读《小学班主任的78个临场应变技巧》有感

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寒假中，有幸读到许丹红老师的《小学班主任的78个临场应变技巧》这本书，许丹红是一位普普通通的小学教师、班主任，但她在岗位上却取得了不平凡的成绩，高级教师、名师、学术带头人、还发表了一百多篇文章在各级的报刊上，这样一位优秀班主任，一定有我需要去学习的地方，这本书正是她对班级中78个最棘手难题的化解艺术的展现。

马斯洛的心理需要层次理论告诉我们，人的需要是分层次的，当低层次有了保障时，高层次的需要就会出现。正因为现在的孩子不愁吃穿，才会出现许多问题。

作为新时代的班主任，要在思想和行动上具备心理工作者的角色意识，这样遇见各种问题时，就会透过现象看本质，明白孩子的心理需求和教会孩子发泄情绪，将言传和身教结合起来，给孩子树立榜样。

其中，一篇名为“山不过来，我就过去”的文章很打动我，文章讲述了在散学典礼上，老师把一学期没收来的漫画、玩具，一样一样还到孩子们手中，但是唯独没有还给班里最调皮的孩子，可是，这个孩子却在班里说如果班主任不还给他，那班主任就别想回家！面对这样的情况，许老师进行了一次家访，在家访中，孩子手足无措，坐立不安，这时老师拿出了没收孩子的40块钱，孩子的眼睛顿时明亮起来，他的爸爸妈妈很客气，推阻着说不用还了，但是这位班主任一定要还给孩子，因为这是老师建立威信，赢得孩子心灵的好时机。其实，没收的东西在老师眼里，小小的甚至烂烂的，不值什么钱，但在孩子眼中，这些东西大如天。而作为班主任在与学生发生冲突时，我们要学习许老师那样善于化干戈为玉帛，敞开宽广的胸怀，遵照“山不过来，我就过去”的原则，放低自己的姿态，寻找良好的契机，用自己的行动，融化孩子的心灵，在故事中，班主任及时把握契机，趁暑假专门家访，告诉孩子，特地来还他东西，让孩子心里觉得班主任很在意他，进而解开了他的心结，与班主任对立的情绪自然而然就消融了。

另一篇文章名为“学会批评自己”，文章讲述了，当班主任不在班时，孩子管不住自己，乱说话，打斗，教室像蚂蜂窝。相信这种情况，每个班主任都遇到过，而我们通常的做法都是很失望，很生气，而许老师没有批评学生，而是进行自我检讨，她对孩子们说：“刚才许老师的心情很失望，但不是对你们，是对我自己失望，教了快两年，可是还没有把你们教育成班主任在与不在一样，这说明老师的能力还不够强，方法还不够多，管理水平还不够高，所以我要郑重的向你们道歉”事后还请每人写一封批评老师的信，第二天，发现信中学生都在进行自我批评，之后徐老师又诚挚地对孩子们说：读了你们的信后，我的心充满了感动，谢谢同学们这么宽容和包容老师，你们没有做到最好，没有做到自律，肯定与我这位班主任有关，我以后一定在教育方法上多加强提升，多学习。此时，孩子们的眼里充满了敬佩和崇敬，那些调皮的孩子也感到很不好意思。我们要将言传和身教统一起来，教会孩子们学会自我反思，写信的过程，也就是孩子们反思的过程。

像这样处理班级问题的技巧有很多，如要用冷处理的方式应对直率、火爆性子的家长，利用签一份合同的方法应对严管过头的家长，利用像“我们大家都等你呢！”这样的话语改变孩子迟到的行为，用微笑应对孩子上课不带课本的行为等等。整本书有一个永恒的主题，那便是“爱”。

我觉得，临场应变的关键是在于平时的积累、思考、反思和不断地总结经验。通过阅读这本书，我更加明确今后的努力方向，一定要做一个有心的班主任，要能够敏锐地发现班级中微乎其微的问题，能够独具匠心地去解决问题。今后，我会更加努力，用实际行动去做一个有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，多阅读，去丰富自己，提高自身的素质去做孩子成长路上的引路人。