人教版一年级语文下册《失物招领》教学反思

网站工作室 · 发表于 2011-1-24 18:33:00

从学校到家里，从家里到校外我们的学生每天都可以接触到垃圾。因而，垃圾对他们而言并不陌生。从这堂课中我总结出这么几个方面：

一、整体设计思路有新意

　　教学中创设交际的情境，如中央电视台《实话实说》节目，由老师担任主持人，学生做现场来宾，先交流自己的发现：问题一：你家里的垃圾有哪些？问题二：它们是怎么来的？问题三：你家里的垃圾怎么处理的？并谈谈自己的想法。

二、课前调查，积极准备

　　于是我在上这堂课前，先是布置学生回家去调查一下，你家里或者是家旁边的垃圾。我给学生出了这么几个问题，让他们按照这几个问题去展开调查。问题一：你家里的垃圾有哪些？问题二：它们是怎么来的？问题三：你家里的垃圾怎么处理的？而且我还告诉学生，对于这几个问题如果你自己没注意过的话，可以向家里的人询问。

三、亲自实践，感受深刻

　　在这堂课前两个晚上我是让学生回家去调查家里的垃圾。但我为了让学生对身边的垃圾有更为深刻的了解，在上这堂课前２０分钟，我又让学生拿着他们从家里带来的袋子去找一找我们校园里的垃圾。上课了，我看到学生都拾到了很多的垃圾。为什么要让学生去捡垃圾，目的有两个：一、让学生亲自实践，明白我们身边的垃圾很多很多，我们需要时时的不去乱丢垃圾。二、我们用什么办法去处理垃圾。对于第一个目的，学生的了解可以说是非常深的，当他们看到那么多的同学都捡到那么多的垃圾时，他们就明白我们身边的垃圾实在太多了。也知道如果我们每个小朋友都乱丢一张纸，我们的身边就非常的脏了。对于第二个目的，学生感受更深，当时我问学生打算如何处理时，有许多学生开始说我们把垃圾扔到垃圾筒。于是我让一些同学去扔，但没几个，教室的垃圾筒就满了。这时我又问他们“这时我们又该把垃圾怎么处理？”这时学生又提出可以把垃圾扔到学校的垃圾箱里。那时我就问学生，那么我们整个社会上又有那么多的垃圾，我们该把垃圾怎么处理呢？这时学生就积极动脑想各种各样的办法。其中也不乏非常好的办法，比如有个学生就提出把垃圾进行处理，生产出有用的产品。经过捡垃圾，处理垃圾这样一个过程，学生认真动脑，积极发言，亲身体验。同时在这个过程中学生的思维产生了激烈的碰撞，把整个课堂的气氛推向了高潮。学生也正是在这样的过程中，受到了深刻的教育。

四、存在的问题

　　当然在这堂课上也存在不少的问题。问题一：学生对于自己要表达的观点表达不够清楚。这主要是在让学生说一说处理垃圾的办法的时候，学生把办法说不清楚。问题二：让一年级学生学会提问有一定的困难，教师要善待学生提出的各种问题，鼓励学生敢提问，并逐渐会提问，这种能力形成需要长期耐心的指导。

网站工作室 · 发表于 2011-1-24 18:34:00

《失物招领》教后有感
一年级下册第１２课有篇课文题目叫《失物招领》，讲的是孩子们在老师的带领下，去植物园参观。在午间休息时，孩子们吃自己带的午饭和水果。准备回家时，老师和园林工人张爷爷把孩子扔的垃圾当作失物，让他们领了回去扔进了垃圾箱。

　　那天，刚一上课，“同学们，今天我们来学习第１２课《失物招领》。”我话音刚落，一个同学就忙站起来问“什么叫失物招领？”“小朋友们，失物招领就是……。”（我准备了我们班上个星期王文菲同学在三中老门口捡到一个钱夹，交到学校大队部，归还失主的事）我话没说完，一个同学说老师地上有一张纸头，我捡起来一看，是一篇小作文的草稿，是写他过生日的事，而且写得还不错。我想这不是现成的失物吗？而且跟课文的内容十分符合。这张纸捡得真是时候，我何不来个现场的失物招领呢。我就说：“小朋友们，老师现在捡到一篇作文的草稿，大家请看，我把手中的纸扬了一扬，这就是失物呀。是谁丢的谁就是失主，请失主快来把它领回去吧？”同学们你看看我，我看看你。都说不是我的。我怕丢得同学不知道，又说：“这篇作文写得还不错呢！我给大家读一读：今天，我非常开心，因为今天是我８岁的生日。爸爸妈妈给我买了一个好大的蛋糕，上面有我最爱吃的奶油和水果，真是太棒了。我还收到了很多好朋友的祝福和礼物，我好开心啊！……这是谁丢得呢？快来领回去吧”可是没想到还是没有人认领。这时施伦论说可能是王刚或刘栋的，因为纸头在他们的桌子下面。可他们也不承认，我只好作罢。我转念一想，可能是我最近对学生乱扔纸头管的比较严，所以他们不敢承认。就说：“就让这件失物暂时放在老师这儿，请失主尽快来认领。老师不会因为他不小心扔纸头而批评的。希望他是个勇敢的孩子，老师等着他。”

　　上课时间短，我也只有抓紧时间上课了。但这件事整个上午我都挥之不去，萦绕心头。我多么希望我的学生能勇敢地到办公室来对我说：“老师这张纸是我丢的，我来把它领回去。”可一个上午过去了，还是没人来。

　　下午，我在批学生作文的时候，竟然批到了这篇小作文，我连忙翻到封面去想看看到底是哪个小家伙让我这么好找。原来是刘栋，那孩子文静，不太爱说话，有点内向，我上午当着全班小朋友的面问他，凭他内向的性格，有爱要面子，肯定怕我批评，所以不敢承认。我连忙把他请进了办公室，和蔼亲切地先跟他聊了聊一些学习生活的情况，接着问他什么时候生日，怎么过的。他显然知道了我的用意，低着头小声地说：“对不起，老师。那张纸头是我丢的。”听到这儿我真是开心地笑了。我把纸头拿出来，还给他说：“物归原主，你写得很好，继续加油哦。”他伸出原本有点紧张在扯衣角的手，领回那张草稿纸，我分明看见了他脸上灿烂的笑。

　　接下来的一段时间，我发现刘栋学得比以前更认真了，作文也越来越有进步了。我在想：如果当时我把刘栋叫进办公室里来，不是和风细雨地跟他聊，而是疾风骤雨地批评他，我想，他那只胆怯的手永远都不会伸出来把那草稿纸领回……我们班的“失物”可能会越来越多。

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