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家长您好：很高兴大家能从百忙之中抽出时间，来参加孩子的家长会！下面我就来说一说这学期针对咱班孩子的年龄特点，我们在哪些方面需要进一步的提升和培养。相信在我们三位老师的带领下，咱班孩子会更加茁壮、健康、自信的成长。
一、学习品质
1、倾听能力（时间的增加）
倾听是一种很自然的接受方式。孩子对听故事、听儿歌总是有着极大的兴趣。经常听听录音、听听广播；听得多，势必积累得多，在表达时也就有了丰富的素材与较强的组织能力。
大人在与孩子说话时，建议不要啰嗦反复地说。一句话说的多了，则成了可听可不听的话。同样的话建议只说两遍，第一遍你没听到我可以原谅你，第二遍如果你还没有听到，只有两种情况：一、我是真的没听到！但是这种可能性大家觉得是真实的还是？第二、我听到了，但是我就是不想去做！那么出现这种情况后大家都是怎么做的呢？我们来说一说！（我给大家的建议是:我们走到孩子的面前，用认真的态度去告诉孩子我有很重要的事情给你说，你刚才听到了我说什么还不理睬我，让我很生气，第一次我原谅你，那么再出现第二次的时候，我就不会原谅你了，你回来给我说话我也不理睬你！）我们知道一句话如果重复了三四遍，就会让人觉得非常啰嗦，而且这句话的重要性也就大打折扣，时间长了孩子们就会觉得，爸爸妈妈的话不听也罢；或者爸爸妈妈会生气的时候，我听话，不生气的时候我就和你对着干的现象。还要说一点的就是：这样重复的啰嗦对养成孩子良好的倾听习惯是相当不利的，孩子很难直接辨别出哪些是要听的，哪些是可以不听的，这样很可能会导致孩子没兴趣听，对什么都不认真听，这只耳朵进，那只耳朵出。这样就对孩子的学习造成了极大的负面影响。大人要对孩子养成听话的习惯负责。相信孩子的能力，不要过多重复自己的话。
我们班现在的规矩就是，老师说话，或者有小朋友回答问题的时候，别的小朋友是不可以插话的；如果你要插话，可以，我们等你说完，我们再继续说话，
还有一条规矩就是，我提醒你或者讲规矩的时候，或者犯错误的时候，我只给你两次机会，第一次可以得到原谅，第二次我会停止你的游戏。或者我说话的时候你不听，那么你说的时候我也不听。你光让大人听你的话，为什么你不听大人的话呢？
2、任务意识，自己的事情自己做
孩子升入大班了，不同于小班和中班了，孩子的各种自理能力和服务意识应该都已经具备了，家长们回家后能放手的就放手吧！据我了解，咱班到现在为止还有家长给孩子穿脱衣服和鞋子的，我们都上大班了，如果再不放手，孩子上了小学怎么办呢？还有家长们关心孩子的心情我理解，很多家长每天早上都会不厌其烦的向老师交代，老师我家孩子嗓子不舒服，你提醒孩子多喝点水；老师我家孩子热了帮忙把衣服脱了吧！我想说，咱孩子大班了，冷暖自知的能力应该已经具备了，每次户外活动的时候，老师都会提醒孩子热了自己脱衣服，但是老师不会去强迫孩子脱，为什么？就是想锻炼孩子的判断力，冷热自孩子出生时，他自己就能感觉出来，为什么现在越来越大反而需要大人去提醒了呢？我想大家心里都知道原因。
还有就是，我以前带过一个孩子，不是咱们学校的，同样是大班的年龄段，大夏天穿着外套在外面玩，热的满头大汗，但是孩子还是不脱衣服，为什么？孩子说：“妈妈不让我脱！”这真的是应了那句话，有一种饿叫什么？有一种冷叫做什么？说这么多我就是想对大家说：“放手、放手、放手！”
开学第一天的时候，我相信肯定会有孩子给你们反馈，老师让我们自己端饭，还让我们自己管理自己，自己抬桌子、搬椅子……从孩子来幼儿园的第一天我就告诉他们呢，在咱们班自己的事情要自己做！有反馈的请举手，我看一下。为什么让孩子自己操作，因为他们已经上大班了，不是中班小班的孩子了，这些基本的能力他们已经具备了，不再需要老师的帮助了！再下个阶段还会要求孩子们自己打饭，为什么自己打饭，一是提升孩子的自理能力，二是要拒绝孩子们浪费粮食的现象，自己盛的饭，自己要吃完，少量多取！同时还在培养孩子们的分享意识和合作意识以及集体性。
说到自己的事情自己做，我还要再说一件事情，就是我们的早操签到表和阅读表格的填写，我记得第一个星期的时候，孩子们在老师的提醒下都会主动去填，但是在第二个星期里的第一天，老师给孩子们说：“以后吃完饭，小朋友请你自己去填写签到表，老师不会再次提醒。结果大家猜一下！”所以一定要让孩子养成自己操心的习惯！自己的事情自己做！我们不要因为孩子操作慢，或者结果不如我们的满意程度而剥夺了孩子锻炼的机会！还有我们的早操签到表，有的孩子因为这个表格的实行来的特别早，而有的孩子还是和往常一样，这是为什么？老师同样的要求，为什么孩子身上所反映出来的结果不一样呢？
