初中班主任工作反思 触动心灵的深处的尊严

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最近,微信圈内到处都是关于教育的负面新闻，什么学生打架超狠，什么学生痛死学生，还有学生不服从管理家长无理取闹，还有教师管理学生过于极端等，一时间，学生难管，教师难教的论调又浮上水面。的确，教育不是万能的，无论是接触过的或是没接触过学生，我都深有体会，但这并不能作为自己管理学生当中遇到难题时知难而退的借口，更不能因为怕出问题而不作为的理由。常常告诫自己，不抛弃，不放弃，虽然自己有时因为学生问题太难处理而有些放弃，或者有时因为工作任务太多而没时间处理，但教育需要耐心，需要那种能够触动心灵深处的耐心和思考。

前段时间,七七七八班（我校采用的是大班制，七班和八班一个大班主任）的班主任和我突发奇想，将其班内最调皮的学生互相调换一下，这次先将他们班的那个调皮生调离他们班，暂时分到我们班适应一段，也让我们班干部好好管理他们一段，顺便也脱离他们班那种不和谐的氛围。也许是因为本身班内几个调皮学生聚群，给班级带来很不好的影响，让他们隔离一段时间或许对班级还是对个人都有好处。或者是因为想通过我们的班干部来调教一下，也顺便让他体验一下我们班的班级氛围，用另一个班级氛围来影响这个学生，来重新塑造这个学生。

学生调过去之后，我对班干部的要求就是严格要求，不放纵。起初，可能是刚入一个新的环境，所以除了不学习爱迟到，似乎也没有什么大的问题，在教室还挺自觉。谁知，没过两天班干部开始管不了，管理不听，就报到我这里，报到我这里，我来惩罚，罚也罚了，过完还是如此，依旧毛病不改，有时还接话茬顶嘴狡辩。任课老师一堆意见，纷纷要求将这个学生重新换回去。这个让我很费脑筋，但总是惩罚感觉也解决不了问题，于是我开始换一种方式，以交心的方式，准备首先解决一些基本的礼貌，让他明白一些做人的道理。即使解决不了一些大的问题，我也准备做一些尝试。

一次偶然的机会，因为这个学生上课出去，后又匆匆回去，结果被任课老师轰了出去，让来找我。于是，我和这个学生交流了一节课。先从学生害怕叫家长说起，后又涉及一些现实中的例子，如北京摔死男童案例，还我们学校内部有些不良学生行为等，彼此交流一些想法，顺便也了解这个学生的是非价值观。经过这么多年的教学管理，其实再调皮的孩子，虽然他们对家长缺乏感恩，但对叫家长也非常不耐烦，也不想总是麻烦自己的家长。而我的做法就是尽可能在别人面前将其与学生懂事懂礼貌不想让父母操心放到一起，给他们带个高帽，当他们认同这点之后，再逐步将其往这个轨道拉近。而对于学生，也喜欢挺好听话，带个高帽自然乐意，但再想脱掉这个高帽也并不容易。

从这个高帽开始，一步一步给他们判断的机会，让他们自己判断某些行为的合理性，也许一时难以接受，但时间长了不定那句话可能就会走进他们心里。特别是那些经常被批评，从未被表扬过的学生，虽然他们自尊心很强，但经过多次的批评之后，已经变得破罐破摔，他们把自己都放到了一个差学生无药可救的地步。而一旦能够突然眼前一亮，发现他们的一丁点优点，他们便会喜不自胜，表扬更是难能可贵，而突然之间又让他们感受到了自己曾经拥有的那份尊严时，他们更会感恩戴德，拼命表现，即时做的不好，也会对自己有所约束。