小学上学期语文期末考试质量分析报告单（一二三四五六年级）2011

admin · 发表于 2011-1-15 13:27:00

小学上学期语文期末考试质量分析报告单（一二三四五六年级） 2011
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周一上午淘淘返校，发试卷，评三好。等10点多去接他时，已经完事在校园门口跟同学打板呢。不过见了我，不是太兴高采烈，告诉我没评上三好，不过也算意料之中，上学期虽然评上了，但得票数也不算多，这次没评上，也不奇怪。不过知道这个结果，还是让人有一点点担心是不是淘淘人缘不够好呢？
成绩跟上学期也有差距，那次双百，这次数学100，语文98分，记得淘淘考完试那天告诉我，考题太简单了，但还是扣了两分。其他科目都是随便考的，当然都是优，可能绝大多数同学都是优吧。
一分扣在按课文原文填空上面，是司马光砸缸里的一句，大体是‘别的小朋友都慌了，有的吓得哭，有的叫’，需要填‘别’还有另外两个字，淘淘大概没背熟，我考前也没检查，他把‘别’填成了‘有’，而‘有’又写成了‘用’，即使他不会写‘有’字，可这一句后面印着两个‘有的’，就没想着参考一下，真不知是马虎，还是真不会，按他的水平，一个简单的‘有’字不该不会写啊，也许就是像大人偶尔的提笔忘字?
还有一分扣在最后的写短话上，又是像以前似的，写完了检查时，句子中很明显漏写的字还是检查不出来。
全班语文13个100分的，还有99、99.5的，低于95分的只有两个，淘淘的成绩也就算中等。以前测验还有过3个100，淘淘能占一个的时候，可惜比较重要的期末考试不够好。一年级的课程简单，考试也简单，分数不是差太多的话，同学之间的真正水平也看不出很大差异，等三、四年级以后可能会看得更明显一些。淘爸安慰他儿子说“我小时候还考过10分呢，让你爷爷追着我打”，现在的分数也不能太在意，不过通过考试看出，淘淘的写作以后需要加强了，这也是我上学时比较头疼的，希望他以后不要像我一样。
数学试卷真的太简单了，连个拓展题也没有，如果不是计算粗心，确实应该人人都得满分，所以通过分数分不出数学水平高低。淘淘这次没粗心，还算满意。
下午四点开家长会，上次开家长会，还是一年级的入学教育时。班主任老师主要讲到，让家长多费心在检查作业、阅读、复习等方面，让孩子打好基础，要不然落后了，以后越来越难赶上来。检查作业我觉得我尽职了，阅读管得差些，而复习基本上没管过。以后注意一下。原来还犹豫是不是应该给他检查作业（因为觉着都改对了交上去，老师就看不出学生的薄弱地方，没法有针对性地教），看来以后还得继续检查，但是以后应该让他自己先检查一遍，家长再检查。
总起来，淘淘比较聪明，在班里学习也算是比较好的里面的，但不是最拔尖的。在学习上用的时间不多，虽然不算用功，但也有上进心，以后应该会有后劲吧。
总之，一年级期末成绩，没有多少欣喜，也没有多少失望，还能接受。希望淘淘下学期能有更好的成绩。

admin · 发表于 2011-1-15 13:27:00

三年级上学期语文科期末测试质量分析

执笔：张娜

本次三年级下学期语文科期末测试卷面共分为：听力平台（5％)、字词商场 (45％)、句子世界(10％)、课文回放(10％)、阅读快车(10％)和习作园地六大部分(20％)。

一、知识技能掌握较好的地方：

1、在字词部分：

能认真读拼音，规范地在田字格中写出词语。区别形声字方面，学生基本上做对，只有极个别同学写了几个错别字。近反义词正确率比较高。词语搭配情况也不错。

2、句子部分：

扩写句子、补充句子、仿写拟人句学生写出的句子通顺，排列句子顺序准确。比上一学期有很大进步。

3、课内知识部分：

课文回放共有四道题目，解释诗句意思、寓言寓意、补充诗句和课文内容填空。在按课文内容填空部分，学生能在理解课文内容的基础上，与原文一样，正确写出答案，错别字比较少。只有极少数学生因为粗心写出许多错别字。

4、阅读部分：

阅读一直是每位老师和学生最头疼的一类题目，尽管教给了学生做阅读题的方法，但仍有许多同学不会答阅读题。不过从本次试卷来看，阅读题答的还是相当好，学生能细心地阅读短文，在短文中找到相应的答案。特别是写近义词、查字典填空和找比喻句这几道题答得最好。可见，学生已基本掌握了阅读的技巧。

5、习作部分：

本次习作题目是《我最喜欢的一个地方》，记叙文形式，可以写景也可以写事。通过卷面来看，大部分习作内容具体，语句通顺，书写工整，而且最突出的地方在基本上没有跑题现象。全镇的习作平均分在16分左右。

