们通过回顾近五年真题，试图总结考查规律，探寻答题技巧和方法，以期在备考中有的放矢，有效提高语言综合运用能力，搭建图表与文字之间的桥梁，让图文转换更加游刃有余。

2014~2017年的考查内容是单一的，只要求“介绍画面内容”或者“介绍设计意图（寓意）”或者“归纳信息”，这三类考查形式也分别代表着学生所应具备的三种能力：组织语言、借助联想和想象整合信息并组织语言、提取归纳信息并组织语言。而到了2018年，这类题目开始出现了三种能力的综合考查，题目要求介绍画面（漫画）内容并揭示寓意。2019年更是融合了口语交际的内容进行了进阶考查——“向妈妈介绍徽标”。可见图文转换题对学生的语言运用能力提出了更高的要求，它越来越强调语言能力的整合、思维品质的优化和学科知识的渗透。

总的来说，图文转换类题型的考查，题目设置更新颖，要求更细致。由单一考点到与其他考点融合，学科内及跨学科综合的趋势越来越明显，对学生的综合能力、审题能力提出了更高的要求。其实这类题本身不难，但是审题不仔细，思考不全面就得不了高分。

基于这种变化及趋势，我们建议在备考中重视专题练习，将图形进行分类（一般分3类），先做小专项，让学生在针对性训练中总结经验方法；再做大专项，灵活运用所得方法并进一步反思提升。重视学生练习展示或演板，强化审题意识，关注学生的问题，有的放矢地突破和提高，帮助学生从一个个细节处总结提高。另外，图文转换类题还是会结合材料以综合性学习的形式考查，而且材料倾向于时政热点、传统文化、时代变化，因此我们教师首先应该有学科融合的意识及跨学科的思维和眼光，多关注相关内容，重视新题，平时多给学生渗透，让学生有思维的敏感性。比如二测中历史的材料题有一个关于“二十四节气”的图画，类似于2017年的中考题，可以让学生对比练习；二测思品考试有一个选择题，题目是有关政府职能改革的一个图画，虽然内容是思品的知识，但是也涵盖了对图文转换能力的考查。

在明确变化趋势的基础上，我们可以把这类题进行梳理归类，总结方法，来以不变应万变。如上文所说，根据图形特点一般可分为三类：图标（徽标、图画）类（二测、2017、2015~2012），图表类（2016）和漫画类（2018、2011）。

首先，图标类是这三类中最难也是最经常考查的。图标类在介绍画面内容的时候，要注意联系材料明确图形指示的主题、对象，整体把握图形的主体或外形（是什么或像什么），在描述的时候不能漏掉任何一个要素，包括图形组合、中英文大小写、数字及其变形等。最后，无论题干是否有明确要求，都要按照一定的顺序进行有序描述，建议先总的介绍，然后再按照从左到右、从上到下等顺序分述。漫画类介绍画面内容时也是如此，不过需要注意客观介绍，不能主观评价。第二，无论是图标还是漫画，在介绍设计意图或揭示寓意的时候，都要根据图形的特点，扣住对象或主题，展开合理的联想和想象，拆解图符，多元解读，最后再整体揭示寓意。仍然要注意按照一定顺序，清晰地组织语言。第三，图表类题目一般考查归纳信息，是三类题中最简单的。在明确题干的限制条件（一般是句式或字数的限制）的基础上，重点观察曲线图的曲线变化，饼状或柱状图的各要素比例，表头表脚的文字等。注意不能以偏概全，一定要先全面提取最主要信息，再逐步关注次要信息。

通过分析真题，明确变化，分类梳理，总结方法，再结合具体的练习思考，我相信学生定能更快速有效地搭建起从图形到文字的桥梁。孔子云“举一隅，不以三隅反，则不复也。”中招备考绝不是一味地埋头题海，辨不清方向，更重要的是懂得从题海中解脱出来，抬头看路，总结经验方法，不断矫正航线，更快捷地到达理想的彼岸。

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