《理想的风筝》教学反思

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　  《理想的风筝》这是一篇感人至深的美文，主人公刘老师对生活乐观向上的态度，身残志坚的品质以及对生活的不懈追求、热爱，都给人留下了深刻的印象，让人感动。这篇文章的篇幅较长，第一课时在学生能正确、流利地朗读课文后，我让学生找一找课文写了刘老师的几件事？用简洁的语言概括。在学生找出来并概括的基础上，再让学生用小标题概括三件事：笑谈腿疾、艰难板书、放飞风筝。这一环节意在提升学生信息的获取能力和概括能力。

第二课时，在复习课文主要内容后，出示最后一节“刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……”让学生读一读，问：从句子中你读出了作者怎样的情感？（对刘老师深深的思念之情）读着这句话，你是否又会产生什么问题呢？（为什么作者思念刘老师？刘老师有什么值得作者思念的呢？）然后学生带着问题走进课文，研读课文。为了体现课堂的有效性，实现长文短教，所以课堂上主要引导学生抓住三件事去品味文字，体会情感。在教学“笑谈腿疾”这一部分时，引导学生抓住刘老师的笑的神情和讲的故事，感悟刘老师的乐观幽默的特点。并且抓住了学生听故事后的情感变化“笑——酸涩——尊敬”，进行情感补白，让学生更深入地走进人物的内心，感受人物情怀。在教学“艰难板书”这一部分时，引导学生抓住刘老师写板书的动作：“撑地——离地——急速地一转——转向——转向”来品味，通过朗读、再现艰难板书的情景，让学生深切体会刘老师的艰难、坚强，对工作的尽心尽职，同时也体会到在座学生对刘老师旋转板书时的担心。第三部分抓住了刘老师放风筝的动作和语言，想象他把风筝放上天时的神情，进而感受他的坚强、自信、热爱生活的品质。

这也是一篇很好的写人的文章的范例。所以在教学中，除了品悟“刘老师是个怎样的人？”之外，还要引导学生关注作者的写作特点——多处进行细腻的描写。在教学中，我把：作者是怎样写出刘老师的这些特点的？这一问题渗透在研读课文中。让学生发现作者是通过抓住人物动作、语言、神情等来表现人物特点的。还引导学生体会文章表达时用词的准确，内涵的丰富。课后安排小练笔：写一个给自己印象最深的老师，要求叙述生动细腻。这样的课堂就做到了既关注文本内容又关注了文本表达，让学生真正学有所获。