一年级语文上册公开课《aoouiu》教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿

网站工作室 · 发表于 2011-7-7 12:02:00

《ao ou iu》教学设计（第一课时）
浙江省义乌市私立群星学校　谢赣莺
【教学目标】

1．学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2．学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。

【教学重点】

学会复韵母“ao、ou、iu”的发音，拼读相关音节，了解“iu”的标调规则。

【教学难点】

“iu”的教学是难点。“iu”的读音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，学生容易混淆。

【教学过程】

一、做“变魔术”游戏，激趣导入

1．老师：“老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？”用电线加手形变出“z、s、n、d、q、x、b”，指名请学生读出字母，并带领大家读3遍。

2．做“找朋友”游戏。

老师：“同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。”出示单韵母卡片（a、o、e、i、u、ü），请学生齐读。

老师：“谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母？”请学生上台找卡片并指导说话，“a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui”。

老师导入：“单韵母的本领可真大呀！除了能组成‘ai、ei、ui’外，还可以组成其他的新朋友呢！想不想跟它们交朋友啊？”板书课题“10 ao ou iu”。

二、初步认形

老师：“请同学们翻开‘汉语拼音’第10课，看看今天要学的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？”指名请学生回答（如a和o组成ao），师随学生回答相机板书“10 aoouiu”。

三、读准音

1．老师：“这几个新朋友谁会读呀？”指名请学生读拼音。

2．老师：“不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。”引导学生猜读，比如第一张图，图上画的是五环旗，它是奥运会的标志，“ao”的第四声就读“奥”。第二张图上画的是“藕”，“ou”的第三声就读“藕”。第三张图画的是小朋友在游泳，可以据此推出这个复韵母念“iu”。

3．听录音跟读、同桌互听互读、全班抽查读“ao、ou、iu”，并进行正音。

4．结合四声拼读。

（1）自由读、同桌指读韵母。

（2）师任意写“ao”的四声，请学生开火车读。

（3）生标“ou”的四声，并以不同方式读。

（4）生标“iu”的四声，注意与“ui”比较。老师引导学生通过儿歌记忆，“小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui”，同时强调“iu”的声调标在“u”上，了解“i、u并列标在后”的标调规则。

5．做声调手势，学生齐读相关韵母，抽读。

6．做“比耳朵”游戏。

师读带调韵母，生上台指出相应韵母。如果指的对，其余学生拍3下手，齐说“对、对、对”；如果错了，就举手帮助他找到相应韵母。

四、课中操

学生跟读下面的儿歌，并结合动作进行表演。儿歌为，“iū、iū，什么iū，我写生字得了‘优’；iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中‘游’；iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋‘友’；iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠‘右’。”

五、音节练习

1．老师：“‘ao、ou、iu’很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？”出示“z—ao→zao、j—iu→jiu、y—ou→you、l—ou→lou、y—ao→yao”，请学生自由拼读、指名拼读、开火车拼读。

2．老师：“它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它们找找朋友，好吗？”开展游戏“智力大比拼”。

（1）根据学生回答，老师相机板书，并给说对的学生奖励小红花。

（2）小组互相交流自己找到的朋友，大家根据学生的表现评出“智力星”。

3．老师：“同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？”出示三拼音：　　　　　　　

指名拼、同桌互拼、标声调拼，并请学生选一个音节组词、进行说话训练。

六、书写练习

1．请同学说说拼读、书写时的注意事项（要靠拢、要匀称、写在格子中间）。

2．学生书写，教师巡回指导，并强调写字、握笔姿势要正确。

七、扩展练习

开展“做音节卡片”游戏。要求：

1．要求学生给今天所学的韵母戴上帽子，帮它找个声母朋友，组成一个音节，写在音节卡片上。

2．写完音节卡片后，可以在卡片四周画上花边或自己喜欢的画。

3．完成上述环节后端端正正坐好。

4．汇报交流。先请小组代表把卡片贴在黑板上，再领读音节，然后请同学走出座位拼音节。

八、总结

老师：“今天我们学习了第10课，学到了什么本领？”请同学交流。

【教后感】

这堂课依据新课程“以学生为本”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦、民主和谐的课堂氛围，力图建立师生交往互动、平等对话的教学关系。

