课后反思 教学《两位数乘一位数》有感

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有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。各种教学方法的运用，都是为一定的教学任务服务的。教师运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，易于接受，就会收到良好的效果。

   像学生在学习两位数乘一位数的过程中，错误率很高。我就根据这一实际需求，确定了以“乘数是两位数乘法教学优化探讨”为专题的教学研究工作。首先找到好、中、差有代表性的几名同学，让他们实际完成一两道习题，认真观察分析学生认知过程中的障碍，当发现学生认知障碍是在新旧知识的交接点处之后，再进一步分析中差学生思维上的障碍及原因。如：64×8=？以前4×8＝32是直接写结果或是“进3写2”，而如今增加了第二步“6×8=48”进4但不能直接写8而要用8加上进位数3。这是新的知识，学生难于理解，中差学生又记不住第一步的进位数，思维的存储能力弱，故此出现错误。当找到问题的症结后，教师自己去创造解决障碍的具体招术和办法。这样一来老师改革探索的积极性、聪明才智得到了较好地发挥。各种行之有效的解难招术与具体措施创造出来了，最后再经过针对性较强的强化性训练，当学生学习过程中的难点、障碍排除之后，优化的目的也就达到了。