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沙发
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发表于 2011-1-13 08:41:00
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二年级语文期末试卷分析
湖川小学 赵爱丽
一、总体分析
本次期末测试卷基本上把握住了教材的内容,难易适度,既注重对学生基础知识的考察(拼音、写字、识字、观察、积累等),又注重对学生各方面能力的培养,试题活。本次考试总分100分,考试时间是60分钟,共设了四个板块,九个大题。第一板块是卷面书写,占分5%,第二板块积累运用,占分64%,有七大题;第三板块是阅读乐园,占分16%;第四板块是习作天地,占分15%。本次检测本班共有43人参加,100分有一人,90分以上有27人,80-89分有13人, 60-79分有1人,不及格有1人,平均分90.1分,及格率97.7% ,优秀率为65.1%。在考试中,大部分学生都能认真对待,做到卷面整洁,书写工整。
二、典型错题分析
1、我会拼,我也会写。八个词语都很简单,是平时碰到比较多的,但还是有学生写错。
典型错题:“时候”写成“时后”,“奇形怪状”写成“奇形怪壮”,原因分析同音字相混淆,对词义不理解。
2、比一比,再组词。非常简单的题目,两组形近字组词,但还是出现错误。
典型错题:主要是纪( )的组词,有的写成“纪续”,有的写成“纪注”等,原因分析“纪”是一年级所学,在平时出现率不高,学生容易遗忘。
3、照样子写一写。这题主要考察学生对于词语、短语等的积累情况。共分为4个小题,一是动词填空,二是数字成语填空,三是AABB形式的词语,四是反义词填空,班里大部分学生都完成得不错。
典型错题:例“三心二意”有的学生写“六神无主”、“八仙过海”、“二话不说”,原因分析审题不仔细,例子中一三两个字为数字,学生却只考虑到有数字,而没有注意到有两个数字,从而导致错误。
4、按课文内容填空。这一题其实就是考查学生课内的背诵情况,课文平时一直在读在背,但是只顾着读背,缺少了写,所以,这次考试中反映出的还是同样的情况:学生会背但是不会写(有的还用拼音来代替)。
典型错题:这个学期,我从语文课本中学到了许多知识,其中从《 》里知道了植物传播种子有许多好方法;从《 》我知道了水会不断地变化,既会做好事,也会干坏事;我还会知道银杏树、大熊猫、中华鲟都被科学家叫做( ),还有大棚模型、彩色棉花、无土栽培技术是从《 》了解到的。原因分析平时较注重文本的填空,而此类题目接触较少、较灵活,学生学习知识较死,不会灵活运用,进而失分较多。
5、我会照样子写句子。这一题对学生来说也不难,平时练到比较多。一是用“一……就 …….”说话,二是用“就像”说话。三是写一句反问句。
典型错误:“老师就像妈妈一样。”如果宽一点的话,我觉得这也是可以的,虽然不是最好,他给我的提示是提醒孩子们以后在写一句话时,最好写“燕子的尾巴就像一把剪刀。”之类的句子。
6、阅读乐园
典型错误:用“——”画出写女娲怎样补天的句子。原因分析有的是没有认真读短文思考问题,有的是理解力特别差,就是不会做,有的画的不全面,只画出半句,有的全面过了头,把不相关的也画了进去,从而导致失分。
7、习作天地:我会看图写话。这是比较有难度的一道题目,也是失分很多的一道题目。虽然班里大部分小朋友都读懂了图意,但是也有一部分学生不能把学会感恩的思想表达出来。当然也有没看懂图意的,看不懂的原因有两点:一是根本没有仔细看,二是想象力过于丰富,没有抓住重点写。这次的作文还反映出一个比较大的问题是,学生的错别字还是太多了,几乎每一篇文章里都要出现几个错别字,少的一两个,多的是几个,“地、的、得”基本上也是用不来的居多;还有一个比较大的问题就是很多学生标点符号乱用,特别是引号,经常只用半个,还需加强练习。
三、改进的措施:
这次考试, 根据整个卷面看学生的审题能力还要加强,如阅读题很多学生没有认真读短文,在似懂非懂的情况下就开始做题目,所以错误率就显得特别高。对于课内阅读除了背诵之外,必要的还需要抄抄写写,加强记忆。同时,还发现我们的学生缺乏语文能力,掌握的词语不丰富,在阅读题中就有反应。 还有就是学生的思维表达力还有局限性,视野不开阔。综观这次考试,今后还要在基础练习方面、阅读分析方面和写话方面多下功夫,要多读多练多写,争取让学生的阅读、分析、理解能力得到进一步地提高与加强。具体地想在以下几方面努力:
1、培养学生良好的学习习惯
学习态度决定了学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩,而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯,必定促进学习成绩的提高,二者是密不可分的,养成良好的语文学习习惯,肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。比如在课堂上记记重点,课堂外做些整理、归类等。
2、抓好基础知识的训练
学好语文基础很重要,字词都掌握不好,怎么去用它们读文章、写作文呢?从这次考试中我明显地感觉到学生基础知识掌握不扎实,特别是一些处于中等水平的学生,如果能把基础掌握好,那么造大楼的地基就打好了,那样他们对于后面比较难的课外阅读等才能真正思考并解决问题。
3、重视课内外积累
积累是创新的前提,新课程标准重视学生知识的积累,有较丰富的积累,扩大知识面,增加阅读量,背诵一定数量的名篇(晨诵就是很好的途径)。让学生进行字、词等知识的积累无论对现在的学习还是对今后的发展都是有利的。因此,作为教师,应清楚的认识积累和创新的关系,大胆引导学生在课堂内外进行知识积累。
4、加大对学生发散性思维的训练。从课文中走向生活、从文本中突出生活、从实际中再现生活。在平时教学中,要加强学生的口头表达能力,能够使学生把心理所想的,用语言准确地表达出来,这里有一个过程与方法的问题,我们在加强说话引导的同时,逐渐让学生能够用笔把它写出来,这是一个循序渐进的过程。注重学生看图写话练习,培养学生观察的能力,加强写话训练,多让学生注重语句通顺,少写错别字。
5、狠抓后三分之一学生,对后三分之一学生给予更多的关心,做到课堂上多提问,课下多关心,对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心,从而促进全班教学质量的提高。 |
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