七、八岁的孩子刚上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，对他们来说是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性”和“游戏性”为依归，做好教学情境的设计。比如常规游戏“变魔术”的使用，能够吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用模拟现实生活的情境，引导学生看插图猜读音、听录音读、尝试自己读（亲自体验），并鼓励学生当“小老师”，读好3个复韵母。在教学复韵母的四声时，我大胆地采用“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完ao的声调后，让学生尝试读ou和iu的声调，并由学生当“小老师”、检查其余学生对韵母四声的掌握情况。这样的教学，既体现了老师“导”的作用，也充分体现了学生学习的自主性，有利于学生互帮互助、互学互评、互动交往。在三拼音教学中，请学生选音节组词语，并进行说话训练，这使得拼音教学与学生生活实际紧密联系，有利于学生积累语言。此外，我结合iu的四声，把教材内容和课中操进行有机整合，在增强趣味性的同时，调节学生学习的情绪，巩固iu的四声。为了进一步学习“ao、ou、iu”与声母相拼的音节，我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。学生在这一环节中情绪高涨，思维很活跃。这一开放性、探究性学习，充分尊重学生学习的主体性，彰显他们的个性，激发他们的创造性，将课堂教学气氛推向高潮。而在让学生动手“做音节卡片”这一环节，学生同样也饱含激情；在展示作品时，学生们异常兴奋，在亲身实践中获得了成功的喜悦。

网站工作室 · 发表于 2011-7-7 12:04:00

《ao ou iu》教学游戏

浙江义乌市教育局教研室金晓芳

游戏一：编儿歌。
目的：帮助学生认记ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ 3个韵母的音和形。
准备：初步认记ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ。
方法：引导学生根据以前所学的编儿歌的方法，自编相关儿歌。比如，“奥运标志，ɑｏ、ɑｏ、ɑｏ；一节莲藕，ｏｕ、ｏｕ、ｏｕ；游泳比赛，ｉｕ、ｉｕ、ｉｕ”。

游戏二：你猜我猜，大家猜。
目的：巩固已学ɑｉ、ɑｏ、ｅｉ、ｏｕ、ｕｉ、ｉｕ 6个复韵母的认记。
准备：初读上述6个韵母。
方法：请学生根据老师或某个同学的口形，猜一猜他所读的是什么韵母，看谁猜得又对又快。

游戏三：手拉手。
目的：帮助学生巩固ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ 3个韵母的认记。
准备：ɑ、ｏ、ｅ、ｉ、ｕ的字母卡片。
方法：
老师引导：“小朋友们，这些我们都熟悉的单韵母兄弟今天跟我们一起玩手拉手的游戏来了！你想请谁和谁手拉手，让‘他们’变成什么呢？”点名请学生回答。比如：
学生：“ɑ和ｏ啊，手拉手，变成ɑｏ，ɑｏ、ɑｏ、ɑｏ！”
学生齐：“对对对，ɑ和ｏ手拉手，变成ɑｏ，ɑｏ、ɑｏ、ɑｏ！”
以此类推，继续进行游戏。

游戏四：走搭石过桥。
目的：巩固相关声母和复韵母的拼读，积累一些常见的词语。
准备：板画一条浅河，河中散布着几块大石头，石头上写着一些双音节词。
方法：请学生分组过河，每位学生读一个双音节词语。若小组的所有成员都读对了，整队就算安全过河了。如果有学生读错而本组无人“救助”（帮助该学生认读），那么本组同学就未能安全过河。最后，成员全部通过的小组将被评为优胜组。

图20“走搭石过桥”板画

游戏五：儿歌表演《有礼貌》。
目的：激发学习兴趣，并可以将其当成课中操调节学习节奏，让学生得到短暂休息。
准备：熟读儿歌。
方法：开展本游戏时，可以由有表演天赋的孩子带着全班学生表演，也可以由单个的孩子自由创作进行表演。

游戏六：走迷宫。
目的：巩固所识生字的认记。
准备：板画一幅迷宫，在能走出迷宫的正确的路线上分散安排生字卡片。
方法：老师引导：“小白兔在森林里采了一大篮蘑菇，心里很高兴。它要回家了，可是一不小心，小白兔迷路啦！不过，在小白兔回家的路上有很多路标，要是能读出路标上的生字，就能带领小白兔走出森林。你能帮帮小白兔吗？”点名请学生玩走迷宫游戏。

