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发表于 2010-7-4 23:36:00
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短文两篇
教学设想
当代文坛，港台女作家以她们独特的视角、细腻的笔触、自然流畅的风格吸引了大批读者。希望通过学习两篇短文，从而走进她们的内心世界，同时审视自我，思考人生。
教学目标
1．学习仔细观察事物，细致入微描写的方法。
2．品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。
3．了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。
4．体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。
教学步骤
一、导入
不久前，一所著名高校的学生团体在全校女生中开展一项调查，其中“请你列出最喜爱的十位女作家”一栏的统计结果令人瞠目结舌：十个位次全被港台女家的名字占领，大陆女作家竟然无一上榜。
一个很严谨的出版部门对一些书店和书摊的上架上摊书籍做过数次抽查，在“女作家作品”方面，亦是十之八九为港台女作家所垄断，几乎难见大陆女作家的著作。
不管我们是否愿意接受，港台女作家确已形成围攻大陆图书市场之势，且“前仆后继”，络绎不绝，港台女作家以她们独特的风格吸引了读者，今天我们就来学习两位港台女作家的两篇散文。
二、介绍两位作者
小思，1939年生，本名卢玮銮。祖籍广东番禺。1964年毕业于香港中文大学。小思是出色的散文家，她的作品短小精练，表现出深刻的洞察力，又往往流露出家国情怀。著有《丰子恺漫画选绎》《路上谈》《日影行》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港文学散步》。
席慕容，著名诗人、散文家、画家。1943年农历10月15日出生于重庆，祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等。
三、研读课文
1．学生默读两篇课文，各用一句话概括内容。
2．朗读《蝉》。
⑴画出文中写蝉的句子。仔细琢磨，想想从中读出了什么？
（“透明的翅膀收敛了，身躯微微颤动，没有声响”“它等了十七年，才等到一个夏天。”“等秋风一吹，它的生命就完结了。”）（生命的短暂、脆弱）
⑵作者对于蝉的思想感情前后有怎样的变化？从文中找出相应的词语来印证。
（开始对于蝉声作者是“烦”，后来是“宽恕”。作者采用了先抑后扬的写作方法，首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。）
⑶文中有一句“想起秋风颜色”，“秋风颜色”给了你怎样的感受？
我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言少而意丰。
⑷课文里有一句话，是全文的文眼，可以找出来并说说对它的理解。
“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。”是全文的文眼。它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。
3．朗读《贝壳》，用学习第一篇的方法，在文中作批注。
交流。
⑴“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？
此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种的激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。
⑵《贝壳》中有这样的话：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”你怎样理解“怎样固执又怎样简单的心”？
作者并不希望建立叱咤风云的丰功伟业，只希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，很小，甚至不起眼，她只想像那颗小小的贝壳，用仔细、精致、一丝不苟来塑造执著而美丽的形象，回馈生命，打动人们。她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望的不是人们对她赞美和崇拜，而是有人能看懂她执著的爱美的灵魂。所以此处的“固执”“简单”其实是执著和单纯的意思。表现了她并不渴求人们对她绝对地赞美和崇拜，她渴望的是一种感动，希望能像贝壳的美感动她一样感动着世界。
4．对比阅读两篇课文，说说你更喜欢（或欣赏）哪一篇？
本题旨在引导学生把两篇课文结合起来阅读，在对比中深化对课文的理解。
相同之处：
1.都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。
2.对于生命的理解，都比较积极、认真。
3.对于“物”的描写细致入微，笔调清新而自然。
不同之处：
1.《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题。
2.《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活着；《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。
3.《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接表白；《贝壳》则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。
（这个环节设计一方面比较两者之异同，另一方面更重要的是希望学生能够从文章的构思、语言、思想等各方面提出自己个性化的审美感受和理性思考。在和学生交流探讨时，应充分尊重学生的阅读体验，同时教师也可结合两位作家的其他作品谈谈她们的创作特点。）
四、反思探究（与作者探讨：关于“宽恕”的问题）
生命是平等的，在自然这个大家庭里，蝉和人一样，都有生存的权利，有歌唱的权利。尽情享受生命的蝉是值得我们敬畏和尊重的，也许我们应该为我们曾经对它们的歌唱流露“厌烦”而愧怍，“同是本根生，相煎何太急？”同是天地之间的生命，它们从不曾对人类的歌唱或妨碍它们的生存而有什么厌烦，甚至于对人类剥夺它们的生存空间，也是默默接受。
我想，人类又有什么资格对它说“宽恕”呢？该宽恕的不是蝉而是人类自己。
五、课外阅读
⑴推荐席慕蓉或小思的另外几篇诗文，留给学生课外阅读欣赏。
《冬天的梦呓——香港女作家散文小品精选》 华东师范大学出版社
《无怨的青春·距离》《生命的滋味》《成长的痕迹·回顾所来径》（席慕蓉）
《承教小记》小思
⑵选择以下一位港台女作家作品的作品阅读五篇以上并写一篇阅读报告。
琼瑶、三毛、亦舒、张小娴、梁风仪、龙应台 |
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发表于 2010-7-4 23:35:00
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