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沙发
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发表于 2010-7-5 23:17:00
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案例展示
深圳市南山区荔香中学 萧明光
活动准备
教师在活动举行一周前，布置相应的任务。首先挑定男女主持人各一个，指导他们完成相应的串词写作和练习，然后提供如下简要活动构想：
1．青春体验：青春是什么？你是怎么理解的？可用简要的话语作出描述或评价，内容应该健康向上，有积极意义。
2．青春功夫：表现自己的个性追求，展示自己的特长或一技之能。
3．青春格言：格言是富有劝诫和教育意义的话，表达精练简明。要求文字在30个以内，可作为自己的座右铭。
4．青春提问：建议利用课外时间抓紧阅读《青春之歌》和《青春万岁》。
人手一份，要求全体同学认真配合并积极准备，可查阅资料，提倡互相合作和探究，并用简略的文字回答。然后回收，根据反馈的信息，大致确定当众陈述或表现的学生名单。
活动过程
预备铃响后，由课代表组织学生调整课桌，空出中间，包围而坐。
主持人（男女各一）：同学们好，老师好。（男）哪个少男不善钟“青”？我就是大青。（女）哪个少女不善怀春？我就是小春。（同学嬉笑议论）承蒙老师和同学们看得起，我们俩今天就担当我们班“青春随想”综合性活动的主持。（男）青春是什么，青春在哪里？我这个主持人曾经“终日而思焉”，可是，没有想出来！（女）哎呀，那太惨啦！还是听圣人所说的，“不如须臾之所学也”，那就向在座的同学们学习吧。（合）下面就是活动的第一个节目，青春新体验。
男生1：青春是什么？我也不是太说得清楚。不过，大家睁大眼睛看我就知道了（脸红，有点羞怯）。青春就是一颗“豆”，你不想它出现，可它偏偏长到你脸上，你今天挤完一颗，明天马上长出一伙。（同学大笑，有人拍桌鼓掌）
主持人：（男向女）哦，这个烦恼，肯定是好多同学碰到过的，你有什么好办法吗？（女）我没有这个体验。据说，不要自己乱挤，最好向医生请教，听听他们的建议吧。（男）下面再听一个同学的高见。
女生1：我认为青春是一株含羞草，它胆小而好奇地张望着世界，有人有意无意地触碰它时，它便紧紧地将自己合拢，害怕伤害。青春同时又是敏感而寂寞的。
男生2：我觉得青春就像一朵蒲公英，到了一定的时间种子就要离花而去，一去就不返。
男生3：青春像一首歌，像周杰伦的《以父之名》。
女生2：不，我觉得更像张涵韵的《放假了》。听了之后，那种感觉有说不出来的滋味。
男生4：青春像游乐园，给我们带来了许多欢乐，又像凉茶，有点苦，也有点甜。
女生3：青春在我的眼里像微笑的《蒙娜丽莎》，有点神秘，没有谁有办法说得很清楚。
男主持：我看到了，我们的诗人已经举手好久了，让我们听听他的抑扬顿挫！
男生5：（手里拿着即兴写下的诗句，清清喉咙，朗诵）骄傲/跟着乏味的步伐/然后呈现特长/然后换来羡慕的目光/最后笑了/穿着白色的衬衫/带着希望的梦想（停顿后）晨曦/带着温柔的阳光/接着逐渐强烈/接着红日在头顶高挂/最后热了/脱下白色的衬衫/却仍带着希望的梦想
女主持：青春，真是像读《哈姆雷特》一样，一千个读者就有一千个哈姆雷特。我们两个都不知道怎么来说，还是请老师来替我们概括吧，欢迎老师。
