《渔夫的故事》评课

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精读课的教学是阅读教学，看阅读教学的课上得好不好，既要看其共性体现得怎么样，又必需看个性体现得怎么样。
一、阅读教学的共性
　　
　　根据新课标的要求，阅读教学要体现现代教育理念：
　　要重视同学在阅读过程中的主体地位：
　　１、重视同学阅读过程中的主体地位，要激发同学的阅读兴趣，要保证同学阅读过程中的主体地位，文本的意义是同学在阅读过程中自行发现，自行建构的。
　　２、要重视同学的独特感受和体验，提倡多角度、有创意的阅读；三是要正确发挥教师在阅读教学中的作用，教师是课堂阅读活动的组织者，同学阅读的促进者，阅读中的对话者之一。
二、阅读教学的特殊性
　　
　　１、精读课的特点：
　　
　　　⑴　教学目标的多样。
　　　⑵　教学形式的丰富。
　　　⑶　同学活动的充沛或语文实践的多样。
　　　⑷　文本解读的深入。
　　２、精读课的教学：
　　　⑴　继续加强词句训练。
　　　⑵　根据考虑·练习布置教学思路。
　　　⑶　加强朗读、默读训练。
　　３、精读的评价：
　　　　重点评价同学对读物的综合理解能力，要重视评价同学的情感体验和发明性的理解。根据各学段目标，具体考察同学在词句理解、整体掌握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表示。
三、课文特点
　　
　　１、精读课《渔夫的故事》是一篇借事喻理的文章，其所在课文组的重点训练是“阅读要有一定的见解”。从种树人如何给桃花心木苗浇水、这么浇水的道理，以和作者从中领悟到的育人道理，是文本内在的意义。引导同学发表阅读见解，是本文学习指导的重点要求。