小学语文作文评价教研活动反思

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  2018年1月9日下午，全体语文教师在会议室进行语文作文评价教研活动。此次教研使我对现如今语文作文评价有了更准确的认识，也进一步学习了教研员对语文作文评价性语言的整合和规范。

        会议初，孟主任先传达其他不同学校对于作文的评价方式，使我们了解到每个学校对于作文评价性语言的制定标准，让我们进一步增强不同评价方式的学习。接着，我校高年级教研组长胡佳丽老师对她所带领的团队在其年级所进行的习作要求和标准展开讲述和展示。在高年级的习作中，每一个作文本的第一页粘贴着高年级对于习作基本目标，这个基本标准直接指导高年级作文的写作方向。从第一单元后的其他七个单元习作中，高年级组的每一单元又制订了关于本单元习作的核心目标，使其习作在基本目标下更贴切，准确。关于评价形式，高年组采取学生互评、学生自评和教师评价三种方式相结合。最后，关于评价结果，高年级采用打分制和等级制相结合。但高年级教师在今年进行的各项作文评价学习和教研员的要求中建议今后作文评价结果进行等级制评价。会议最后，孟主任又将二七区教研员邢主任对于作文评价的标准和要求进行传达。

       作文是中小学语文学习的一项难关，关于中小学作文评价方式我们要不断学习，与时俱进。