小学语文老师随笔 如何让“阅读”落到实处

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昨天晚上去晓雯音乐接Kitty，来到二楼，还不到下课的点，看到月涵妈妈和孙老师他们正在聊天。我也凑了过去，加入了他们的行列。

“Kitty妈妈，听说你是当老师的，想问你个问题！你说老师布置的作业怎么完成？愁死个人！”月涵妈妈一脸愁容地问道。

“什么作业啊？”我笑着问。

“让读个书就读呗，还非让每天把阅读的内容，用一个什么软件发到手机上。你说孩子在家都读了，我每天下班天都黑了，总不能让孩子再读一遍吧！她奶奶又不会！唉，发了一天，不发了，麻烦……”

”原来是这啊？老师是害怕孩子们不能好好阅读，以此来监督一下。不过你说的这确实是个问题！”我笑笑，不便再说什么。

月涵妈妈说的问题是我曾多次思考的问题，相信每个语文老师也都为此纠结过，书面作业可以直接检查，但类似阅读这些非书面的作业怎么落地实处呢？

这是一个非常现实的问题，作为一名语文老师，每天在给学生布置抄抄写写的书面作业的同时，还总会布置一些预习、查资料、阅读等等的非抄写的书面作业。

今天我想谈一谈关于阅读作业的一些看法。作为一名从教二十多年的语文老师，语文好教，但是要想教好简直太难了。

得阅读者得语文，得语文者得高考，得高考者得天下！近年来，语文学科的重要性越来越凸显，阅读在语文学科中有着举足轻重的地位。

会阅读的孩子会学习！作为老师和家长都想让自己的孩子从小养成阅读的好习惯，爱上阅读。可是怎么样做，才能保证孩子们每天的阅读落到实处呢？平日里，有经验的语文老师都会要求孩子们每天阅读半个小时四十分钟的，放暑假了这项作业更不能松懈。但是如何让阅读作业落到实处，可以从以下几方面入手：

第一，阅读记录表。老师可以根据自己班孩子的整体情况设计阅读记录表。大题可以设计这几项内容:阅读日期、阅读书目、阅读时长、家长评价签字。这种形式适合低年级的孩子。低年级的孩子识字量有限，写字速度慢，孩子们每天的时间也比较紧，所以为了有足够的时间阅读，用阅读记录表简单记录孩子们阅读的足迹，以此来保证每天的阅读落到实处。

第二，做摘抄和读书记录表。这种形式适合中高年级的孩子。随着年龄的增长，孩子们识字量越来大，写字能力也越来越强。为了每天的阅读更高效，阅读的同时积累一些好词佳句，可以让孩子们做摘抄或读书笔记。为了保证摘抄和读书笔记的质量，可以统一规定一下格式:日期，好词（  ）个，好句（  ）个，最后写一百字左右的感悟。

第三，阅读批注。对于高年级的孩子，简单的记录和摘抄已经不能满足他们的阅读需求，更达不到阅读的目的，所以可以建议孩子们一边读，一边画出好词佳句和感悟深刻的句子，并在旁边做好批注或写下自己的感受和想法，真正做到不动笔墨不读书，把阅读做到实处，边读边思考，在读中悟，在悟中读。

总之，对于类似语文阅读作业和网络或手机联系起来的形式，我不是十分赞成。这样的形式确实与时俱进，让孩子从小学会使用科技和网络，也方便老师检查。

但个人认为，这样做，会让原本就不能静心阅读的孩子更加浮躁，同时做起来也比较麻烦，以致于孩子们不能独立或者按要求完成作业。

以上纯属个人之见，如有不妥，欢迎指正。