3、专注力（稳定性的培养）
每天要求孩子专注的做事情10分钟。家长首先自己做事情要坚持专心，要与孩子共同专心做一件事情，创设安静环境，避免新奇东西干扰等。
4、语言发展（词汇、语言表达的完整性）
○读书能培养专注力，增加自主学习的能力，培养孩子爱读书。首先家长要爱读书；多与孩子共同读书，作为消遣；不局限于课本而是广泛阅读；和孩子讨论读后感等；鼓励孩子复述看过的故事或儿歌，这是对幼儿理解能力、表达能力的有力促进。
○了解并会使用简单的关联词语：因为，所以；虽然，但是；
5、初步的时间观念
让孩子理解时间。儿童初步的时间观念是与日常生活有关的，如几点该干什么，还有多长时间该干什么等，让孩子感受不同的时间长度。
让孩子珍惜时间。认识钟表，在规定时间做完规定的功课和事情，提高效率。让孩子知道自己下面要做什么，有计划表或作息时间表，自己掌握。做到先学习后玩。承担因迟到而带来的后果。
6、解决简单问题的能力
同伴间的小争执；不会做的事情，怎么办；
○锻炼孩子的交往能力，合作精神。孩子是处于集体之中的社会人，在团队里的个体，时时处处要与人发生关系。只有会合作才会竞争：有事商量，分工协作，关心同情别人，帮助别人并寻求别人帮助。合作需要宽容：换位思考，对孩子要多说：“如果换做你，你会怎样？”“你要是他，你会怎样？”
二、行为习惯培养
1、进餐习惯
本学期发现部分孩子出现撒饭、说话现象，希望家长在家注意培养。
2、物品整理，独立意识
养成整洁卫生的习惯：家长要起到示范作用，让孩子知道应该怎样不应该怎样；设立孩子自己专用的物品、空间和抽屉，允许孩子将房间物品弄乱，但要自己收拾打扫整洁；经常要求东西放在指定的地方，物归原处；自己洗手绢袜子等力所能及的事情，提高自我服务的能力。
咱班现在是全园的6S管理定点班，6S是什么有家长知道吗？整理、整顿、清扫、清洁、素养及安全。我们班的班级主题是中国风，为什么选择中国风作为班级主题？因为我们的祖国是一个拥有着五千多年的文化历史底蕴的国家，我们的国粹京剧更是我们艺术领域的代表作。但是，知道京剧会唱京剧的人少之又少，为了让孩子们了解我们的国粹，从小培养孩子们的艺术细胞，文化底蕴所以咱班的主题定位了中国风。回归话题，大家可以去看一下，我们每个柜子里的标识，每个标识的花边采用的全部都是中国风，这就是将班级常规的管理和班级的主题特色相结合起来，孩子根据标识，自己去摆放相应的物品，为什么老师的用品也标上了标识，一是让孩子们成为老师的小助手，会请孩子们帮老师拿东西，拿东西的时候，我们贴上了标签方便孩子区分，同时也是在教孩子们认字。二是老师起到了模范带头作用！所以说在家里，家长如何要求孩子，家长首先就要先去这么操作！
三、运动能力——跳绳（为什么要学跳绳？）
○培养忍受挫折的能力---不经历风雨怎能见彩虹。忍受挫折能使人变的坚强，提高心理承受能力和坚忍不拔的生存能力。
○增强意志力，学会坚持，培养勇敢精神等。
四、幼小衔接
1、阅读
相信大家都有了很深的体会，不单单是口语表达，还是识字量，孩子们都已经有了不小的进步。建议：1、尝试让孩子自己完整的读一本书（书：字大、简单）2、在报纸或刊物上圈出自己认识的字，加深记忆，避免机械记忆（不了解材料的意义，不理解其间的内在联系，单靠反复背诵达到记忆，叫机械记忆。）；
2、辅导班
有关注我博文的家长，可能看过我写的一篇文章《辅导班，适合自己的才是最好的》。建议大家回家看看，辅导班这个事情我不多发表意见。
大班了，马上就要上小学了，我们该重视孩子的自理能力和学习品质了，不能再像小、中班时候的样子对待我们的孩子了，大家或许有感觉，我带班和其他老师带班是不一样的，因为每个老师都有每个老师自己的风格，每个老师都有每个老师带班的策略，说了这么多，我的想法和这学期的打算都给家长分享完了，你们如果有什么好的建议或意见，私下可以和我沟通！为什么我要做一个家长约谈表，就是因为我想及时的了解到孩子的变化，做出相应的调整策略。再提醒一下哦，这个月没有找我聊的家长，你该找我聊了啊！ |
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发表于 2017-9-24 20:56:58
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