小学语文老师读书心得 读《语文教育，应该为学生留下什么》有感

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暂且放下手头上的忙碌工作，抽出零碎的时间来给自己的头脑进行充电，我还是捧起了那本于永正老师的《我怎样教语文》，开始我本周的专业旅行……
翻开文集的目录，我的目光自然的锁定在了第一辑的标题上，而《语文教育，应该为学生留下什么》也正是于永正老师写进本书的第一篇文章。安静的读完这篇文章，合上书后我陷入了思考，我想，这便是于永正老师写作的成功之处了，也的确，他的文章总能在漫不经心处给读者带来深深的启迪。以下是我对这篇文章的几点心得：
1.语文教学重在教语文，而非课文
爱因斯坦曾说：“当一个人把在学校里学到的东西全部忘掉之后，剩下来的才是素质。”仔细想来，觉得这句话说的颇有几分道理，值得我们深思。试想，回忆我们自己的语文求学生涯，你记住的又是什么？是老师的分析、讲解？还是自己完成的某项作业？恐怕都不是，从这个意义上来讲，语文教学必须要有所侧重，语文教学绝非照本宣科的教课本，教教参，而是教给学生能永久不忘的东西。
于永正老师在书中写道：语文教学首先要把语文的根本留住，要把3500（识字量）和2500（会写）保住，把读和写抓住。即用教材教识字、教写字、教读书、教表达，激发兴趣，培养习惯。从这个意义上来讲，一个语文老师必须要抓住教学的大方向，培养学生的是听说读写的能力和习惯，而不是单纯的剖析课文，理解词句。这一点，语文老师一定要能有一个正确的认识。
2.要激励学生，不断让学生获得成功的体验
于永正老师在文中列举了他小学班主任的例子，小学阶段老师让他们临摹柳公权的《玄秘塔牌》，老师的批改很简单——画圈儿！写得好的字，画一个红圈儿，特别棒的画双圈儿！每天的写字作业一发下来，他们就比谁得的红圈儿多。谁要是得了双圈儿，那是天大的奖励！全班同学都会为他高兴。他们的书写兴趣完全是被老师的红圈儿激励出来的，并在不断地获得红圈儿的过程中巩固的。
反思：兴趣是最好的老师，比起物质奖励，也许像类似“红圈儿”这样的精神奖励能让人产生更大的动力，这就在引导老师，学会借助诱因激发学生的内在动力，让学生的兴趣更浓，使学生不断获得成功的喜悦，从而更好地成长与进步。
3.要把时间和空间留给学生
反思：不要让作业占满学生的整个课余时间，学会把时间和空间留给学生，让学生能自由而充分的发展爱好，而不是完全被作业所支配，错过了个性发展的时机。

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滨河花园实验小学： 焦慧慧