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班主任工作叙事 我与S同学的故事

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发表于 2018-12-9 09:18:46 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
七年级的我以“不笑”自居,跟我一年的孩子们对我说的最多的话便是“老班,多笑笑嘛”,因为无意间接触(处理)过一些其他班的学生,因此本年级里的学生对我的评价还是比较“厉害”的。

S同学是同办公室老师常谈起的一名“优等生”,但性子活泼,在任课老师眼里,他的学习缺少了一些稳重。同事们常常谈起,我便自然观察,一次偶然机会,一个不经意的评价词--“不踏实”传到了S同学耳朵里,他便约我聊天,想问个“为什么”。既然“祸从口出”再加上都是学校的学生,很多老师评价的也是比较客观的,倒不如帮S同学一把,让他稳定一点,于是我便在第一次深刻交流中“否定”了他,那次谈话以一句低音“吓死我了”结束。从那以后,十米之内,只要S同学看见我,便直接躲开,我俩的故事倒是为同事们带来了不少欢乐。

新学期,新班级。巧的是S同学被分到了我的班级里,“他那么怕我,还赶来学校吗?”果然,两周相处下来,他仍是见我一哆嗦,随即便跑掉了。但是作为班级的得力班干部,他总是敢于出谋划策,积极为班级做贡献,当时我便有感觉:也许他对我这个老师不仅仅是“怕”而已,他想从我这里获得肯定,想得到我的认可。一次与S同学妈妈的深刻交流中得知他对我的真实感受:战栗、敬佩、喜爱。在交流过程中得知S同学自小懂事,能力很强,但有些安于现状,于是受S同学妈妈之托,从各方面为S同学施加压力。那一天,我们聊到晚上11点,我看他的状态很失落,转天学习状态开始发生改变,他开始慢慢的利用可支配的时间坐下来静心钻研,课堂上跑神儿少了,我想我成功了。

但是,两周下来,我发现S同学的状态整体消弭,对比之前的活泼爱笑,现在的他仿佛藏着心事,对比之前对我的热情,现在反而更喜欢躲着,语气也轻了很多。经其他同学了解到S同学状态与开学时完全相反:帮扶中的热心转变成“爱答不理”,身上的正能量在一点点消失,反而对班里的某位女同学格外关心备至。而开始的时间就在那次谈话后不久,压力施加的过头了。

经一夜思考,第二天我找到了他之前的班主任询问之前是否有过这种情况,答案是“从未有过”。原因可能有如下几点:1. 个人私生活受到了“否定”;2. 进班前对我的期待过高,接触后发现和想象的有所偏差,略有失望;3. 我施加压力的方式不对,长时间的“否定”让他开始否定自己;4. 在与班里的那位女同学的接触中,他获得了“肯定”和成就感,在两人相处中,有些时候会暂时抛弃“底线”而获得认可。回想他常挂在嘴边的一句“我也是个可怜人”,我忽然明白从一开始我似乎从未给予他肯定,就算打压能力再强,他也是一个十二三岁的少年,也经不住被自己特别愿意亲近的人长时间的否定。

又一晚自习,我约S同学进办公室,他的回复与之前的回复口气完全不同,眼神里充满了恐惧与担心。我让他搬个凳子坐在了我旁边,问了第一个问题:你觉得你最近状态怎么样?“我最近挺好,您应该也能看到很多时候我都能坐下来静心做题了”,这语气带着一些“恐惧”和不耐烦,心里仿佛又在想“这次又要说我哪里的不是”,我笑了笑:课时我看着你不太开心呀,于是便从头聊了起来...聊起了我与一位否定我的老师之间的故事、聊起了七年级的他、八年级的他、热心帮助同学的他、常为班级做贡献的他以及一直都很优秀的他、以及为他下“评价”时的我,过程中,我见他逐渐放松,便再次提起了他的“安于现状”:“七年级时,我常拿起你们的成绩单,仔细观察你们前几个的成绩,你能做到文理科都接近百分百,真的很厉害,你潜力很大,能力也有,课时现在的成绩不温不火,你本是前5的人,为何要安于20左右,当我在分班名单上看到你的名字时,我便开玩笑向F同学(维持一年的第一名)的班主任说‘我要动一下F同学’,因为我非常相信你,你也有这个能力做到,虽然有些时候你有些浮躁,但只要你调整好了状态,就一定能实现这个目标。”

这次谈话,我给予了他渴望得到的来自于我的肯定,但同时也给予他一些压力。转天,他又恢复到了原来的状态。

我原本以为压力是要靠“否定”,但最好的压力却是肯定性的期待。之前对S同学的“否定”让他对我产生了期待与敬佩,虽然中间受到了伤害,但是幸运的是时间不长,良好的师生关系是相互关爱、相互促进的,S同学对我的高期待同时也激励着我兼顾细节、努力做好工作。感谢S同学对我的信赖与激励,愿我们共同成长!
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