老师（即兴而激动）：青春呀，如诗如画，像歌又像花。你说她平凡朴实，却有时又显得高贵奢华。虽然她令我们感到扑朔迷离，却到底是说不尽的美丽无暇。同学们，主持人把难题交给我，其实我也一样无法全部解答，只是从发言同学的多元解读里面，我强烈地感受到，一千个同学就有一千种精彩的青春体验，这就足够了！还是让主持人引导我们进入活动的另一个环节吧。（同学鼓掌）
主持人：（男）青春是个性的，青春是一种特色，青春是一种风采。（女）青春可以表现，青春更可以展示。（合）下一个环节是本班“青春功夫露一手”。
男生6：不好意思，我读书的成绩不好。俗话说，君子动口不动手。我不做君子，我只会动手。（从课桌上拿起一叠装订的厚纸，挂到墙上，全班同学莫名其妙）你们有谁可以试一试，一拳打到纸上会怎么样？（有好奇的男生到上面一试，手打得生痛）大家看我的，嘿！（一拳击打纸上）你（对女主持）来检查看！
女主持（惊讶）：哇噻！两张纸都破了。请问，你怎么会有这个本事？
男生6：我看到一些武打书，我很羡慕里面的工夫。初一的时候，到图书馆借了一本《中国硬工夫》，就照着里面练。看，我的拳头，你们的骨节肯定都突出，我的都已经平了。
老师：我来插一句，只要功夫深，铁棒磨成针。他可以把拳头打平，相信他把打拳的韧劲用到读书上，他一样可以成为我们班读书成绩数一数二的高手。
女生5：我用口哨为大家吹一曲韩国电视连续剧《大长今》里面的曲子吧。（撮嘴而吹，开始有点急促，越到后来越清晰响亮，同学鼓掌）
男主持：哎呀呀，看不出！你是我们班最乖乖的女孩，居然会飞女的工夫。请你向同学们解释一下。
女生5：大家看我很听话，其实我不想太淑女。我常常一个人在家，读书做作业太寂寞，很无聊，我就一边做作业，一边吹咯，不知道怎么就会吹歌了。
男生7：慢慢慢！我来我来，（把手指抠进嘴里，发出震耳的啸声）我这才是功夫！（同学们笑声一片）
老师（站起来）：xxx同学如果在封建社会，肯定文可以做个魏晋名士，武可以做个绿林好汉！我国古代不少文人学士把“啸”作为抒发情怀的独有手段，心情郁闷的时候，登高一啸，烦恼烟消云散。武呢，过去联络手段不发达的时候，把“啸”当作联络手段，有个成语叫做“啸聚山林”，就是古代土匪的手段。
男主持：现代社会，要遵守法制，还是要来文的，应该文明一点，下面有个女生给我们展示文明的本事。
女生6（打开速写本）：老师，您坐好！我给你画一幅漫画。
老师：不要丑化我哟！
女生6：不会啦！（简笔迅速勾勒，同学们窃窃私语）大家看，抓住了老师的特点没有。（同学的说法莫衷一是）
老师（会心一笑）：好，给我，我笑纳了，以后压到我玻璃台板下，算是你给我的纪念。等到你将来成为大名鼎鼎的人物以后，我来拍卖，或许可以发一笔大财。
主持人：青春需要自律，青春需要激励，青春需要憧憬。下面是活动的第三个环节，宣读你的“青春格言”。
女生7：少壮多努力，老大不伤悲！
男生8：是就是，不是就是不是，我就是我！
男生9：青春正是人生最宝贵的时间，我要让它发出无限的光辉。
女生8：青春是我们的特权。
男生10：青春是个无聊、痛苦的东西。
女生9：青春是人生的起跑线，勇往直前；青春是人生的乐谱，乐声飞扬。
男生11：青春像一幅画，如果只用一种颜色，它会平淡无奇，如果十二种颜色都用上，青春一定多姿多彩。
女生10：“不经历风雨，怎能见彩虹？”愿你在青春的道路上画出最美丽的足迹。
男主持：老师就是老师，他不教导我们，就不是老师。接着，请老师给我们一个“青春提问”，希望大家能够踊跃答题。
老师：我先罗嗦一下前面的“青春格言”。格言是什么呢？在布置任务的时候，我就告诉过大家，格言是“含有劝诫和教育意义的话”，具有一定的积极意义，而且表达比较精练。依照这些标准，大家可以对照一下，意思不能消极，文字不能超过规定。下面我提问，请听好。青春作伴好还乡，谁的诗句？
