公开课《金木水火土》基于标准的教学设计

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教材来源：教育部审定2016义务教育教科书/人民教育出版社出版

内容来源：小学一年级语文（上册）第一组

主    题：金木水火土

课    时：一课时

授课对象：一年级学生         

设计者：张兰惠/中牟县商都路小学



目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

(2)基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。结合生活实际，借助图片阅读，展开想象,获得初步的情感体验，感受语言的优美。

     (3)基于口语交际：学说普通话，逐步养成学说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。有表达的自信心，敢于发表自己的意见。

2.教材分析

    本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，

即以自然界的5种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的

基础。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆盖万物；地在下，衍生万物。太阳、

月亮一直贯穿古今。本课插图与课文紧密相连，充分展示了“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。

教材重点：利用多种方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。

教材难点：读准“三  四  上”的字音。观察、仿照写字，能在田字格中写准位置。

    3.学情分析

（1）基于识字与写字：本课的生字学生在幼儿园的学习有过一些接触，让学生保持识字的兴趣和主动识字的愿望，是课标着重强调的基本理念。因此，本节课我采用学生喜闻乐见的多种形式帮助学生识字，激发他们主动识字的愿望。弱势在于学生刚接触汉字书写，部分学生不注意保持正确的坐姿和握笔姿势，不会按笔顺书写。

（2）基于阅读：优势在于儿歌节奏感强，便于阅读。弱势在于部分学生阅读量少，部分生字不认识。

（3）基于口语交际：优势是学生有说普通话的习惯，弱势在于部分学生与别人交谈不够自信。

教学目标

   1.通过联系生活、儿歌等方法，认识“一、二”等7个生字。

2.认识田字格，会写“一、二”等4个生字和横、竖2种笔画。

   3.正确朗读课文，感受儿歌意境。

评价任务

1．借助于生活、儿歌等形式认读生字。（完成目标一）

2.观察生字，能在田字格中写准位置。（完成目标二）

3．运用课件采取多种诵读方法，正确流利地朗读儿歌，感受儿歌意境。（完成目标三）

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教学环节	教学活动	评价要点
环节一 复习巩固 导入新课 (3分钟）	活动一   1、“摘苹果”游戏导入，复习 天 地  人  你  我  他。 2、板书课题，齐读两遍。
环节二 初步感知 理解大意 （10分钟）	活动一    1、教师领读课文。 2、出示图片，理解课文大意。 3、小组合作，读出儿歌韵律美。 4、个人展示、评议。（完成目标三）	多种形式的诵读，检查学生读准课文。（评价目标三）
环节三 联系生活 自主识字 (10分钟）	活动一 出示会认的生字。 1、齐读生字。 2、开火车领读生字。（完成目标一）	通过开火车领读，检查学生读准字音。（评价目标一）
	活动二 多种形式，进行识字。 1、利用捉迷藏的方法，寻找生字。 2、结合生活实际，说说生活中在哪里见过这些生字。 3、欣赏儿歌，寻找生字。（完成目标一）	借助游戏、儿歌等方式识记生字，（评价目标一）
环节四 指导书写 掌握笔顺 （15分钟）	活动一   出示田字格 1、介绍田字格的每个部分。 2、编儿歌识记田字格的部位。 3、小结：写字时注意占格位置。（完成目标二）	儿歌形式，认识田字格（评价目标二）
	活动二    1、指导书写生字一、二、三 1）观察这三个生字的异同点，相机学习笔画名称“横”。 2）教师范写，学生练习。 2、同样方法学习“上”的书写，认识笔画名称“竖”。 3、生练写。 4、展示学生书写。（完成目标二）	通过观察字形，认识笔顺，学写四个生字。（评价目标二）
环节五 朗读儿歌 课外拓展 （2分钟）	活动一 1、拍手读儿歌。 2、好书推荐。（完成目标三）	采用读、看的方式，激发学生读书、识字的兴趣。（评价目标三）

附：板书设计

                                   金木水火土

一

二

三

上