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人教版四年级下册作文教学设计《习作四一张旧照片》及范文

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楼主
发表于 2011-2-20 12:16:00 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
在小学四年级下学期第四单元习作园地中,有一张旧照片让我们根据照片写一篇作文。那麽如何写好看图作文呢,下面我来给同学讲解:



第一课时 作文指导课



  【教学内容】



  人教版小学语文实验教材四年级下册“语文园地四·习作”──看图作文。



  【教学目标】



  1.引导学生运用已有的看图能力,细心观察,从中提取此次作文的核心信息。



  2.当堂完成情景描写练习。



  3.结合本单元的学习重点,利用文本提供的资源,激起学生对和平的关注和向往。



  【教学过程】



  一、激情导入



  师:同学们还记得这些人物吗?(演示课件)



  有战争年代时苏联的小夜莺、中国的小雨来、朝鲜战场中的黄继光,还有一位中国的小朋友,他以自己的亲身感受给联合国秘书长写了一封语重心长的信。他们生活的年代不同,经历也不同,但在他们身上有一个很重要的相同点,同学们在学习时发现了吗?



  生:他们都和打仗有关。



  生:他们为了战斗的胜利流血牺牲,都是英雄。



  师:在他们的言行中,都让我们感受到了对和平生活的向往。



  二、看图悟情



  1.回顾中国的历史,侵略者的铁蹄曾使这片神州大地蒙羞。世人震惊的南京大屠杀,使得多少中国百姓骨肉分离,流离失所。一位外国记者用相机记录下了一幕幕令人心酸的情景。(出示图片,从各个角度演示图片)



  师给学生留出1分钟的观察时间。



  2.看到这张照片,第一眼看到了什么?带给你怎样的感受?



  根据学生发言顺序,引导深入理解。



  (1)小男孩的衣着



  生:我最先注意到的是孩子的衣着,他肯定是没有亲人的关心了,衣服都破了,光着两条腿,太可怜了。



  师:就是这样的衣着。(板书:衣着)不仅如此,这个孩子刚刚经历了一场灾难,炸弹就在他的身边爆炸,此时已经分不清身上哪里是泥哪里是血。



  (2)小男孩的动作



  生:我先注意到的是孩子的小手,他大概是太害怕了,这么大的一个地方只有他一个人,他的两只手因为害怕都紧紧地攥在一起了。



  师:多么无助的孩子,这位同学关注到了孩子的动作。(板书:动作)



  (3)小男孩的神情



  生:最先吸引我的是孩子的神情,他的眼睛里流露出的是恐惧,我想刚才发生的事情太可怕了,他张着嘴正在拼命地哭喊着。



  师:说得多好呀!(板书:神情)想想这可怜的孩子大声哭喊着,他会哭喊些什么呢?



  生:他会哭喊着:“妈妈,您在哪儿?怎么不来抱我,我害怕极了!”



  生:他会大声喊:“妈妈,我要回家,我不要在这里待着!”



  生:他会大声喊:“妈妈,我疼,我想回家,你到底在哪儿呀?”



  师:他的妈妈在哪儿?他的家又在哪儿呢?有同学对这张照片有了解吗?



  师出示:



  1937年“八一三”事件之后,8月28日正午,日军轰炸上海火车南站,炸死了正在车站等车的市民200多人,伤者不计其数。一个浑身是血的小孩,坐在被轰炸过的铁轨上号啕大哭。一位供职于美国报系的中国摄影记者赶到现场,在已经成为废墟的站台上拍摄下了这个幼小的幸存者。



  看来这张照片中的唯一人物牵动了我们每个人的心。



  (4)周围的环境



  生:我还关注到了周围的情况,结合刚才的资料我了解到,这里原来是上海火车站,应该是非常热闹的地方,可现在到处是残垣断壁,到处是瓦砾,我想远处肯定还有爆炸声,小孩的父母可能就在这场爆炸中死了,而且他可能就亲眼看到了这一切,眼看着亲人死去,是多么痛苦呀。



  师:就像这位同学所说的,几分钟前有可能还是相依为命的一家人,几分钟后却失去了亲人,这是何等的痛苦,是这场残酷的战争让无数天真的孩子成了可怜的孤儿。



  三、写话传情



  1.师过渡:有人也称照片为凝固的历史,让我们根据大家刚才的交流,把我们从这张照片中看到的、想到的记录下来,让所有有同情心的人都记住这个孩子撕心裂肺的哭喊吧。



  2.生独立完成片段,师巡视。



  3.同桌交换阅读,互相提出意见。



  4.推荐汇报。



  生:一看到这张照片,那个小男孩就深深地吸引住了我。他是那么无助,一个人坐在冰冷的铁轨上,身上的衣服已经破成一条条的了,早已看不出原来的样子了,脸上、身上青一块红一块,已经分不清哪里是泥哪里是血,他就这样坐在这里,五分钟,十分钟,一个小时,两个小时……他大声呼喊着:“妈妈,妈妈,我怕,我疼,你怎么还不来接我呀!哥哥,姐姐,你们怎么那么狠心,把我一个人扔在这里呀……”



  师:这位同学推荐得好,你读得也好。其他同学听后有什么想法吗?