女生11：杜甫。
老师：不错，完全正确。你能不能将整首诗都背出来？（女生11摇头）有谁？没有么？好吧，我来献丑。（老师背诵，背诵之后）再来第二道，《青春之歌》和《青春万岁》分别是谁写的？
女生11：我知道。《青春之歌》是杨沫写的，女作家；《青春万岁》是王蒙写的，男作家。
老师：电影《青春之歌》的主人公林道静是谁扮演的？是谢芳，没人知道吧？谢芳曾经在我们区南头中学读过书，你们知道吗？下面再来第三问，好多同学手上都有的，就是《青春读书课》，是我们区哪个学校哪个老师编的？
男生12（从课桌抽出一本书）：我知道，是育才中学一个老师编的。
主持人：（男）青春，正如王蒙所说，“是转眼过去了的日子，也是充满遐想的日子”。（女）青春，还是王蒙所说，“我想念你们，招呼你们，并且怀着骄傲，注视你们。”（合）青春是永恒的话题，青春是我们永远的向往和美好记忆。让我们用美丽的金线，尽情编织我们最辉煌壮丽的青春。我们的主持结束，下面把时间交还给老师，老师还有给我们青春的任务。
老师：下面是课后的写作实践任务。（电脑屏幕显示）
第三单元作文训练
一、命题作文：我的青春，我做主──青春宣言书
二、话题作文：青春
要求：两题任选，字数500以上，卷面工整，写真情实感，不要无病呻吟或矫揉造作。
提示：第一题，用第一人称，直面式的交流；内容要洋溢积极向上的精神，有热情，富有鼓动性；表达方式具有抒情性，语言要简练概括，少用太过绵软拐弯的长句，有恰当得体的名句引用则更佳。
第二题，自拟题，不可简单照抄；拟题可添加修饰或限制，或完全改换，完全改换的一定要有“青春”的字眼在行文中予以关联或照应；题材体裁不限，可采用单一的某种表达方式，更好的则是以一种表达方式为主，兼以其它表达方式。
教学反思
活动过后，静心反思，觉得不如人意的地方不少。首先从整体上说，几项内容之间有机的逻辑联系不是太强，互相有些割裂和脱节。以后举行，还更应该使构思更为紧密和严谨。其次，综合性活动原本为青少年乐于参与的，因为有老师事先的关照和安排，表现的机会不是人人都有，导致妨碍了其他同学的主动精神，活动中自由发挥而碰撞出的智慧和灵感之光比较少，同学们的状态显得规矩有余，活泼不足。又其次，“青春提问”算得比较好的构思，本来可以成为一道眩目的风景。可惜资料准备、题目设计和留时等不到位，使内容太过单薄贫乏，形式简陋而缺少了生气和吸引人的魅力。
专家点评
执教者在反思中把缺点都说了。问题是该如何去改进？
最简单的改进是，根据课本的四项设计分组活动，然后集中汇报。因为课本中的设计形式各异，可适应不同学生需要，而且语文性较强。
其次，活动的设计可否在学生中集思广益？先围绕“青春”这一话题在班上作一次问卷调查，发现学生的兴趣与问题所在，让学生以调查结果为据，分小组对课本的设计进行再设计，然后选出最佳方案，并将学生依兴趣重新分组开展活动。
再次，可否注意把综合性学习与本单元课文结合起来？课文均与少年生活密切相关，不妨以课文引路，打开思路进行创造性的想象与联想，放飞青春的思绪。
当然，无论如何改进，都要考虑提升活动的语文含量，使之真正成为语文的学习活动。
（冯善亮） |
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发表于 2010-7-5 23:16:00
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