小学老师教育反思 表扬，一支神奇的魔法棒

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在炎热的暑期，白花花的太阳晒得人头晕目眩。乖乖地呆在家里手捧一本《有效教学方法》认真研读，也不失为一种清凉解暑妙法。本书以一种友好的、对话式的方式详尽地呈现了近十年来课堂研究的教学实践，真实的课堂教学片断为枯燥的理论知识注入了鲜活动力，每一章节后的补充资料，可以帮助读者将学习最大化。

在学习各种教学方法的同时，本书234页直接教学实例中老师对学生及时独特的表扬方式让我陷入沉思。回顾自己的课堂，多半是严厉紧张的，同时对孩子们的表扬也有些吝啬。生怕表扬多了，孩子们会骄傲，现在想想这种担心实在是多余。教学实例中，当学生德西蕾胆怯地说：“我不肯定”时，教师及时说：“你是对的（反馈）”，教师的一句话消除了学生的不自信，给足了学生继续回答的勇气；当学生回答正确时，教师说：“罗萨莉亚，这是一个很好地说法。”教师的及时肯定，让学生获得了收获得喜悦，同时也是对学生所学知识的认可。再次结合自己的课堂，我在思考：那么在实际教学中，我们该怎样去表扬学生呢？我觉得需要注意以下几点：

一、表扬要及时。

教师要善于发现学生身上的闪光点。哪怕是很微小的进步，教师也要及时表扬。如果一个内向胆小的孩子突然有一天举手回答问题，即使没有回答正确，教师也要肯定他敢于突破自我的勇气。适时地表扬就像催化剂，促进着学生朝积极奋进、努力拼搏的方向发展。反之，如果表扬迟了，时过境迁，正向的积极因素得不到强化而逐渐衰退，就错过了最佳教育时机。

二、表扬要针对具体的行为方面。

教师对学生的表扬，很多时候都是一句简单的“不错”“很好”“正确”“很棒”等，让学生感到不真诚或是不知道怎么“好在哪？棒在哪？”，每个人都是很好，这些好又有什么区别呢？教师要根据所要表扬的对象特点进行针对性的表扬。比如：在一次默写数字练习中，大部分同学都把重点定位在正确上，而小杨既书写正确又注意到了字与字之间的留白。于是我抓住教育时机，在作业展示环节表扬道：“小杨的作业干净整洁、全部正确，特别是在字与字之间留出了足够的空间，让人看起来一目了然，这一点我很喜欢。”有针对性的表扬，既让小杨明白了自己的优势，也让其他同学对数字默写有了更规范的认识。

三、无声表扬也是一种重要的表扬手段。

如果在安静地课堂中，教师在巡视时发现有些同学预习新课特别认真，就可以伸出一个大拇指，相信学生都感受到老师的肯定和赞扬。又或者当一个潜能生在回答问题时有点紧张，教师可以悄悄给他一个微笑，以示鼓励。这些无声的表扬既保护了学生的自尊心，又不会影响到其他同学。

表扬，犹如一只神奇的魔法棒。当孩子缺少勇气时，它及时给予前进的力量；当孩子迷失自我时，它及时指明行动的方向；当孩子获得成功时，它及时送上胜利的喜悦和真诚的肯定。教师要善于运用表扬，帮助学生走好人生的每一步。