游戏七：客人来了。
目的：借助小鹿招待客人的情境，认记课文中的8个生字新词。
准备：相关小动物的头饰，草、鱼、肉图片，8个新词的卡片。
方法：
1．老师引导：“今天小鹿家要来客人，你们看小鹿都准备了哪些食物？”看图学习“鱼、草、肉”3个词语（这3个词图文结合，贴在黑板上）。
2．老师引导：“小鹿家有哪些客人？”带领学生学习“小狗、小猫、小马、小牛”4个词语（这4个词图文结合贴在黑板上）。
3．老师引导：“请大家上台摆一摆词卡，说一说每种动物分别吃什么？小鹿该怎样招待客人？为什么？”一边交流，一边学习“吃、爱”两个词语。
4．老师引导：“你们能用‘爱吃’、‘和爱吃’说话吗？”请学生进行扩展练习。

游戏八：打扑克游戏。
目的：引导学生掌握相关声母与ɑｏ、ɑｉ、ｅｉ、ｏｕ、ｕｉ、ｉｕ组合成的音节的拼读。
准备：小组分别准备声母ｚ、ｓ、ｓｈ、ｌ、ｚｈ、ｎ、ｙ的卡片，韵母ɑｏ、ɑｉ、ｅｉ、ｏｕ、ｕｉ、ｉｕ的卡片。
方法：以四人小组为单位开展游戏。其中两人持有声母卡片，另外两人持有韵母卡片，双方交替出牌，比如“ｚ—ɑｏ—ｚɑｏ、ｊ—ｉｕ—ｊｉｕ”等，接牌的人要进行拼读练习。如果他拼读正确，将赢得对方出的牌。最后比一比，谁嬴的牌最多。

网站工作室 · 发表于 2011-7-7 12:04:00

拼音《ao ou iu》说课稿

兴林小学---张莉颖

教学内容：

今天我所说课的内容是义务教育课程标准实验教科书一年级上册拼音12课《ao ou iu》。下面我就以下几个版块向大家阐述我教本课时的设计。

教材分析：

本课由六部分组成。第一部分是ao ou iu及需要分音的音节chǎo zǒu liū。一首儿歌，一幅表现儿歌内容的情境图。第二部分是ao ou iu的四声练习及拼读练习。第三部分是含有ao ou iu的音节词语和句子练习。第四部分是两个要求认读的词语。第五部分是ao ou iu的描红练习。第六部分是“手”、“口”的书写指导及笔画弯钩、横折。

学生分析：

七、八岁的孩子学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，本节课以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。我对各种教学资源进行了重新整合，充分利用媒体资源创设情境，激发学生的学习兴趣，在跟读和拼读游戏中轻松掌握发音及拼读规则，调动学生的学习自主性，让它真正起到突出重点、突破难点，让学生在玩中学、学中玩。

教学目标：

根据新课程标准及本组拼音训练的主要意图和学生实际，确定了本节课的

教学目标：知识与技能：学会直呼声母与ao ou iu组成的音节及音节词，会读带介音的音节。

过程与方法：通过活动、游戏等方式，正确熟练地读准每个音节，提高拼读音节的能力。

情感、态度、价值观：激发学生学习汉语拼音的兴趣。

教学重、难点：

根据本组的读写训练重点，教学汉语拼音《ao ou iu》时，我把引导学生“读准ao ou iu三个复韵母的音，认清字形”为学习重点，引导学生学会“ao ou iu”三个复韵母的四声及其标调规则并以读出带调韵母的音为难点。

教学方法：情境教学法

陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我就通过生动的语言，丰富多彩的活动、游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。
为了达到本节课的教学目标，主要从四个方面教学。

教学流程：

（一）创设情境，激趣引入

《语文课程标准》中明确指出：汉语拼音尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。所以在这一部分，我设计了以下几个环节：

第一环节：一上课我就以同学们喜欢的动漫把学生带入了轻松愉悦的课堂氛围之中，激发了学生学习拼音的兴趣。

（二）儿歌激趣，探究新知

在教学ao ou iu的四个声调时，我和同学互相合作，一人做手势，一人读四个声调的变化。使学生知道四声的学习不是孤立的，应给予生动的情境和语言环境。我以声母与复韵母ao ou iu交朋友的方式组成音节教学生拼读。，形象直观地教给学生直呼的方法，接着我让学生用多种方式的拼读来激发学生的学习兴趣。

