小学英语老师教学随笔 字母教学反思

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   经过几周的字母歌学习，孩子们对字母和字母音已经有了初步认识，拼音的学习也告一段落，排除了混淆因素。虽然三年级后还会有专门的字母学习，但为了给孩子们先打下良好基础，所以从上周开始，我和同年级的郝老师商量，开始加入字母书写的学习。开始我预计，利用每周的第三节英语课，每节课能学习五六个，大概在期末前能学习完。而真正开始教学后，和预估的完全不一样。
英文字母的讲解难度比想象的大的多！竟然一节课只练习了3个字母，时间还是颇为紧张。现在总结原因，不外乎以下几点。

一、学生不注重老师示范。在书写讲解中，相当一部分学生觉得自己都会，急于在本子上写，讲速度，不讲质量。往往我示范的是一种笔顺，反复再强调多遍，还有学生按自己认为的笔顺书写。50多个学生，并没有方法做到每人学生都看着写一遍，只能检测几个学生。笔顺是个不太好检验的问题。

二、学生受拼音书写影响。在英文字母中，有相当一部分和拼音形式类似，但书写方式不同。较为典型的是小写f，拼音中占上边两个，而英文字母却是占三格。学生觉得自己认识、见过，自以为是，持固有思想严重。

三、学生人数众多，无法一一检查。课堂时间有限，并没有办法一一检查学生书写的问题，而检查到的学生基本上都能挑出些许错误。在课堂上我采用了互相检查的方式，可是效果并没有很好达到，很多在我看来非常明显的不规范学生在互相检查中并不能够发现。

为了更好解决这些问题，只能借助家长的帮助了。布置作业的过程中，把字母书写规范也同时发给家长，这样有辅导能力的家长可以指导孩子进行更规范地书写，而我通过检查作业，也可以再次发现一些问题，并在课外时间帮助指正。