  生:他观察得非常仔细,孩子脸上、身上都是青一块红一块的,说得特别好,我的作文中就没写到这一点。



  师:那请你根据他的提示把你的作文补充一下吧。



  生:我觉得他的话挺感动我的,我觉得这个小孩真可怜。



  师:看起来感动我们的不仅是语言更是叙述中浓浓的深情。



  师:每个同学都出声读一读自己写的内容,看看你的这份深情表达出来了吗?有不满意的地方请马上修改。



  四、情感升华



  1.师过渡:这张名为《中国娃娃》的照片,一经发表就引起了社会上的巨大反响,它使人们第一次看到了战争中的平民的处境,也使隔岸观火的美国民众了解了日本侵华战争的罪恶本质,从而促使许多美国人开始同情并声援中国人民的抗日战争。



  2.师:看到这张照片,除了对儿童的同情之外,你们还有什么想法?



  生:我觉得战争太残忍了,让许多人死去,没有了家。



  生:有什么事非要打仗,只有像希特勒那样的疯子才会喜欢打仗。



  师:只有远离战争,人们才能过上快乐的生活。



  3.还记得这段话吗?



  51年前,全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争的胜利。但是51年后的今天,和平之神并没有永驻人间。



  今天,我们中国孩子虽然生活在和平环境中,但是世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。



  为了母亲不再失去儿子,为了妻子不再失去丈夫,为了孩子不再失去父亲,全世界应该一致行动起来,维护和平,制止战争!让那已经能够听到脚步声的21世纪为战争敲响丧钟,让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园!



  让一名学生读读这段话。



  4.师:这是一个中国孩子的心声,我们呢?



  生:我们要维护世界的和平,让战争远离我们。



  生:我们可以多进行体育比赛,通过另外的方式来进行竞争。



  ……

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沙发
 楼主| 发表于 2011-2-20 12:17:00 | 只看该作者
一张旧照片



北京育民小学 四1班 贾沫雪



一个偶然的机会,我看到一张旧照片。它印证着1937年8月28日,日本侵略者轰炸上海火车站时的真实情景。



照片上,只见一片本来繁华的景象在一阵狂轰滥炸中化作废墟。只留下断裂的天桥,扭曲的铁路,残破的房屋,满地的砖瓦碎片……还有一个孤独的小男孩。



这个仅有两三岁大的小男孩儿为什么独自坐在废墟里号啕大哭呢?他的爸爸妈妈呢?一个个问题在我的脑海里浮现。也许,爸爸妈妈正要带他乘火车外出逃难,正要去寻找一个安全地带。没想到,还没登上火车,日本侵略者的战机就已经狰狞着投下了罪恶的炸弹。幼小的他从此失去了爸爸妈妈,只能坐在地上无助地,撕心裂肺地痛哭……



我想,那个记者一定会在拍完照后帮助他的。他一定会在好心人的怜爱中成长为一个对社会有用的人,为新中国的建设做出贡献。长大后的他也一定会对需要帮助的孩子们伸出援助之手。



可是,我又想到,在那个年代,日本侵略者对我们中国的践踏远远不止一个火车站。一定还有很多可怜的孩子,他们在日本鬼子无情的炮火中失去了亲人,又得不到帮助。那些孩子很可能还没长大就死了,因为没人给他饭吃。还有的孩子也许能活下来,但是如果没人管他,他们很可能会变成小偷。因为没人给他钱,让他生存,更没人告诉他什么该做,什么不该做。



想到这些,我真恨日本侵略者。他们毁了多少个幸福的家?他们让多少孩子没有了父母,没有了关爱,只能在街头流浪?我看着这幅照片,想着想着,觉得我们的生活比那些孩子幸福多了。我很同情那些经历战火、硝烟的孩子,我想这世界上要是没有战争,那该多好啊?那些孩子就可以像我们一样过上幸福的日子了。
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