听课心得 听毛老师《大象的耳朵》有感

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听完课才发现，毛老师是一个隐藏的实力派。虽然是语文课，但从中学习到的东西一点也不少。整节课设计的非常的紧凑清晰，每一个指令和评价语也都很到位，不失为一节精品课。

一、课前强调做的很到位。

在课前将学生分层三组进行比赛。并且直接点到要举手回答问题，如果乱回答会直接扣掉星星。为一部分不知道举手就回答问题的学生敲响了警钟。在正式上课的时候，越是重点声音越轻，这样孩子反而更加认真的听清楚了老师的每一句话。

二、游戏导入做的很精彩。并且老师的引导语非常干净利索。

出示课本上动物的耳朵，猜耳朵。师：我们来玩一个猜耳朵的游戏，好吗？猜猜这是谁的耳朵？....

师：大象的耳朵和其他小动物的有什么不同？（生说：大小。老师没有提示直接问）还有什么不同？让学生找到不同的特征，并且进行展示，加深学生印象。最后课题的引出也顺其自然。

三、板书设计体现出老师思路的清晰。

在讲课中出现“似”等多音字，在没经过老师指点时学生找出来了。这时候老师的板书位置直接找到地方，清晰明了，排列准确。

四、评价语对于低年级学生来说，非常扎实。

师：第三组举手最多，第三组先来吧。

师：第三组读的非常棒！你们能超过第三组吗？（能）第一组先来试一试。（也是很自信清晰的）

师：大招来了！第二组倒着来一遍，行不行？

师：第2组出错了，不能得到星星了。那一、三组哪一组读的更好呢？举手表决！

师：xx为第3组加了一颗星，其他组没有吗？（勇气可嘉，加星星）

师：小组完了，个人展示的机会来了。读时先读再组词。

师：看来同学们发现的很及时，但字音上没错，很棒！

师：读的时候如果对了，就和他一起念，如果不对及时纠正。

以上的老师评价对话，非常好的调动了学生的积极性。

五、在教授书写时。也有一定的规律。

首先从这个字写的时候应注意什么？其次这个字读什么？然后师生一起写，这是学生先说，老师再写。最后给这个字组个词，写下来。

六、带着问题读课文。

在文章里，有几个小动物在说话。学生大声读出后，老师问多少个。学生有3个和6个两个答案。当老师带领学生一起一一找时，让学生把不同动物的话用不同的图像标出来，最后确定出三个动物。这时候学生自动排除6只动物的可能。（那正确应该是几，谁找对了）

七、最后整节课分析，设计的目标非常清晰。

1、游戏引出动物不同，从不同引出课题。2、带着问题听课文，找出和预习不一样的。3、出示生词分小组读，花样读。但读的过程中始终是全班跟读。4、学写生词，注意什么，笔顺是什么，怎样组词。5、带着问题，再读课文。最后分角色朗读。

总之，整篇课文非常清晰，很多地方都需要我们学习。