教研小论文 小学语文教学中渗透国际理解教育策略研究理论依据问题

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一、核心概念的界定

1.国际理解教育

如今经济全球化的21世纪，世界各国在交往、合作、竞争中发展，国际理解的知识、技能、意识和态度是人们未来应该必备的。让学生拥有国际理解的态度能力，培养学生具有更加开阔的视野和国际意识、使学生能够全面理解世界的全球性问题和国际情况等等，这些是国际理解教育问题已经成为我们从事小学语文教育的老师们关心的课题。

2.语文教学中渗透国际理解

在小学语文教学中开展国际理解教育，能够拓宽国际理解教育的视野，是帮助学生国际理解的重要途径。语文教学承载着文化传统、道德观念以及民族气质等内容，涉及学科广泛，如：政治、经济、宗教、文化、哲学等方面内容，其工具性和人文性都充分地体现在小学语文教科书中。因此，基于小学语文学科的这些特点，是语文教学是国际理解教育的重要载体。

二、研究的理论依据

1.人本主义理论

人本主义理论是重视和感性理性、强调人之个性的统一，关注人们的个性发展，这一点与新课改“以人为本，以学生的发展为本”的要求相一致。人本主义研究人的本能、潜质、价值观、创造力、生命意义和实现自我等心理学问题。人本主义倡导的是强调教师与学生之间的感情互动，从而他们的实现人生价值。

2.认知发展理论

小学生处于认知发展的不同阶段，他们解释事物和认识事物与成人有别，而小学生解释事物和认识事物的个体认知发展速率也各不同，有深有浅，有快有慢，而不是同一年龄的小学生解释事物和认识事物的水平就相同。因此在小学语文教学中渗透国际理解教育时要注意这些差异，要具体问题具体分析，才能做到因材施教。

三、研究价值

1.理论价值

针对当前我们使用的小学语文教材的研究中，很少有专门针对国际理解教育进行深入挖掘的课题研究，本研究试图就国际理解的视角，拓宽小学语文教师对教材研究方面的理论成果。

2.实践价值

在教学中适时加入国际理解教育的内容，可以使学生在学习国际文化知识及与国际交流方面具有一定的影响，既有利于培养学生拥良好的心态和广阔的知识面，这在推广国际理解教育方面具也有一定的实践价值。