教师读书笔记 ]《31位名班主任的精神修炼之旅》读书体会

最新资料

假期里，我认真拜读了《31位名班主任的精神修炼之旅》一书，收获颇丰。这本书是中国教育学会理事长张万祥先生主编的。其内容既有成功的案例又有值得借鉴的具体做法;既有理论的深度又有实际的指导。通过一个个精彩的案例，向我们展示了优秀班主任们精湛的教育艺术。他们通过一个个精彩的案例,将自己在班主任工作中最切身的感悟、最宝贵的经验、最实用的建议,毫无保留地奉献给了年轻的班主任。

书中“和学生相处有艺术”一节内容让我感触很大。虽然刚刚踏上工作岗位，我也一直在思索诸如一个班主任怎样才能成为学生的“朋友”，怎样才能具有人格魅力?一个班集体又是如何才能成为学生心目中的“乐园”，如何才能具有向心力和凝聚力等一系列的问题?班主任工作能够“艺术化”自然不是件容易的事情，而《31位名班主任的精神修炼之旅》一书使我对班主任工作又有了重新的认识，也学到一些实用的工作方法，更反省出了自身的不足。

首先班主任要学会冷处理。在班级管理中，班主任工作纷繁复杂，事务性的工作往往让人喘不过气。面对这样的工作，除了需要班主任大量的辛勤付出，更需要的是班主任的睿智。在实际工作中，面临突然起来的事件，往往老师会先入为主，会以自己所了解到情况和对自己的判断进行处理。这样固然是及时处理了班级事务，然而效果如何，有待商榷。也有时候，班主任情绪不佳，处理起来还会有失分寸作出过激的举动。所以这时候的冷处理，也许会收到意想不到的效果。

对于一个刚刚走上工作岗位的我来说，班主任工作犹如无头苍蝇，每天打乱仗难免，而且心里比较急躁，一旦遇到很多很杂的事情，更是如此，有时一点小事会把他看得很严重，有时候对学生也是劈头盖脸的批评，或者生活中的不愉快我会间接传递给我的学生。也一度认为可以“严师出高徒”，学生有错误，便进行严厉的批评。但事后发现，这样“大嗓门”看似威严，其实无力。这样教育既伤害了学生的自尊心，又不能达到很好的效果，只不过是发泄了自己当时的不良情绪而已。应该针对每个学生一个一个进行交谈，动之以情，晓之以理，这样做可以让学生觉得受到了尊重，并且可以配合你改掉缺点，并单单“训斥”效果来得好。

教师就要象如来佛，既要有博大的胸怀，又要有收服他的能力。这样才能“气定神闲”见怪不惊。如果学生和你顶，你也和学生顶，那你也就和学生一样的水平。教师不是教书匠，教育也不仅仅是简单的告诉学生应该怎么样。教育是一门艺术，教师应该明白、理解学生的个体差异，学会因人施教，循序渐进，对学生既要“归其行,更要收其心”。

所以我在这里尤其想为我的暴脾气、大嗓门向学生们道歉。我虽然在刚刚起步的时候，做的不够好，但我会慢慢地一点一滴的学习怎样做好一个班主任。

最新资料

花了两个半天的时间，昨天读完了张万祥主编的《31位名班主任的精神修炼之旅》，书的副标题为“31位优秀班主任的案例”。学校里的事情很多，我很难抽出空闲时间，即使偶尔提笔，也没有写文章的心境。寒假坐在家里，不受干扰，完成这篇读书笔记。  

《31位名班主任的精神修炼之旅》这本书，确实适合于速读。读一遍就可以了。31位成功者的故事，虽然成功模式有雷同之处，但对基层教师的启示作用是很大的。  

案例13：班主任，成长之路有多远。  

陈晓华的题目使我想起一篇小说的题目《永远有多远》。对于一个乡村教师，无论是当班主任还是科任教师，其实两者兼之，成长之路有多远？其实，乡村教师的成长主要在内心世界，在自己的思想。至于想通过公开课或教学竞赛之类来“成名”，那基本是不可能的。若可能，那也是跳出了乡村小学之后。我想，什么县直学校、实验学校是不能算乡村学校的。  

案例16：未曾预约的精彩。  

作者引用了一个小故事：铁棒费了九牛二虎之力也撬不开锁,而钥匙却轻轻一转把锁打开了。铁棒问：“钥匙,这是为什么?”钥匙回答说：“很简单,因为我懂锁的心。”这个小故事，胜过了长篇大论，也胜过了作者的其他文字叙述。  

……

整本书的31个案例，可以作为教师的“励志”故事。唯一使我眼前一亮，心里受到很大触动的话在第101页，第三辑毛虫破茧方能成蝶的开篇语里的一段：  

“尽管教师可以在不断总结经验中成熟，但对具体的某一个学生来说，教师的成长需要他们个人作出牺牲，这本身就不是公平的。这使我对那些失败的教育对象一直心存愧疚。”  

读完这本书后，我一直在思考几个问题：  

1、网络对教师的成长具有的积极作用以及它的局限之处。

2、个人对教育素材的积累，阅读与写作。

3、教师如何成长，成长的标志是什么？