二、知识技能掌握存在的问题：

1、听力测试部分：

听力是本次试卷中失分最多的一道题，有些同学甚至得了0分。这道题要求学生边听边记，记不要遗字漏句。根据学生的试卷来看，其中错别字太多，标点符号运用不恰当，因为句子有些长，许多同学都没有写完。

2、拼音、字词部分：

在字词考察中有给带点字注音和解释成语中带点字的意思这两道题，从试卷情况来看，学生对音节的掌握方面存在很大问题，首先是不能正确区分声调，其次是对声母和韵母掌握不够好，比如：c和ch、z和zh的运用。解释成语中带点字的意思这道题几乎全军覆没，从卷面来看，学生大部分都解释的是词语本身的意思，没能把字放在词语中去理解，导致这道题失分率比较大。

三、存在问题

从成绩和学生完成试卷的情况来看还比较令人满意，课内知识相对较好，阅读能力提高，而拼音及应用能力则不容乐观，学生明显的表现出知识遗忘严重，训练不够，特别是听力比较差。这在看拼音写词语、注音、补充成语这几道题里表现的最为突出，这几道题的失分率高。出现这种情况的原因是：一、教师平时对听写不够重视。二、对学生基础知识的训练不够重视。三、机械背诵，错字连篇。这在写词语中尤为突出，背了不少，但不解其意，会背不会写字。错别字也是造成大量丢分的一个重要原因。

四、今后改进措施

学生的问题各不相同，学生之间的差异也是客观存在的，因此在复习阶段应加强具体的分类指导，在课堂教学、课外指导等方面都应采取相应措施。应减少大一统、齐步走的组织形式，采取更灵活、多样的教学方式。特别要重视对薄弱生的具体辅导，在评价要求、训练手段、心理疏导等多方面因人而异，树立他们的自信心。

每次考试都要认真分析落后的原因，加强对自身问题的反思，尤其多从教师的指导方面多找原因，不能过多归咎于学生的表现。同时，应加强与外界的沟通交流，主动寻求多方面的帮助，通过相互交流协作，取人之长，得到借鉴启发。要进一步树立学生的信心，加强与学生的沟通，共同寻找对策。

教学方面应处理好以下几个问题：

1、处理好课改与复习应试的关系，着眼于语文素养的提高

考试作为评价的手段之一，其目的是促进学生的发展和教学水平的提高。考试本来是为教学服务的，但目前我们实际上是片面地强调了考试的选拔和导向功能，“考什么，教什么”“不考不教”成为一部分学校和教师的教学准则，于是，轰轰烈烈的课改，往往偃旗息鼓，一切的教学活动转入应试轨道。比如，我们现在的考试阅读一般课内占一部分，课外占一部分，于是，不少教师就是溜课本要求这篇课文有关问题你必须记住，但对方法却往往很随意地匆匆走过场，而把主要时间花在背、记上或置教科书定下的正常教学秩序而不顾，提前进入所谓的“复习”，“课标”提出的“三维目标”此时往往只剩下“知识与能力”，甚至只剩下了“知识”，而一张试卷其实也只能考查出局部的知识与能力，即使信度、效度很高，也只能反映学生的某些方面。显然，教学围绕应试进行，非常不利于提高学生的综合素养。

一如既往地重视学生良好的语文学习习惯的养成，切实按照语文课程目标进行教学。要用课改精神指导复习应试，说到底，只有提高学生的综合素养，也才能提高学生的应试能力。

2、注重知识的积累，强调语言的运用

语文知识的积累，包括字词积累、句子积累、诗文积累及文化常识积累等，这是语文素养形成和发展的基础，历来是语文教学的重要任务，近年的考试，这方面试题的占分比例也有所增大，因此,在教学中必须持续抓紧抓实。

积累的目的在于运用，生活处处有语文，语文就在生活中，要在教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言，联系生活实际运用语言，只有让语文走向生活。才能促使学生更主动地去提高自身的语文素养。

3、在整体感悟基础上，提高语言表达能力

“语文课标”提出，阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”要指导学生逐步学会 “精读、略读、浏览”的阅读方法，扩大阅读范围，增加阅读实践。从中接受高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

阅读的基础是语感，阅读的本质是理解，阅读的核心是领悟，阅读的价值是创造。现在的阅读题更注重对学生“多角度、有创意阅读的评价”。关注学生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识。这启示我们，在教学中，必须将阅读吸收与阅读表达紧密结合，让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。写读书笔记，如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，练就扎实的语言基本功，在自由阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提高能力。

4、注重巩固学过的知识、加强写字基本功训练

从本次试卷总体情况来看，学生对一年级学过的拼音及所有要求会写的字遗忘比较严重。教师在今后的教学过程中应该边学新知识的同时对旧知识适当的进行回顾，同时加强学生的听写训练，可以先从简单的词开始，接着是简单的句子，然后开始一段话，循序渐进，一点一点的提高学生的听写正确度、整齐度，接着是速度。

admin · 发表于 2011-1-15 13:28:00

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小学语文上册期末考试质量分析汇总（一年级、二年级三年级四年级五年级六年级）

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