同分母分数加减法教学反思

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分数的加法和减法是数学运算的重要基础知识之一，本节课也为异分母分数加减法的学习做好铺垫。教学同分母分数加减法的计算，一方面帮助学生进一步体会分数的实际意义，另一方面也为学生提供动手操作、自主探索、合作探究计算方法的机会，同时也培养学生运用分数知识解决实际问题的能力和意识。在教学时，我注意抓住知识的联系，促进学习迁移。整堂课准备比较充分，较好地达成目标。

一、成功之处

1.课前微课自学。

在学习本节课之前学生已经掌握了整、小数加、减法的意义及其计算方法，并在三年级上册，已经学习了简单的同分母分数加、减法，本册书第四单元学习了分数的意义和性质，这些都为本节课的学习打下了基础。所以通过课前给学生推送微课小视频，学生能够很好的达到自学效果。

2.情境导入

课堂开始我创设了刚过的母亲节，小红和爸爸请妈妈吃饼的情境，直接导入教学新知，然后引导学生发现数学信息，比较3块和张饼的意义并提出数学问题，吸引学生探索这类分数的加减法计算的问题，这样体现分数加减法的计算是因解决问题的需要而产生的。让学生从中提炼出与分数有关的数学信息，并且从这些数学信息中，主动地提出数学问题，解决问题明确了本堂课所要研究的主要内容。

3.探究中验证。  

当学生自己提出问题后，我不是急于授予学生分析、解决问题的方法，而是先选择让学生独立完成导学案，再交流，及时检查学生课前自学情况，通过他们借助画图、填空对分数意义的认识，在头脑中逐步积累并建立起同分母分数加减法的运算表象，并进行必要的合作交流，启发学生自己去思考问题，通过学生自己迁移知识，习旧引新，承前启后，他们在恰当的生长点上顺利学习。理解分数加减法计算时，强调只有相同单位的数才能相加减。从而学生很顺利地归纳出了方法：同分母的分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减。同时强调：计算的结果不是最简分数的要约成最简分数。

4. 及时巩固

先通过推送pad基础习题，了解学生同分母分加减法算理掌握情况，通过大数据分析学生算理掌握的非常好，再通过学生完成导学案中的解决问题，小先生的讲解，发展学生分析问题、解决问题的能力。

二、改进之处

1.由于在学校录播室进行pad教学，新的录播室理所应当的以为与教室的操作功能一样，没有提前进行试课，上课中出现一些失误，如学生展示台作业摆放方向与教室不同，展示时方向出错。

2.学生上台汇报时，声音较小，平时还是要训练学生大声发言汇报交流。

3.小先生讲解时应让学生上台边展示边讲解，这样效果会更好，有利于学生之间的交流。