此环节，“由扶到放”利用学生已掌握的方法，多种方式引导学生进行拼读。调动了学生的积极性，培养了他们主动探究的能力。

（三）回归生活，拼读音节

第一环节：我让学生把拼音词和生活中的事物联系起来，从而在不知不觉中巩固了拼音。

第二环节：师生互动，我让学生跟我一起作《猜一猜》的游戏。让学生在轻松愉悦的游戏中增加训练量，提高拼读能力。

第三环节：通过游戏，激发了学生的学习积极性，使课堂再一次掀起高潮。

这三个环节的设计，意在通过生动有趣的游戏，帮助学生建立起生活与拼音词的联系，我们知道生活即课本，生活即知识，学为了用，用为了促进学，使学生学以致用，体现了大语文观。

教学效果预测：

汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要让学生学得快，记得牢，就要变无趣为有趣。整堂课我以活动、游戏为主，使之与所学的字母接通，匹配，化难为易，通过学生的参与和体验，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，大大提高汉语拼音的学习效率。在今后的教学中，我想只要我们能精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙地创设学习环境，就一定能调动起孩子们的学习热情。最后，让我们共同祝愿我们的学生都能在拼音这片乐园中享受到语文学习的快乐。

网站工作室 · 发表于 2011-7-7 12:06:00

《ao ou iu》教学实录1

　　教学目标：
　　　1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
　　　2、学会声母与ao ou iu拼读音节。
　　　3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
　　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
　　　5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。
　　教学重点：学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
　　教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。
　　教学时间：2课时

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　课时目标：
　　　1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
　　　2、能够看图说一句话。
　　教学过程：

　　（一）复习检查。
　　　1、出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。
　　　2、指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？
　　　3、对比读：a——ai e——ei u——ui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）
　　（二）引出新课，提出要求。
　　　　　上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
　　（三）教学复韵母ao ou iu。
　　　1、教学复韵母ao。
　　　　（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。板书：ao。
　　　　（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）
　　　　（3）练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）
　　　2、教学复韵母ou。
　　　　（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。
　　　　（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）
　　　　（3）教师领读、指名读、齐读。
　　　　（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）òu（怄气）
　　　3、教学复韵母iu。
　　　　（1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。
　　　　（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？
　　　　　　　谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。
　　　　（3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。
　　　　　　　四声练习：iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。
　　　　　　　iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。
　　（四）巩固练习。
　　　1、看卡片，认读复韵母ao ou iu。
　　　2、打乱次序读带调的ao ou iu。
　　（五）指导书写。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　课时目标：
　　　1、巩固复习ao ou iu及其四声。
　　　2、学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。
　　　3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
　　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
　　　5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。
　　教学过程：

　　（一）复习巩固。
　　　1、卡片认读ao ou iu，说说你是怎么发音的？
　　　2、对比读：a——ao o——ou i——iu，说说有什么不同。
　　　3、认读带调的ao ou iu。
　　（二）拼读ao ou iu构成的音节。
　　　1、用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。
　　　2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读）
　　　3、四声组词，由教师领读。
　　（三）学习带有ao ou iu的三拼音音节。
　　　1、j q x要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？（介母i）
　　　　用翻板卡片练习j q x与a构成的三拼音。
　　　2、j q x要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读）
　　（四）游戏。
　　　1、做“购物”的游戏。
　　　　　我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？
　　　　　教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒu biǎo的同学说：“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。”
　　　2、做“摘星星”的游戏。
　　　　　出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。
　　（五）看图拼读音节。
　　　1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
　　　2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
　　（六）拼读儿歌。
　　　1、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
　　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
　　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
　　　4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
　　　5、有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？
　　　6、课后能够背诵儿歌。
　　（七）认生字。
　　　1、卡片抽读认过的生字。
　　　2、出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
　　　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
　　（八）巩固练习。
　　　　　跟录音读课文，试着背诵儿歌。
　　（九）小结。
　　　　　通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能登上月球，去探索宇宙的奥秘。

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